建高塔優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的建高塔優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
建高塔優(yōu)秀教案 1
教學準備
為小組準備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。
教學過程：
一、 導入新課
出示關于塔的圖片資料，讓學生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。
提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？
觀察這些鐵塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？
二、 物體不容易傾倒的秘密。
1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。
2、實驗證明
利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？
塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？
怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？
3、學生分組解決問題。
4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？
三、 制作不容易倒的高塔
1、 利用老師要求準備的材料做一個塔，并盡量使它不容易傾倒。
比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。
2、 分組操作
測量高度，哪組的塔最高？
并測試叧組的塔最不容易倒。
如果這是一座真正的高塔，它的搞風能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？
四、 鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。
塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實？哪些需要修正補充？
板書設計：
塔不易倒的秘密
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒
空體比實體抗風能力更強
地基陷于地下越多越不易倒
【信息反饋】：
本課通過引導學生經(jīng)歷一個“推測——實驗、制作和探索——將探索結(jié)果與假設相比較”的科學探究過程，探究鐵塔穩(wěn)定不倒的原因。主要采取實驗激發(fā)學生興趣和引導自主學習的教學方法，在經(jīng)歷、體驗、探索的過程中，切實有效的達成了教學目標。世界上沒有救世主，學習好要靠學生自己努力，只有積極主動的參與到學習過程中，學生才能得到發(fā)展，學習的本質(zhì)屬性是自主性，培養(yǎng)學生的自主性是教師的職責，有效學習必然是自主學習，有效教學策略也應當是培養(yǎng)學生自主性的教學策略。
通過《建高塔》的學習，學生認識了框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點。本節(jié)課用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密，應用知識和經(jīng)驗制作了不容易倒的高塔，學生體驗了合作與交流，尊重自己和他人的.制作成果。完成了本節(jié)課的三個活動：第一，研究物體不容易倒的秘密。第二，建造不容易倒的“高塔”，第三，鐵塔不容易倒的再思考。
在教學時除了觀察一些高大的鐵塔建筑外，還可以簡單而生動地介紹法國艾菲爾鐵塔，這可以充分調(diào)動學生學習的興趣。教學時，可以先提出問題，引導思考。然后在討論的基礎上，讓學生寫下自己的猜想。寫下的猜想要清楚簡明，分成若干條。本課最后部分，要把研究的結(jié)果與猜想想對照。體會把探究的結(jié)果與最初的假設想比較的意義。
最后用扇風的方法測試學生建的“高塔”的抗風能力，是希望學生認識到框架鐵塔的另一個特點：風的阻力小。如果學生做的“高塔”下面很重，底面很大，扇風可能既不能吹動它更不能吹倒它，在提供材料方面要考慮盡量避免這種可能。
建高塔優(yōu)秀教案 2
【教學目標】
科學概念：通過經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過程，認識框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。
過程與方法：引導學生經(jīng)歷一個“推測——實驗、制作和探索——將探索結(jié)果與假設相比較”的科學探究過程。
情感態(tài)度與價值觀：在探究活動中培養(yǎng)合作意識，體驗把探究結(jié)果與猜測相比較的重要性。
【教學重點】
將探索結(jié)果與最初的假設相比較進行反思。
【教學難點】
高塔不容易倒的再思考。
【教學準備】
1. 教師材料：課件、
2. 分組材料：大小不同的塑料瓶
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，進入探究主題
1、在生活中你們都見過塔嗎?那么在你們的腦海里，塔有什么共同點？學生回答.
2、情景導入：同學們，老師今天想做一次導游，我要帶領大家去領略一些美麗的風景。（課件展示)參觀世界上著名的塔。
3、各位游客，領略了世界名塔的風采，讓我們思考一下：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？（地震，狂風暴雨…）
4、 [師放課件]看大屏幕，左邊的是西安雁塔廣場的大雁塔，右邊的是法國的埃菲爾鐵塔，這些塔經(jīng)歷狂風暴雨的洗禮已成百上千年了。然而直到今天，他們風采依舊，觀察這些塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？這些高聳入云的塔經(jīng)久不倒的秘密在哪呢?
5、你們猜猜，組內(nèi)討論討論。
6、哪一組先來匯報一下，你們組的猜想。（師隨機板書）
二、物體不容易倒的秘密
1、為了證實你們的猜想是否有道理，今天這節(jié)課我們就來“建一座高塔”。
2、為了證實這一些猜測，咱們來做個實驗，看，這個塑料瓶瓶口向下放與瓶底向下放，哪個更穩(wěn)？（出示兩個上小下大的同種飲料瓶，分別用瓶口端與瓶底端豎立在演示臺上）
3、你能證明給大家看嗎?（生往兩個瓶身上吹氣，瓶口朝下的倒了。）
4、我來換一種方法，再試一試.我將底下墊的臺板靠近我的那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。
5、效果很明顯吧，為什么呢？
6、就如剛才大家所言，上小下大放得穩(wěn)。
7、指著瓶底朝下的瓶，那么你有辦法讓它更穩(wěn)嗎？
8、加沙子或水的目的是什么？（預測生：讓它變重。）
9、好，我這兒有四種情況的塑料瓶，一種是空的，一種在整個瓶身的三分之一處加水，一種在整個瓶身的二分之一處加水，一種是滿瓶，你們預測下哪一種更穩(wěn)?
