《燭之武退秦師》教案
《燭之武退秦師》教案
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言――說(shuō)理透辟,善于辭令,以及起伏跌宕,生動(dòng)活潑的情節(jié)。
2.掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí),注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。
二、能力訓(xùn)練目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力
2.通假字的準(zhǔn)確識(shí)別運(yùn)用
三、德育滲透目標(biāo)
1.正確認(rèn)識(shí)燭之武在國(guó)家危難之際,臨危受命,不避險(xiǎn)阻,只身說(shuō)服秦君,維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。
2.了解燭之武說(shuō)服秦伯的方法――善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):燭之武人物形象的把握。波瀾起伏,生動(dòng)活潑的情節(jié)。
難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、一九五五年,著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國(guó),當(dāng)時(shí)美國(guó)的海軍處長(zhǎng)金波爾說(shuō):“我寧可把這家伙槍斃了,也不讓他離開(kāi)美國(guó),無(wú)論他在哪里,都抵得上五個(gè)師!币粋(gè)人的力量真的能抵得上五個(gè)師嗎?今天我們要學(xué)的《燭之武退秦師》會(huì)告訴我們這個(gè)問(wèn)題的答案。
2、選自《左傳》。我們初中的時(shí)候也學(xué)過(guò)一篇選自《左傳》的課文,是《曹劌論戰(zhàn)》。
3、關(guān)于《左傳》
①請(qǐng)一位同學(xué)讀注釋1。
、谘a(bǔ)充:關(guān)于《左傳》。
是我國(guó)第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作!皞鳌币鉃樽⑨專蹲髠鳌窞榻o儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字!蹲髠鳌啡Q是《春秋左氏傳》,又名《左氏春秋》,另外還有兩本書也是對(duì)《左傳》的闡發(fā)《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》。因此我們把這三本書叫做“《春秋》三傳”。
它記述了春秋間240多年的歷史,不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值,而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。頗具春秋時(shí)代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富,規(guī)模宏大,忠于歷史事實(shí),生動(dòng)、真實(shí)地反應(yīng)了奴隸社會(huì)崩潰時(shí)期的重大變化,為后人提供了那個(gè)時(shí)代廣闊多彩的社會(huì)生活畫面。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的各種矛盾斗爭(zhēng),各諸侯國(guó)之間頻繁的爭(zhēng)奪戰(zhàn)爭(zhēng),各種禮儀制度、社會(huì)風(fēng)俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載。
總之,《左傳》無(wú)論對(duì)后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響,在藝術(shù)上的成就令人驚嘆,為后世敘事散文樹(shù)立了典范。
4、補(bǔ)充:關(guān)于古代姓名。
燭之武是不是姓燭名之武?
――不是。燭之武--燭表示地名,以邑名為氏!盃T地,名叫武的人”
佚之狐--佚表示地名,以邑名為氏!柏兀泻娜
二、閱讀課文,整體感知。
1、帶著問(wèn)題齊讀課文。問(wèn)題:課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢?
2、糾正字音。
①生字:函(hán)(fàn)佚(yì)縋(zhuì)闕(jué)
、诙嘁糇郑撼▃hao)(例句:朝濟(jì)而夕設(shè)版焉)逢(páng)(人名逢孫)
、弁僮郑
今老已,無(wú)能為也已(“已”同“矣”)
焉用亡鄭以陪鄰(“陪”同“倍”)
秦伯說(shuō)(“說(shuō)”同“悅”)
失其所與,不知(“知”同“智”)
3、提問(wèn):課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢?
