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        冬天是個(gè)魔術(shù)師的教學(xué)案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-07-06 05:04:24

        冬天是個(gè)魔術(shù)師的教學(xué)案設(shè)計(jì)

        冬天是個(gè)魔術(shù)師的教學(xué)案設(shè)計(jì)

        冬天是個(gè)魔術(shù)師的教學(xué)案設(shè)計(jì)

          一、教學(xué)目的:

          1?會(huì)認(rèn)本課的生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形。

          2?借助拼音,了解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

          3?培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天,熱愛大自然的情感。

          二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          1?會(huì)認(rèn)生字,讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。

          2?借助拼音,了解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體.課件,生字卡片,教具等。

          四、教學(xué)過程:

          導(dǎo)入:[出示藍(lán)屏準(zhǔn)備上課]

          同學(xué)們,你們見過魔術(shù)師變魔術(shù)嗎?(見過)魔術(shù)師都能變出什么呢?(兔子、小魚、鴿子、花……)是啊,魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大呀!今天,老師也給大家請來一位魔術(shù)師,(舉寫有“魔術(shù)師”的卡片)你們讀一讀。(生齊讀)再讀(生讀第二遍)(教師將卡片貼與板書中)這位魔術(shù)師呀,就是(貼有“冬天是個(gè)”的卡片)冬天。原來呀,冬天是個(gè)魔術(shù)師。(手指板書)請大家齊讀:(生齊讀課題,)

          一、整體感知

          1、初步感知:

          冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢?讓我們一起來看看吧!同學(xué)們要認(rèn)真看書,要聽準(zhǔn)字音,看準(zhǔn)字形。還要數(shù)一數(shù)課文一共有幾段,好,請仔細(xì)聽:

         。鄯乓魳罚(師范讀課文,在優(yōu)美的音樂中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境。學(xué)生邊聽邊畫出有幾段。)

          2、指導(dǎo)自讀:

          同學(xué)們,這篇課文美嗎?(美)那,課文一共有幾段呢?伸出小手表示一下(五段)你們想自己讀一讀嗎?(想)老師知道,同學(xué)們課前已經(jīng)把課文的生字找出來了。讀的時(shí)候,一定要把字音讀準(zhǔn)了。好,開始讀吧。

          3、檢查自讀:

          同學(xué)們讀的真認(rèn)真。[出示本課要求識(shí)記的16個(gè)字]誰認(rèn)識(shí)這些字呀?先自己讀讀試試。(生自讀)誰來當(dāng)小老師,領(lǐng)大家讀。(指一生對照大屏幕,帶領(lǐng)大家讀生字。)你覺得同學(xué)們讀的怎么樣?(很好)謝謝你。

          你們注意到這個(gè)字了嗎?[點(diǎn)“地”][出示兩句話]

          誰來讀讀這兩句話?(指名讀)

          小結(jié):地有兩種讀音,一種讀“de”,一種讀“di”。它是一個(gè)多音字。我們一起來讀一讀。(齊讀兩句話)。

          下面,我們歡迎冬天給我們表演幾個(gè)小魔術(shù),好不好?(好)

          二、指導(dǎo)朗讀:

          1、指導(dǎo)讀好第一段。

          請大家自己讀讀第一段,看看冬天變得第一個(gè)魔術(shù)是什么?(學(xué)生自讀)誰來讀一讀?(指名,中等生)你讀的真流利。下面看大家閉上眼睛仔細(xì)聽,聽,冬天來了……[放風(fēng)聲錄音](神秘些)你聽到了什么?(我聽到了呼呼的風(fēng)聲;我聽到風(fēng)刮得很大;我聽到風(fēng)嗚——的刮……)風(fēng)多么大呀!誰來學(xué)學(xué)風(fēng)是怎樣吹的?

          (指名模仿)[出示句字“他呼的一吹”]那,誰再來讀讀這句話?(指名讀)我覺得你把風(fēng)讀的挺大的,誰能讀的再大一點(diǎn)(或長一點(diǎn))你來試試(再指名讀)他讀的怎么樣?(風(fēng)很大)好,讓我們一起來讀讀這句話。(生齊讀)呀!風(fēng)大極了!現(xiàn)在,讓我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天,你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動(dòng)物,準(zhǔn)備好,我要變魔術(shù)了!我是個(gè)魔術(shù)師,我的名字叫冬天。(做手勢)我“呼——”的一吹,(學(xué)生們隨著呼呼的風(fēng)聲,可隨意想象,有的鉆到桌子底下;有的蒙起頭;有的藏了起來。)咦?(急急的)小青蛙呢?小刺猬呢?小熊呢小蛇呢?你們都到哪去了?快來快來,快來告訴我呀!(我們都在洞里睡覺哪;天氣冷了,我們冬眠了。)哦!怪不得你們都不見了![出示“它呼的一吹,青蛙啊、刺猬啊、熊啊、蛇啊,他們都不見了!保菽钦l來讀讀這句話?(指名讀)讓我們一起來讀這句話。

          小結(jié):冬天這個(gè)魔術(shù)師多有辦法呀!讓我們再來讀讀冬天的第一個(gè)魔術(shù)吧!(生齊讀)這個(gè)魔術(shù)有趣嗎?(有趣)想不想再看一個(gè)?(想)好,我們來看第二個(gè)魔術(shù)。

          2、指導(dǎo)讀好第二段:

          [出示.課件:漫天大雪落下,大地瞬間一片雪白]同學(xué)們,看了冬天變的第二個(gè)魔術(shù),你現(xiàn)在最想說什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天這個(gè)魔術(shù)師,變出了滿天雪花,一會(huì)兒,大地就全變白了。多美呀!你們也想讀讀嗎?(想)誰來讀?(指名讀)老師聽出來了,雪真大呀!如果讀的再美一些就更好了。誰再來讀?(再指名,指好孩子)雪真大真美呀!好,我們一起看著大屏幕再來讀這一段。(全班齊讀。)[配樂]同學(xué)們這個(gè)魔術(shù)多美,多好看呀!