10、師演示實驗。
11、為什么不是整瓶最后到下？
12、你的意思是上面輕下面重比較穩(wěn)對吧
三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的'再思考
1、同學們，想不想也當一次工程師，設計建造一座美麗的塔呢？好，請大家拿出事先準備好的材料，根據(jù)我們的猜想，設計并建造一座屬于你們自己的塔。讓我們比一比誰造的塔又高又穩(wěn)又美觀。
2、在建塔前，咱們一起來學習工程師的細致和嚴謹，首先思考如下問題：
A、有哪些辦法讓塔更穩(wěn)
B、怎樣建能讓塔最高。
3、學生動手建塔，教師隨即指導。
�。ㄩ_始匯報）
4、讓我們看一看，哪個小組建的塔最堅固，最漂亮�？梢栽趺礄z測？
5、把塔放于斜面上測試其穩(wěn)定性及抗風能力{放手讓學生自己驗證}
6、試分析：它的抗風能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔相比，誰強？為什么?
7、那么，我們反思一下，我們先前的那些猜想，哪些猜對了？哪些得到了證實？哪些沒想到需要修正或補充的？
四、課件出示題目，學生思考口頭完成。
五、課后拓展。
同學們，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，總有一天，你們會用自己的智慧建造出一座真正堅固美觀又實用的高塔，有沒有信心？我期待那一天早些到來。
建高塔優(yōu)秀教案 3
教學目標
科學概念：
1.知道建紙塔可以通過增減紙的數(shù)量、改變紙的形狀，做到上輕下重、上小下大。
2.在設計和制作中再次認識上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性較好。
過程與方法：
1. 會小組合作，能根據(jù)材料的特點選擇合適的形狀與結(jié)構(gòu)，并能解釋。
2.經(jīng)歷“任務驅(qū)動——設計——制作——評價——再設計” 的科學設計與技術創(chuàng)造實踐活動，并在過程中逐步運用、深化已學科學概念。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.在設計、制作、改進中，產(chǎn)生進一步設計與制作的興趣。
2.意識到不斷反思、修改可以完善我們的設計。
教學準備：
為小組準備：5張A4打印紙、導學單、剪刀、膠帶、圓的`鉛筆、1250px直尺。課后探究的20張白紙裝在檔案袋中。
老師準備：彩紙做成各種形狀并貼膠帶，講臺上放白紙，長的板貼組號，演示臺，米尺，PPT。
教學過程：
一、談話引入
談話欣賞各種各樣的塔思考：它們在結(jié)構(gòu)上有什么共同特點？
二、紙的變形
1.出示紙，今天我們要來當一回工程師，用紙來建一個高塔。
板書課題：建紙塔
2.你能把紙變成哪些不同的形狀，增強它的抗彎曲能力？
三、建紙塔
1.出示建紙塔要求：
每個小組5張A4打印紙，少量膠帶，10分鐘內(nèi)建一座高1000px以上的紙塔；
評選出“高度獎”和“抗傾斜獎”（高于1000px的紙塔入圍“抗傾斜獎”）
2.設計紙塔草圖
紙塔設計圖要求：
在4分鐘內(nèi)畫出設計、負責人等。
看不到的部位或細部構(gòu)造嘗試畫出：分解示意圖。
3.建紙塔
4.匯報交流
高度獎已經(jīng)誕生，恭喜第一小組，掌聲祝賀。
你們用有限的材料做到最高，你們是如何做到的？
5.評出“抗傾斜獎”
教師逐步傾斜木板，選出抗傾斜獎獲。掌聲祝賀第（ ）小組，
說說你們的獲獎秘訣。
四、紙塔再設計
1.實驗改進討論
假如現(xiàn)在讓你再進行設計，你會如何改進呢？
2.再畫一個設計圖
要求：
1.在3分鐘內(nèi)畫出設計圖。
2.針對自己組設計圖初稿和紙塔的缺陷進行再設計。
3.匯報交流1組
五、探究性作業(yè)：
利用半個月時間對紙塔進行多次設計和制作。
建高塔優(yōu)秀教案 4
教學目標：
1、通過經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過程，認識框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。
2、經(jīng)歷“推測——實驗、制作和探索——將探索結(jié)果與假設相比較”的科學探究過程。
3、在探究活動中培養(yǎng)合作意識，體驗把探究結(jié)果與猜測相比較的重要性。
教學重難點：
重點：將探索結(jié)果與最初的假設相比較進行反思。
難點：高塔不容易倒的再思考。
教學準備：
教師材料：課件
分組材料：大小不同的塑料瓶、水、吸管、透明膠
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，進入探究主題
1、談話：同學們，在生活中你們都見過塔吧，你知道國內(nèi)外有哪些著名的塔嗎？
2、師：現(xiàn)在老師就來當當導游，帶領大家領略世界上著名的塔。
這是埃菲爾鐵塔，是法國最著名的建筑物，有320.75米高，是當時世界上最高的塔，并且保持了這個世界紀錄長達40多年。這是澳門觀光塔，它高338米，還有廣州塔，它的整體高度長達600多米，是我國的第一高塔，世界第二高塔。
3、思考
