英特爾未來(lái)教育單元實(shí)施計(jì)劃
英特爾未來(lái)教育單元實(shí)施計(jì)劃
英特爾未來(lái)教育單元實(shí)施計(jì)劃
(1)模塊化結(jié)構(gòu)
整個(gè)課程分為10個(gè)模塊，總共40小時(shí)課堂教學(xué)加上20小時(shí)回家作業(yè)。這些模塊標(biāo)題為:①課程概述，準(zhǔn)備單元計(jì)劃;②為單元計(jì)劃查找資源;③創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿;④創(chuàng)建學(xué)生出版物;⑤準(zhǔn)備教師支持材料;⑥創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站;⑦建立單元計(jì)劃支持材料;⑧整合單元計(jì)劃;⑨評(píng)價(jià)單元計(jì)劃;⑩建立單元實(shí)施方案。這些模塊貫穿著三條主線:
一是信息技術(shù)的使用。主要是利用微軟的Office套件(Word，IE，PowerPoint，Publisher)，這些都是常用的軟件工具，并不涉及復(fù)雜的技術(shù)。
二是教學(xué)計(jì)劃(教案)的設(shè)計(jì)。在第一模塊就提供了一個(gè)教案模板，模板包括主題、所屬學(xué)科、學(xué)生年級(jí)、教學(xué)目標(biāo)、對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、所需資源、學(xué)習(xí)過(guò)程、對(duì)特殊學(xué)生的教學(xué)調(diào)整、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。要求參訓(xùn)教師從這個(gè)模板出發(fā)，首先選定一個(gè)專題，隨著教學(xué)進(jìn)展逐步完善教案。
三是評(píng)價(jià)工具的使用。該課程采用"量規(guī)"(Rubric)作為結(jié)構(gòu)化定量評(píng)價(jià)工具，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)資源、學(xué)員電子作品進(jìn)行經(jīng)常性的評(píng)價(jià)。
(2)實(shí)用性目標(biāo)
首先，該課程帶有很強(qiáng)的實(shí)用性目標(biāo)，其基本目的是讓教師學(xué)會(huì)如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，目標(biāo)是設(shè)計(jì)一個(gè)單元教學(xué)計(jì)劃包，我們稱之為"包件"，作為技術(shù)產(chǎn)品帶回學(xué)校去使用。一個(gè)包件含有:
·單元教案:提供了對(duì)一個(gè)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)描述;
·學(xué)生作品范例:為學(xué)生提供的電子作品范例;
·評(píng)價(jià)量規(guī):針對(duì)學(xué)生電子作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);
·教學(xué)支撐材料:該單元所需的教學(xué)輔助材料，如作品引用記錄，信息調(diào)查表，學(xué)生作業(yè)模板，教學(xué)管理工具等;
·單元實(shí)施計(jì)劃:描述實(shí)施該單元的時(shí)間安排、資源調(diào)配及各種保障措施。
(3)以教法革新為特色
本培訓(xùn)課程在許多方面體現(xiàn)了當(dāng)代教育教學(xué)改革的特點(diǎn)，特別明顯的在以下方面:
·信息技術(shù)的學(xué)科整合:本培訓(xùn)課程自始至終貫徹了學(xué)科整合的思想，讓信息技術(shù)滲透到各學(xué)科教學(xué)中去。
·案例教學(xué):本課程通過(guò)配套光盤和專用網(wǎng)站提供大量單元設(shè)計(jì)和電子作品范例，用案例進(jìn)行教法改革的引導(dǎo)。
·合作型學(xué)習(xí):參訓(xùn)教師不但在本培訓(xùn)過(guò)程中參與許多合作性的活動(dòng)，而且鼓勵(lì)他們涉足帶合作意義的教案，使他們的學(xué)生成為合作學(xué)習(xí)者。