          3、指導(dǎo)讀好3、4段。

          接下來,還有更精彩的魔術(shù)呢!請大家自己讀讀課文的第3、4段,看看冬天又變了什么魔術(shù)?(生自讀)大家讀的這么認(rèn)真呀!這第三個(gè)和第四個(gè)魔術(shù),你喜歡那個(gè)魔術(shù)呀?誰愿意起來讀?(指名讀)你喜歡讀幾個(gè)魔術(shù)?(第#個(gè))那你讀讀吧(生讀)。

          (1)第三段處理:

          (如果學(xué)生先讀第三段)冬天又變了什么?(把湖面變成了大玻璃)咦?湖面怎么會(huì)變成大玻璃呀?[同時(shí)出示湖面結(jié)冰圖]是啊,在這塊大玻璃里呀,紅色、黃色的葉子都凍在里面了。多像一幅美麗的水晶畫呀!讓我們一起讀讀第三個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生齊讀)

          (2)第四段處理:

          誰喜歡第四個(gè)魔術(shù)呀?(指名讀)這個(gè)魔術(shù)多有趣呀?讓我們一起讀讀第四個(gè)魔術(shù)吧。(學(xué)生齊讀)

          4、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變這么多魔術(shù),我們一起來夸夸他,一起讀讀最后一段。(生齊讀,發(fā)自內(nèi)心的感嘆)唔……能不能讀的更好?再讀一遍。

          三、美讀:

          1、這么多有趣的魔術(shù),你最喜歡哪一個(gè)?就讀讀哪一個(gè)?(生自由挑選讀,自己讀自己的)下面,我請幾個(gè)同學(xué)來合作。誰喜歡讀第一個(gè)?誰喜歡讀第二個(gè)?第三個(gè)呢?第四個(gè)呢?(指四名最好生)這四位同學(xué)讀的真好。

          2、下面,我請你們四個(gè)小組合作讀一讀(手勢)第一個(gè),第二個(gè),第三個(gè),第四個(gè)魔術(shù)。最后一段我請大家一起來讀。好,我們開始。

          (全班合作讀,配樂)

          冬天這個(gè)魔術(shù)師真了不起呀!那,它還會(huì)變哪些魔術(shù)呢?(生自由想象)

          同學(xué)們把課文讀的這么好,相信你們一定也能把生字記的牢牢的。

          四、指導(dǎo)識(shí)字:

          (一)小組合作,識(shí)記字音

         。鄢鍪臼鶄(gè)字]

          1、下面,老師請小組長拿出你們組的詞語卡片,請組長帶領(lǐng)同學(xué)們先練習(xí)一下,這些詞都會(huì)讀了嗎?(學(xué)生在小組交流中練習(xí)識(shí)記)

          2、小組擂臺(tái)賽:

          請其中一組讀,讀完之后,該組可以向任意一組挑戰(zhàn)。

          (二)、游戲:“我說、我對”

          好,下面請同學(xué)們拿出你的生字卡片,趕快擺好。(生擺卡片)我們先來互相考一考,這些字都會(huì)讀了嗎?(生互相考察讀)

          好下面我們一起來讀。(師拍手)“我說”(生拍手)“我對”

          師:我說“些”

          生:我對些。同時(shí)快速從卡片中找出這個(gè)字。舉起來后放在一邊。

          同學(xué)們多聰明呀,把字都讀對了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了,他又給大家?guī)硪粋(gè)有趣的魔術(shù),(師掀開蒙布,露出四只大糖葫蘆,每支上面各有八個(gè)字)你們喜歡嗎?(喜歡)這上面呀,可都是今天學(xué)過的生字。冬天說,如果哪一組讀對了上面的字,這支大糖球就送給他們。趕快練一練吧!(生自讀)

          好,下面我們就來開火車放爆竹,如果他讀對了,我們?nèi)嗑酮?jiǎng)給他一個(gè)又大又響的爆竹。好嗎?(開火車,讀難記的生字。讀的對,全班一起“砰啪”)

          下面我邀請各組的組長來當(dāng)魔術(shù)師的助手,你們可以隨便檢查。(請各組長上臺(tái))你想檢查哪一組?想讓他們讀第幾支糖葫蘆?同學(xué)們,如果這一組都讀對了,我們就給他們放一個(gè)又大又響的爆竹,好嗎?(組長指讀。)他們讀的怎么樣?(全班一起:砰啪!)我們把這串糖葫蘆獎(jiǎng)給他們,你同意嗎?(組長:“同意”。由組長親自獎(jiǎng)給大糖葫蘆。)

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