提問：這么高大的塔直入云霄，它們在實際生活中要承受哪些外力的作用？（地震，狂風，暴雨，雷擊）
師：是啊，這些高塔要經(jīng)歷狂風暴雨的洗禮，然而直到今天，他們風采依舊，經(jīng)久不倒，是不是有什么秘密呢?請同學們仔細觀察它們的形狀和結(jié)構(gòu)，猜猜是哪些特點讓它們不容易倒？
4、生猜想（底部大，底部重，上面小，下面大??）
過渡：同學們都很有自己的想法。這節(jié)課就讓我們來研究研究這個問題。
二、探索物體不容易倒的秘密
1、塑料瓶實驗
師：現(xiàn)在桌上有2個空瓶，一個瓶口朝上，一個瓶口朝下，你覺得哪個瓶子的`穩(wěn)定性更好？為什么？（板書：上小下大不易倒）
師：雖然這個瓶子的穩(wěn)定性較好，但是老師輕輕一吹，它就倒了，你有沒有什么辦法讓它變得更穩(wěn)？（加水或加沙子）
師：加水或加沙子的目的是什么？
師：老師這里就有2種情況，一種是在它底部加一些水，一種是加滿水，你覺得哪個瓶子的穩(wěn)定性更好？
師：同學們意見不一，那我們就用事實說話。老師將這兩個瓶子放在同一塊板上，將靠近我這一端的慢慢抬起。
師：你看到了什么？（加滿水的先倒了）
師：我們再來試一下。哪個穩(wěn)定性更好？（在它底部加水的情況）
師：為什么是在底部加水的這種情況，它的穩(wěn)定性更好？
�。ò鍟荷陷p下重不易倒）
三、制作不容易倒的高塔
1、同學們，現(xiàn)在你們想不想自己動手試一試？老師請你們當一次工程師，我們來比賽哪個小組能設計建造一座美麗又牢固的塔。
2、我們先來看看比賽規(guī)則：
（1）每組所用時間，最多為7分鐘。
�。�2）老師喊“開始”，才能動手；老師喊“�！�，每組就要將作品放到講臺，否則違規(guī)。
�。�3）塔建得最高的小組取得勝利，獲得“最佳作品獎”。
師：各位工程師們，為了讓自己的塔建得高一點，你們肯定想到了將瓶子壘起來，這里就涉及到如何連接的問題。老師提示一下大家，我們可以利用吸管和透明膠像這樣連接。用透明膠連接的時候，盡量粘得牢一點。
師：現(xiàn)在請各小組派代表領取吸管，其他同學準備好材料。
3、學生建塔，教師巡視，并給予相應指導。
4、匯報交流
師：好，時間到，請各個小組將你們的作品放到講臺來。這些都是大家智慧的結(jié)晶。放眼過去，哪個小組建的塔最高？請你們小組派代表來說一說，為什么你們能將塔建得這個高？還有什么特別之處讓你們脫穎而出？
師引導說出：上小下大，上輕下重。
師：其他同學想一想，為什么在塔的底部用書頂著，會增強它的穩(wěn)定性？
師：大家講的都有一定的道理，實際上，這相當于給塔建了一個地基，地基陷于地下越深越不易倒，（板書）所以，在建房子地基時，往往需要向地下打很深的洞。
師：同學們，將來你們真的當上了工程師，有信心將你們的建筑物建得那么高嗎？ 我們用掌聲向獲得“最佳作品獎”的小組表示祝賀。
師：哪個小組來說說你們有哪些方面做的還不夠？該怎樣改進？
四、框架鐵塔不易倒的思考
師：現(xiàn)在，你能說說，哪些特點使框架結(jié)構(gòu)的鐵塔不易倒嗎？
學情預設：上小下大，上輕下重
師提示：還有，我們看，框架結(jié)構(gòu)的鐵塔是空體的，比起那些實體的塔有什么優(yōu)勢？（空氣阻力�。�
五、小結(jié)
同學們，通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？
建高塔優(yōu)秀教案 5
教學目的：
1、帶領學生漫游奇妙的數(shù)字王國，感受數(shù)學的神奇，激發(fā)探索數(shù)學規(guī)律的興趣和向往。
2、通過欣賞數(shù)字塔感受數(shù)學奇妙的美感，通過學習奇妙的《周易》數(shù)字金字塔感受我們古代數(shù)學家的智慧，通過了解金字塔里的神奇數(shù)字，感受數(shù)學的神秘。
教學重點：
感受數(shù)學的神奇，激發(fā)學習數(shù)學的興趣
教學難點：
數(shù)字塔規(guī)律的探索。
教學過程：
一、數(shù)字塔
1、給出第一個數(shù)字塔，讓學生感受他的奇妙，老師問：這是什么？你的心靈有什么感受？1×1＝1
11×11＝121
111×111＝12321
1111×1111＝1234321
11111×111111＝123454321
111111×111111＝12345654321
1111111×1111111＝1234567654321
11111111×11111111＝123456787654321
111111111×111111111＝12345678987654321
老師給出數(shù)字塔的概念：數(shù)字塔是運用整數(shù)間有規(guī)律的排列，組合成有趣的數(shù)字寶塔。在許多的數(shù)學計算題中，運用數(shù)字的特殊規(guī)律，使一些復雜的.運算簡單化，從而達到速算、巧算的目的。
2、你會構(gòu)建數(shù)字塔嗎
給出下列算式：
（1）
1×9+1=10……………?①
11×9＋1=100………..?②
111×9＋1=1000…..…..③
你知道第④個式子是什么嗎？
�。�2）
2×9＋2=20
22×9＋2=200
222×9＋2=2000
你還能往下繼續(xù)寫嗎？….2222×9+2=20000?