――秦晉圍鄭,鄭國(guó)危在旦夕。燭之武奉鄭君之命,只身前往秦國(guó),說(shuō)服了秦君,免去了一場(chǎng)戰(zhàn)禍。
4、解題:
燭之武退秦師。
退:使動(dòng)用法,使-----撤退
師:軍隊(duì)
三、講解課文。
。ㄒ唬┲v解第一段。
1、先看第一段。齊讀第一段。第一段寫了什么事情?――秦晉圍鄭
2、秦晉為何圍鄭?――“以其無(wú)禮于晉,且貳于楚也”
補(bǔ)充背景:
、偾貢x圍鄭發(fā)生在公元前630年。在這之前,鄭國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó)。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí),鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待;二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果,城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗而告終。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙,馬上派人出使晉國(guó),與晉結(jié)好。但是,晉文公為了爭(zhēng)奪霸權(quán)的需要,還是在兩年后發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭(zhēng)。
②晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭國(guó)呢?這是因?yàn),秦?guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán),也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn),事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍,另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后,當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直都很好;更重要的是,這時(shí)的秦國(guó)也有向外擴(kuò)張的愿望,所以秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。
3、重點(diǎn)講解:①且貳于楚也――在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。狀語(yǔ)后置句
、跁x軍(于)函陵――軍,名詞活用為動(dòng)詞,駐軍、駐扎。(省略句)
“錦|軍函陵,秦|軍錟稀保這樣斷句對(duì)不對(duì),為什么這樣斷句呢,“軍”是名詞活用作動(dòng)詞了。同時(shí),也可以明顯的看出秦晉是分駐在兩個(gè)地方的,為什么折磨交代呢?(這為下文埋下了伏筆)
③以其無(wú)禮于晉――(倒裝句)
“以其無(wú)禮于晉,且貳于楚也”中的“于”是介詞,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“對(duì)于”!坝跁x”,是古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的介賓結(jié)構(gòu)后置,按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序應(yīng)是:以其于晉無(wú)禮。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是:因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮。“且貳于楚也”句中的“貳”指從屬二主,“于”是介詞,引出二主之一的“楚”。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是:并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。
、苜E為數(shù)詞動(dòng)用,軍為名詞動(dòng)用;以,連詞,表因果關(guān)系;其,代詞,代鄭國(guó);特殊句式:無(wú)禮于晉,貳于楚。提醒學(xué)生從翻譯的方面看句子語(yǔ)序的調(diào)整,得出本句的介詞結(jié)構(gòu)“于晉”、“于楚”本來(lái)應(yīng)在“無(wú)禮”和“貳”的前面,但句子中卻是在它們后面,所以是倒裝結(jié)構(gòu)中的介賓短語(yǔ)后置,也叫狀語(yǔ)后置。
譯文:晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國(guó),因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)理,并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵,秦軍駐扎在錟稀
4、秦晉圍鄭,來(lái)勢(shì)兇猛,鄭形勢(shì)危急,渲染了氣氛。同時(shí),兩事均與晉利害相關(guān),與秦關(guān)系不大,秦可以爭(zhēng)。粌绍姺直v扎,鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)與秦接觸,為燭說(shuō)秦埋下伏筆。