·研究型學(xué)習(xí):本課程提供了許多設(shè)計(jì)研究型學(xué)習(xí)的教案范例，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專題研究，特別是交叉學(xué)科專題的研究，要求學(xué)生通過(guò)觀察和收集數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，自行得出問(wèn)題的解決方法和結(jié)論。 ·反思型學(xué)習(xí):參訓(xùn)教師在教學(xué)活動(dòng)中往往通過(guò)對(duì)自己以往熟悉的傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法、以課件制作和傳遞知識(shí)為中心的運(yùn)用教育技術(shù)的模式等進(jìn)行反思，從而比較深刻地領(lǐng)悟到以學(xué)生為中心的英特爾未來(lái)教育理念。 ·資源型學(xué)習(xí):信息資源的利用是本培訓(xùn)課程的重要組成部分，要求參訓(xùn)教師都能快速獲取和有效利用電子信息資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。一類是學(xué)科相關(guān)的參考資料，另一類是教案范例和學(xué)生電子作品范例。 ·面向作品的評(píng)價(jià):由于傳統(tǒng)的客觀性評(píng)價(jià)方法(如選擇題)不適合于評(píng)估學(xué)生解決問(wèn)題的綜合性能力，因此本課程采取結(jié)構(gòu)化定量評(píng)價(jià)方法，利用量規(guī)作為評(píng)估工具。參訓(xùn)教師不但要學(xué)會(huì)用量規(guī)評(píng)估自己的教案，還要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)量規(guī)來(lái)評(píng)估學(xué)生電子作品和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(4)以學(xué)生為本位
在培訓(xùn)中要求參訓(xùn)教師將信息技術(shù)應(yīng)用的立足點(diǎn)放在學(xué)生身上，考慮如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用信息技術(shù)。因此在許多創(chuàng)作活動(dòng)中，要求教師扮演學(xué)生的角色，去制作供學(xué)生參考的電子作品范例(稱為學(xué)生作品，如多媒體演示文稿、電子小報(bào)以及網(wǎng)站)和支持學(xué)生研究型學(xué)習(xí)的工具厝板。
(5)以活動(dòng)為中心
我們過(guò)去常見的培訓(xùn)教材是以內(nèi)容為中心的，以知識(shí)學(xué)習(xí)為主的。而英特爾未來(lái)教育教師培訓(xùn)教材是以活動(dòng)為中心的，指導(dǎo)參訓(xùn)教師通過(guò)一系列活動(dòng)獲得關(guān)于信息技術(shù)在課堂教學(xué)中引用的知識(shí)和形成信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)能力。各模塊包含的主要活動(dòng)有:
·結(jié)對(duì)共享:通常每個(gè)模塊的第一個(gè)活動(dòng)是結(jié)對(duì)交流，每二人一組，交流信息，讓對(duì)方分享自己獲得的資料，互相評(píng)論個(gè)人作品。
·教法研討:針對(duì)信息技術(shù)課堂應(yīng)用中遇到的典型問(wèn)題，進(jìn)行"頭腦風(fēng)暴"，集思廣益，推薦一些有益的解決方案。
·信息獲取:根據(jù)任務(wù)需要從多種信息源獲取信息，特別是光盤信息源和網(wǎng)上信息源。
·電子作品創(chuàng)作與評(píng)價(jià):參訓(xùn)教師代表學(xué)生創(chuàng)作一些電子作品范例，并選擇和設(shè)
計(jì)量規(guī)來(lái)評(píng)估學(xué)生作品。
·教案修訂與評(píng)價(jià):參訓(xùn)教師在每一模塊都涉及教案修訂活動(dòng)，隨著培訓(xùn)過(guò)程的進(jìn)展，他們對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的作用的認(rèn)識(shí)也日益加深，因此會(huì)對(duì)教案進(jìn)行多次修訂，并參照教案評(píng)估量規(guī)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。
(6)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
本培訓(xùn)的目的不光是讓參訓(xùn)教師學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)，更重要的是學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)以信息技術(shù)為支撐的教學(xué)過(guò)程，讓他們的學(xué)生充分利用信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如: ·專題相關(guān)信息的獲取與加工; ·問(wèn)題解決方法的探索; ·知識(shí)的建構(gòu)、展示與傳播; ·問(wèn)題研討與互動(dòng); ·學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)等。
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