你能構(gòu)建類似的數(shù)字塔嗎？學生猜想嘗試：
3×9＋3=30
33×9＋3=300
333×9＋3=3000
9×9＋9=90
99×9＋9=900
999×9＋9=9000
運用整數(shù)間有規(guī)律的排列，組合成有趣的數(shù)字寶塔。還有很多：想不想再來看一些。
�。�3）
1×9＋2＝11
12×9＋3＝111
123×9＋4＝1111
仔細看看這些算式間有什么聯(lián)系？相同點在哪不同點在哪？你能不能往下建下去？
（4）
1×9＋1=10
2×99＋2=200
3×999＋3=3000
你能接著寫嗎？
2、數(shù)字塔欣賞
如果你想把左邊的“1”放到右邊則有：
1×9＋2＝11
12×9＋3＝111
123×9＋4＝1111
1234×9＋5＝11111
12345×9＋6＝111111
123456×9＋7＝1111111
1234567×9＋8＝11111111
12345678×9＋9＝111111111
123456789×9＋10＝1111111111
如果你想等式的兩邊都有1～9構(gòu)成寶塔，則有：
1×8＋1＝9
12×8＋2＝98
123×8＋3＝987
1234×8＋4＝9876
12345×8＋5＝98765
123456×8＋6＝987654
1234567×8＋7＝9876543
12345678×8＋8＝98765432
123456789×8＋9＝987654321
當然，我們還可以變化一下數(shù)字寶塔的形狀，真是壯觀又和諧。
12345679×9＝111111111
12345679×18＝222222222
12345679×27＝333333333
12345679×36＝444444444
12345679×81＝999999999
3、這些數(shù)字塔好看嗎？你還有有趣的數(shù)字塔嗎？
學生嘗試構(gòu)造數(shù)字塔，老師進行鼓勵性的評判。當學生回報交流后，老師繼續(xù)讓學生欣賞更加復雜的數(shù)字塔。
1＝1×1÷1 121＝22×22÷（1＋2＋1） 12321＝333×333÷（1＋2＋3＋2＋1） 1234321＝4444×4444÷（1＋2＋3＋4＋3＋2＋1） 123454321＝55555×55555÷（1＋2＋3＋4＋5＋4＋3＋2＋1） 怎么樣？夠復雜吧！再來一道？ 12÷4＝3 1122÷34＝33 111222÷334＝333 11112222÷3334＝3333 1111122222÷33334＝33333 111111222222÷333334＝333333
??
下面的這些數(shù)字小寶塔，你覺得可愛嗎？
819×37＝3030
819×74＝6060
819×111＝9090
819×148＝121212
819×185＝151515
819×222＝181818
819×259＝212121
819×296＝242424
819×333＝272727
819×370＝303030
37×3＝111
37×6＝222
37×9＝333
37×12＝444
37×15＝555
37×18＝666
37×21＝777
37×24＝888
37×27＝999
“142857”
它發(fā)現(xiàn)于埃及金字塔內(nèi)， 它是一組神奇數(shù)字， 它證明一星期有7天， 它自我累加一次，就由它的6個數(shù)字，依順序輪值一次， 到了第7天，它們就放假，由999999去代班， 數(shù)字越加越大，每超過一星期輪回，每個數(shù)字需要分身一次， 你不需要計算機，只要知道它的分身方法，就可以知道繼續(xù)累加的答案， 它還有更神奇的地方等待你去發(fā)掘！ 也許，它就是宇宙的密碼， 如果您發(fā)現(xiàn)了它的真正神奇秘密┅┅
請與大家分享！
142857×1＝142857（原數(shù)字）
142857×2＝285714（輪值）
142857×3＝428571（輪值）
142857×4＝571428（輪值）
142857×5＝714285（輪值）
142857×6＝857142（輪值）
142857×7＝999999（放假由9代班）
142857×8＝1142856（7分身，即分為頭一個數(shù)字1與尾數(shù)6，數(shù)列內(nèi)少了7） 142857×9＝1285713（4分身）
142857×10＝1428570（1分身）
142857×11＝1571427（8分身）
142857×12＝1714284（5分身）
142857×13＝1857141（2分身）
142857×14＝1999998（9也需要分身變大）
繼續(xù)算下去??
以上各數(shù)的單數(shù)和都是“9”。有可能藏著一個大秘密。
以上面的金字塔神秘數(shù)字舉例：1＋4＋2＋8＋5＋7＝27＝2＋7＝9；您瞧瞧，它們的單數(shù)和竟然都是“9”。依此類推，上面各個神秘數(shù)，它們的單數(shù)和都是“9”；怪也不怪！(它的雙數(shù)和27還是3的三次方)無數(shù)巧合中必有概率，無數(shù)吻合中必有規(guī)律。 何謂規(guī)律？大自然規(guī)定的紀律！科學就是總結(jié)事實，從中找出規(guī)律。
神奇的數(shù)字142857
142857
這個看似再平凡不過的六位數(shù)由什么神奇的呢？
那我們現(xiàn)在開始做一個游戲...
我們把這個142857從1到6按順序乘一下，就會出現(xiàn)如下6組數(shù)字：
142857x1=142857
142857x2=258714
142857x3=428571
142857x4=571428
142857x5=714825
148257x6=857142
不知道大家是否發(fā)現(xiàn)這6組數(shù)字神奇在什么地方，仔細看的朋友也許發(fā)現(xiàn)了，對，這6組
數(shù)字竟然是同一個142857，
只是數(shù)字之間位置改變了而已...
繼續(xù)...
142857這個數(shù)字乘上7，142857x7=999999，你是否很驚訝？
再把142857這個數(shù)字分解成兩組數(shù)字，142，857
這兩個數(shù)字之和得出142+857=999
再把142857分解成三組數(shù)字，14，28，57
這三組數(shù)字之和得出，14+28+57=99
最后我們把142857再乘于142857，結(jié)果是142857x142857=20408122449
再把20408122449分解兩組數(shù)字，20408和122449
它們之和是：20408+122449=142857
游戲結(jié)束！是不是覺得這些數(shù)字很神奇�。恳膊恢勒l發(fā)現(xiàn)的，真的了不起啊...
關于其中神奇的解答：
142857
它發(fā)現(xiàn)于埃及金字塔內(nèi)，它是一組神奇數(shù)字，它證明一星期有7天，它自我累加一次，就由它的6個數(shù)字，依順序輪值一次，到了第7天，它們就放假，由999999去代班，數(shù)字越加越大，每超過一星期輪回，每個數(shù)字需要分身一次，你不需要計算機，只要知道它的分身方法，就可以知道繼續(xù)累加的答案，它還有更神奇的地方等待你去發(fā)掘！
建高塔優(yōu)秀教案 6
一、教材簡析
《建高塔》是教科版小學科學六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》中的第六課。本課將引導學生認識框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點。物體都有穩(wěn)定性問題，研究這個問題，不但可以加深對框架鐵塔的認識，也能夠認識所有物體的穩(wěn)定性問題。本課以鐵塔為什么穩(wěn)定不倒為起點和歸宿，中間用塑料瓶做實驗和制作“高塔”來探究物體穩(wěn)定性問題。探究學習的過程為“推測——探索和制作——將探索結(jié)果與假設相比較”。本課有三個活動。
第一，研究物體不容易倒的秘密。讓學生用塑料瓶、沙、水去自主研究教科書提出的三個問題，初步認識上小下大、上輕下重的物體不容易倒。
第二，建造不容易倒的“高塔”。學生建造不容易倒的“高塔”是對前一個活動研究結(jié)論的應用和再檢驗，是一個繼續(xù)研究的過程。這里不是制作框架式高塔，主要考慮是不與上課重復和教學時間的限制。
第三，鐵塔不容易倒的再思考。將探索的結(jié)果與最初的假設相比較進行反思，是培養(yǎng)探究能力的一個策略。這個活動希望學生經(jīng)歷這樣的過程，體會比較、反思的意義。同時，通過再思考使學生加深對框架鐵塔不容易倒的道理的認識。
二、學生分析
學生通過上節(jié)課《做框架》的學習，已經(jīng)知道框架結(jié)構(gòu)具有結(jié)實且不容易變形的特點。但是，像塔一類物體的穩(wěn)定性原理的思考是缺乏的，學生對“上小下大”的物體穩(wěn)定性是具有一定的認識的，潛意識中大部分是知道這么一回事的，但缺乏數(shù)據(jù)（證據(jù)）的支持；還有，關于“上輕下重”的思考，學生的潛意識中大部分認為是越重越不容易倒，就像一個塑料瓶，他們會認為里面裝的水越多越穩(wěn)定，裝滿水的塑料瓶是最不容易倒的。
三、教學目標
科學概念：
認識框架鐵塔的結(jié)構(gòu)特點是上小下大、上輕下重、風阻小，而且類似這樣的物體穩(wěn)定性好。
過程與方法：
能夠用簡單的材料，研究物體不容易到的秘密，同時學會整理數(shù)據(jù)、深入分析數(shù)據(jù)的能力，能展開基于證據(jù)的研討活動。
情感、態(tài)度、價值觀：
體驗合作與交流，懂得尊重科學事實，培養(yǎng)學科學、用科學的思想。
四、教學重點、難點
教學重點：1、物體穩(wěn)定性的探究過程。
2、將探究結(jié)果與假設相比較，并進行反思。 教學難點：學會整理數(shù)據(jù)，深入分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。
五、教學準備
1、每小組各4個裝著不同數(shù)量水的塑料瓶、一塊小木板、沙子
2、每小組準備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水、剪刀、電風扇等。
六、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
1、師：“今天9個小組分別代表9支建筑隊，你們向大家推薦一下自己好嗎？”組甲：我們是夢翔隊，夢翔！夢翔！暢游夢想！耶！
組乙：我們是雛鷹隊，雛鷹，雛鷹，我最強！耶！
�。ㄔO計意圖：我把九個小組分別代表九個建筑隊，并讓各小組介紹自己，簡單的自我推薦一下就激發(fā)了學生學習的興趣，并明確了我們今天探究的主題。）
2、師：今天，老師帶領9支建筑隊到世界各地去旅游，觀賞古今中外多種塔類建筑，大家愿意嗎？（出示課件）
（左邊的是法國的埃菲爾鐵塔，中間的是鉆井鐵塔，右邊的是高壓輸電鐵塔。）
3、師：觀察這些鐵塔，他們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？
�。ㄔO計意圖：科學情景的創(chuàng)設，生活經(jīng)驗的提煉，可以激發(fā)學生學習的興趣，為后面探究高塔不容易倒做了鋪墊。）
4、師：這些高大的鐵塔會受到哪些力的作用？
�。ㄉ猴L力; 雷擊; 拉力; 它們自身的重力; 風的阻力??）
�。ㄔO計意圖：讓學生初步意識到只有盡量減少受外力的影響，高塔才能又高又穩(wěn)。）
5、這樣高的塔為什么會歷經(jīng)百年甚至千年而屹立不倒呢？請同學們再仔細觀察它們的形狀和結(jié)構(gòu)，哪些特點使高塔不容易倒?
（生：三角形結(jié)構(gòu)；框架式結(jié)構(gòu)；多邊形結(jié)構(gòu)；上輕下重；上小下大； 里面是空的??）
�。ㄔO計意圖：研究這個問題，不但可以加深對框架鐵塔的認識，也能夠認識所有物體的穩(wěn)定性問題，讓學生根據(jù)塔的結(jié)構(gòu)和它們的共同點來猜測塔不倒的原因。猜想是由問題直接推測結(jié)果的一種直覺思維方式，有利于培養(yǎng)學生科學的思維能力和良好的科學探究態(tài)度。）
(二)探究物體不容易倒的秘密
1、師：如果要證實我們的猜想，你認為應該怎么做？需要哪些材料？
（設計意圖：讓學生自己想辦法對猜想進行驗證，符合學生認識自然事物的規(guī)律，同時也培養(yǎng)了同學科學的思維能力和良好的科學探究態(tài)度。）
2、學生小組討論交流匯報。
3、師：今天老師這里有一些材料，請各建筑隊一起研究物體不容易倒的秘密。
4、師：出示研究方法，講解注意事項。
�。�1）分別把四個瓶子正放和倒放，觀察記錄哪種方法不易倒，不易倒的打鉤。
�。�2）桌上墊木板，把不容易倒的瓶子同時放在木板上，基本在一條直線。
（3）慢慢傾斜木板，觀察哪個瓶子容易倒 。記錄先后倒的順序，把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果填寫完整。
5、師：請建筑小隊匯報你們的實驗結(jié)果。
生：（1）從正放和倒放比較得出上小下大的物體不容易倒。
�。�2）從不同高度的.水位比較中發(fā)現(xiàn)上輕下重的物體不容易倒。
�。ㄔO計意圖：學生對“上小下大、上輕下重”的物體穩(wěn)定性是具有一定的認識的，潛意識中大部分是知道這么一回事的，但缺乏數(shù)據(jù)（證據(jù)）的支持，這里直接出示實驗材料和研究的方法，讓學生用塑料瓶、沙、水去自主研究實驗記錄單上的問題，讓同學經(jīng)歷如何放置物體最不容易倒的過程，初步認識上小下大、上輕下重的物體不容易倒，同時也培養(yǎng)了學生自主探究的意識和實驗分析的能力。） 6、師：選擇最不容易倒的那個瓶子，然后在空瓶子里裝入相同的沙子，用上面同樣的方法，測試哪個瓶子先倒，你發(fā)現(xiàn)了什么？換成更重的東西呢？
（設計意圖：關于“上輕下重”的物體不易倒，學生還是有疑問的。為了解決學生的疑問，通過改變實驗材料，把水換成更重的沙子，進一步明確，上輕下重而且重心穩(wěn)定的物體不
容易倒，希望學生能想到把物體的下面做的大些、重些，上面做小些，輕些，物體就更穩(wěn)定，不容易倒，這為下面的建高塔打下基礎。）
(三)制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考
�。ㄟ^渡語）：現(xiàn)在我們一起來驗證我們的猜想，開始制作屬于我們自己的高塔吧！
1、師：先來看老師給你們準備的材料（大塑料瓶、兩個小的 還有吸管 水 沙子 膠布）
2、師：同學們準備怎么樣用這些材料來建高塔，在設計之前老師提個要求。
�。�1）充分使用老師提供的材料。
（2）開拓創(chuàng)新，設計又穩(wěn)又高的塔。
�。�3）小組討論，畫出簡單的設計圖。
3、小組成員分工明確，小組長領取實驗材料，合作建高塔。
（設計意圖：要讓每個學生在一個小組中都有事可做，讓每個學生在小組中都有表現(xiàn)的機會，讓人人成為學習的主體，充分調(diào)動學生學習科學的積極性，讓學生的生活經(jīng)驗、學到的知識的運用以及學生的動手、動腦能力，和同伴間的合作能力都得到了鍛煉和提高。）
4、 師：現(xiàn)在我們要對塔進行測試，要看哪一組的塔又穩(wěn)又高。
第一項：測量高度，哪組的塔最高？
第二項：用斜傾紙板的方法檢驗哪組的高塔不容易倒。
第三項：用扇風的方法檢驗高塔的抗風能力。
�。ㄔO計意圖：測試“高塔”是對前一個活動研究結(jié)論的應用和再檢驗，是一個繼續(xù)研究的過程，讓學生自己去評價、反思自制塔的優(yōu)缺點，各小組反思怎樣才能讓塔更穩(wěn)固，讓學生能夠?qū)λ鶎W知識進行綜合利用，并了解到鐵塔是具有多種結(jié)構(gòu)使塔更穩(wěn)固，從而培養(yǎng)了學生自主探究的意識。）
5、四名學生作為檢測員評選優(yōu)秀建筑隊。
6、優(yōu)秀建筑隊匯報本隊建高塔的方法。
�。ㄔO計意圖：評價主要使學生在學習過程中，不斷體驗進步和成功，認識自我，建立自信。）
(四)整理小結(jié)
1、通過研究，我們知道了鐵塔不容易倒的原因有哪些？（ 上小下大、上輕下重）
2、僅僅是這些原因嗎？演示風阻的實驗，比較一下，是封閉式的高塔抗風能力好還是框架結(jié)構(gòu)的抗風能力好。（板書：框架結(jié)構(gòu)空氣阻力�。�
（設計意圖：鐵塔不容易倒的再思考，將探索的結(jié)果與最初的假設相比較進行反思，是培養(yǎng)探究能力的一個策略。這個活動希望學生經(jīng)歷這樣的過程，體會比較、反思的意義，同時，通過再思考使學生加深對框架鐵塔不容易倒的道理的認識。）
(五)作業(yè)
課后自己動手建造你心目中的高塔。
今天我們自己當了一回小小的建造師，發(fā)現(xiàn)了塔穩(wěn)的小秘密，又建造了既高有穩(wěn)的塔，同學的表現(xiàn)很棒，老師相信只要你有一雙善于觀察的眼睛，運用知識團隊合作，你一定會成為一個真正的、優(yōu)秀的建造師。
（設計意圖：拓展延伸，激勵學生參與科學活動的熱情。）
七、板書設計
建 高 塔
上小下大
上輕下重
框架結(jié)構(gòu)空氣阻力小
建高塔優(yōu)秀教案 7
【教學目標】
1、科學概念
上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。
2、過程與方法
用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。
應用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。
把探究的結(jié)果與最初的假設相比較。
3、情感、態(tài)度、價值觀
體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作效果。
【教學重點】
用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密：上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。
【教學難點】
用知識和經(jīng)驗，采用簡單材料制作不容易倒的“高塔”
【教學準備】
多媒體課件，幾個大小不同的塑料瓶、沙、膠帶、水、小剪刀、筷子等。
【教學過程】
（一）引入課題：
我們利用框架結(jié)構(gòu)可以用較少的鋼材建造很高的鐵塔。你們知道世界上有哪些著名的鐵塔？
學生回答。
教師出示一些高塔的圖片。
1、小組討論：你知道這些高大的塔會受到哪些力的`作用？觀察它們的形狀和結(jié)構(gòu)，是哪些特點使高塔不容易倒，把我們的猜想寫下來。（它們要承受：本身的重量、其他重壓、側(cè)面來的風的力量。）
2、活動一：物體不容易倒的秘密。
�、盘岢鰧嶒炓�，實驗時注意思考以下問題：
塑料瓶怎樣放最容易倒？（瓶口向下）
塑料瓶怎樣放最不容易倒？（瓶口向上）
怎樣做，塑料瓶最不容易倒？（瓶口向上，且裝入沙子或水，讓底部重一些。）
要想使物體不容易倒，我們可以用些什么方法？（上小下大、上輕下重。）
�、菩〗M分工合作進行實驗，注意認真觀察，做好實驗記錄。
⑶小組交流，歸納分析出實驗結(jié)論。
3、活動二：建造不容易倒的“高塔” ⑴提出實驗要求：
用實驗桌上的材料建一個“高塔”，比比哪個組做的塔又高又穩(wěn)定。
看看這些材料有什么特點，要想使我們建造的“高塔”不容易倒，可以采用哪些方法？
把“塔”放在紙板上，慢慢傾斜紙板，哪組的“塔”最不容易倒？
�、菩〗M合作完成實驗。
�、切〗M展示：扇風試試，我們建造的“高塔”抗風能力如何？我們采取了哪些辦法使“高塔”不容易倒？
4、活動三：鐵塔不容易倒的再思考
學生思考后回答：哪些特點使框架鐵塔不容易倒？（上小下大、上輕下重、框架結(jié)構(gòu)是開放的，空氣阻力小。）
5、拓展思維：
下面有一道題請同學們認真地思考：
大家都知道2008年冬天我國南方大部分地區(qū)遭遇了罕見的雨雪冰凍天氣，很多輸電鐵塔上結(jié)了厚厚的冰層，電力工人在清除冰雪的時候，采取了從下向上敲擊塔架上的冰雪的方法，導致輸電塔倒塌，致使一名電力工人獻出了寶貴的生命，為避免再發(fā)生這樣的悲劇，你能為電力工人提出哪些好的建議呢？
�。ǘ┱n堂小結(jié)：通過本課的學習，你知道了哪些科學道理？
�。ㄈ┱n外作業(yè)：
1、課件展示比薩斜塔的圖片，提問：你認識這個塔嗎？它為什么不倒？請同學們課下找一找相關的資料去研究這個問題。
2、設計一座鐵塔。畫出設計圖，或用一些簡單的材料做一個模型。
板書設計：
建高塔
塔不易倒的秘密
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒 空體比實體抗風能力更強 地基陷于地下越多越不易倒
建高塔優(yōu)秀教案 8
一、活動目標
1、能用限定數(shù)量的紙杯壘出盡可能高的塔。
2、嘗試解決在壘塔中出現(xiàn)的平衡、高度等問題，并能主動和同伴分享探索結(jié)果。
3、體驗探索、發(fā)現(xiàn)和合作的樂趣。
二、重點難點
活動重點：能用紙杯搭建高塔。
活動難點：利用輔助材料塑造不易倒的高塔。
三、活動準備
經(jīng)驗準備：
了解過東方明珠、艾非爾鐵塔等建筑。
物質(zhì)準備：紙杯每人10只，紙片、橡皮泥若干，記錄表格一張等，各色記錄紙片若干張。
四、活動過程
�。ㄒ唬┑谝淮未罡咚醪教剿鞔罱ǖ姆椒ā�
1、幼兒猜測自己能搭出多高的塔。
2、教師統(tǒng)計幼兒的猜測。
3、幼兒搭建高塔并記錄自己搭了幾層。
4、請幼兒說說成功的.經(jīng)驗和存在的困難。
�。ǘ┑诙未罡咚俅翁剿鞔罡叩姆椒�。
1、兩兩合作搭高塔，記錄搭的層次。
2、說說成功的經(jīng)驗和存在困難。
�。ㄈ┑谌未罡咚剿饔指哂植坏沟姆椒�。
1、介紹借助輔助材料搭建。
2、選用相應的輔助材料進行搭建高塔。
3、小結(jié)成功的經(jīng)驗。
�。ㄋ模┗顒友由欤�
請失敗的小朋友到教室里嘗試他人成功的經(jīng)驗，成功的小朋友探索搭更高的塔。
建高塔優(yōu)秀教案 9
一、教學目標
知識與技能：
了解高塔的基本結(jié)構(gòu)特點，如上小下大、上輕下重等。
掌握搭建高塔的基本方法和技巧。
認識重力、摩擦力等力學原理在搭建高塔中的應用。
過程與方法：
通過觀察、實驗、討論等方式，探究高塔的穩(wěn)定性。
應用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。
學會整理數(shù)據(jù)，深入分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對科學探究的興趣和熱情。
培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。
引導學生尊重科學事實，形成科學、嚴謹?shù)?態(tài)度。
二、教學重難點
教學重點：
引導學生認識框架鐵塔穩(wěn)定不倒的的形狀結(jié)構(gòu)特點。
應用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。
教學難點：
學會整理數(shù)據(jù)，深入分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。
將探索結(jié)果與最初的猜想相比較進行反思。
三、教學準備
教師準備：
多媒體課件，包括高塔的圖片、視頻等。
實驗材料：塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水、剪刀、電風扇等。
評價表格和實驗報告單。
學生準備：
預習相關科學知識，了解高塔的基本結(jié)構(gòu)。
準備小組分工和合作計劃。
四、教學過程
導入新課：
通過多媒體展示世界各地著名的高塔圖片，激發(fā)學生的興趣和好奇心。
提出問題：這些高塔為什么能夠屹立不倒？它們有哪些共同的結(jié)構(gòu)特點？
學習與探究：
教師講解高塔的基本結(jié)構(gòu)特點和穩(wěn)定性原理。
學生分組討論，交流對高塔穩(wěn)定性的認識和猜想。
教師演示實驗：用塑料瓶和水探究物體不容易倒的秘密。
實踐操作：
學生分組，利用提供的材料制作不容易倒的“高塔”。
在制作過程中，教師巡回指導，關注學生的操作方法和安全問題。
學生完成作品后，進行展示和分享。
穩(wěn)定性探究：
學生使用電風扇等工具測試高塔的抗風能力。
小組討論，分析影響高塔穩(wěn)定性的因素。
提出改進方案，重新搭建高塔，并進行測試。
總結(jié)與反思：
學生分享搭建高塔的體驗和收獲。
教師點評，總結(jié)學生在搭建過程中的表現(xiàn)。
學生反思，提出改進措施，并填寫實驗報告單。
五、教學評價
過程評價：關注學生在實踐操作過程中的動手能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新意識。
成果評價：評價高塔的穩(wěn)定性、美觀度和實用性。
反思評價：鼓勵學生反思自己的學習過程，提出改進措施，促進自我提升。
六、教學反思
在教學過程中，要注重學生的主體地位，引導學生自主探究、合作學習。
創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生學習興趣，提高實踐能力。
關注學生的個體差異，因材施教，促進全體學生發(fā)展。
注重教學評價，及時反饋，促進學生反思與改進。
建高塔優(yōu)秀教案 10
一、教學目標
知識與技能：了解基本的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性原則；學習如何使用有限材料創(chuàng)造性地解決問題。
過程與方法：通過小組合作完成任務，培養(yǎng)溝通協(xié)作能力；運用批判性思維分析問題并尋找解決方案。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)對科學和技術的興趣；鼓勵勇于嘗試和面對失敗的態(tài)度。
二、所需材料
意大利面條或竹簽
膠帶
剪刀
計時器
測量尺
小重物若干（用于測試塔樓承重）
三、活動流程
導入階段（約5分鐘）
簡單介紹橋梁、摩天大樓等建筑背后的基本物理原理，比如三角形結(jié)構(gòu)更穩(wěn)定。
分享一些世界著名高塔的故事及其特點，激發(fā)學生興趣。
規(guī)則說明（約5分鐘）
將全班分成幾個小組，每組分配相同數(shù)量的意大利面條/竹簽和膠帶。
目標是在限定時間內(nèi)（例如30分鐘），利用給定材料建造一座盡可能高的塔，并且能夠支撐一個小重物而不倒塌。
強調(diào)安全第一，注意正確使用工具。
實踐操作（約30分鐘）
學生們開始根據(jù)自己的想法進行設計和搭建。
教師巡回指導，適時提出建議但不直接干預具體設計方案。
展示評價（約15分鐘）
每個小組輪流展示自己建造的塔，并簡短分享設計理念及過程中遇到的問題是如何解決的。
使用測量尺記錄各組作品的高度，并測試其能否承受指定重量的小物品。
全班一起討論哪些設計特別有效或有創(chuàng)意，共同學習。
總結(jié)反思（約10分鐘）
回顧本次活動中的亮點與不足之處。
引導學生思考如果再次嘗試會做出什么改變以提高成績。
強化積極正面的信息，比如即使沒有達到預期效果也是寶貴的'學習經(jīng)歷。
四、擴展活動
鼓勵學生在家繼續(xù)探索不同材料構(gòu)建模型的可能性。
可以組織一次家長開放日，讓學生向家人展示他們的作品，并解釋背后的科學原理。
【建高塔優(yōu)秀教案】相關文章：
建高塔教案設計10-14
科學知識建高塔的教學設計08-05
蠶寶寶建新房教案設計參考08-19
房建實習報告09-23
申請建幸福院的報告07-21
關于礦建停工報告09-13
關于建整扶貧工作的總結(jié)10-06
小學少先隊建隊日活動計劃10-05
建策CCIE學員的實習心得范文10-05