。ǘ┲v解第二段。
1、讀第二段。第二段寫了什么什么?――燭之武臨危受命
2、重點(diǎn)講解:①臣之壯也,猶不如人――我年輕時(shí),尚且不如別人。之:助詞,不譯
、跓o(wú)能為也已――不能做什么了。無(wú)能:不能。已:同“矣”,句末語(yǔ)氣助詞。
、凼枪讶酥^(guò)也――這是我的過(guò)錯(cuò)。是:這。(判斷句)
、茇杂卩嵅花D―倒裝句,介詞結(jié)構(gòu)后置句,還原后的正常句式應(yīng)為“佚之狐于鄭伯言曰”;
、蒉o曰:省略句,補(bǔ)充完整后為“(燭之武)辭曰”;
是寡人之過(guò)也:判斷句,“也”字表判斷。
譯文:佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō):“國(guó)家很危急了,如果派燭之武去見(jiàn)秦王,秦軍一定會(huì)撤退!编嵅(tīng)從了佚之狐的意見(jiàn)。(燭之武)推辭說(shuō):“老臣?jí)涯甑臅r(shí)候,尚且不如別人;現(xiàn)在老了,不能做什么了!编嵅f(shuō):“我不能早點(diǎn)重用您,現(xiàn)在危急之中求您,這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡,您也有不利啊。”(燭之武)答應(yīng)了。
3、文中寫了個(gè)能洞明事理的佚之狐:對(duì)燭之武有足夠的了解,但寫他是為寫燭之武服務(wù)的,燭之武未出場(chǎng)已引起了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注。燭之武可以說(shuō)是壯士不遇,英雄末路。他滿腹牢騷,滿心委屈,但能以國(guó)事為重,深明大義。文中還著力寫了鄭伯,他勇于自責(zé),更能以情動(dòng)人,以誠(chéng)動(dòng)人。
佚之狐:關(guān)心國(guó)事的大臣,對(duì)燭之武外交才能的信任
燭之武:滿腹的牢騷與埋怨
鄭伯:一位敢于自責(zé)的國(guó)君,情真意切,有風(fēng)度
4、①“佚之狐言于……師必退。”
A、形象刻畫燭之武的形象,未見(jiàn)其人,先聞其名(聲)(即“才”)。
B、在此也可窺見(jiàn)佚之狐知人善任的一面。
C、還可窺見(jiàn)鄭伯善納諫的一面。
②辭曰:“臣之壯……也已。”
進(jìn)一步刻畫燭之武的形象,是一位滿腹才華,卻未能被重用的大臣,人物形象更鮮活。
、酃唬骸啊痹S之。
A、鄭伯首先自責(zé),體現(xiàn)了明君風(fēng)范,然后以國(guó)家利益、形勢(shì)與個(gè)人利益的透徹分析感動(dòng)了燭之武,可謂善于做思想工作。
B、燭之武最終應(yīng)允,決定以國(guó)家利益為重,只身去見(jiàn)秦伯,體現(xiàn)了他深明大義的一面。
。ㄈ、燭之武采取了什么方式去游說(shuō)的呢?有沒(méi)有效果呢?我們看到第三段,第三段寫了什么事情?――智退秦師
1、重點(diǎn)講清以下詞句:
、俑乙詿﹫(zhí)事――冒昧地拿(這件事)麻煩你。意思是說(shuō),(如果滅了鄭國(guó)對(duì)你秦國(guó)有好處,)那麻煩你就來(lái)滅了我們吧。
、谘捎猛鲟嵰耘汔彣D―為什么要幫晉國(guó)來(lái)滅了鄭國(guó),而增加你的鄰邦晉國(guó)的土地呢?
、鄯驎x,何厭之有――晉國(guó)有什么時(shí)候會(huì)滿足的呢?這是個(gè)用“之”來(lái)提賓的疑問(wèn)句。初中時(shí)學(xué)過(guò)的提賓的“之”有:a何陋之有?b蓮之愛(ài),陶后鮮有聞。c菊之愛(ài),同予者何人?d牡丹之愛(ài),宜乎眾矣。
④秦伯說(shuō),與鄭人盟――秦伯高興了,與鄭國(guó)訂立了盟約。盟,名詞做動(dòng)用,釋為訂立盟約。
2、“夜……秦伯”:說(shuō)明形勢(shì)危急,燭不畏危險(xiǎn)。
3、現(xiàn)在大家齊讀燭之武的說(shuō)詞,在讀的過(guò)程中能不能大略標(biāo)出秦晉鄭三國(guó)的地理位置,簡(jiǎn)單的標(biāo)出,假如三者在一條直線上的話。(提問(wèn))
。ㄇ亘D―――晉――――鄭)
非常好,有了這個(gè)戰(zhàn)略形式圖,大家就不難理解為什么能夠說(shuō)服秦伯了或者說(shuō)是說(shuō)服秦伯的前提條件。
(結(jié)合戰(zhàn)略形式圖,具體講解這段說(shuō)詞,圍繞“亡”的不利和“舍”的有利)
(1)“越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難矣”從這個(gè)形式圖中也可以很明顯的看出秦的劣勢(shì)。
。2)所以,燭之武一開(kāi)始就擺正自己的位置,“鄭即知亡矣”,之后,說(shuō)“若亡、、、、、、執(zhí)事”,從形式圖中,也可以看出秦晉圍鄭,受益的就是晉。欲揚(yáng)先抑,以退為進(jìn)。(坦言知亡,避其銳氣:鄭既知亡矣。)
。3)晉強(qiáng),相對(duì)的秦就弱了。闡明利害,動(dòng)搖秦君。(亡鄭只對(duì)晉有利:鄰之厚,君之薄也。)
。4)要是不滅鄭,會(huì)怎么樣呢“君亦無(wú)所害”。替秦著想,以利相誘。(舍鄭會(huì)對(duì)秦有益:君亦無(wú)所害。)
(5)晉國(guó)曾經(jīng)有不講信義的行為,還能相信嗎?引史為例,挑撥秦晉。(君之所知也。)
。6)(秦――――晉――――鄭)推測(cè)未來(lái),勸秦謹(jǐn)慎。(唯君圖之。)
肆其西封東封鄭
。7)從這個(gè)圖中,可以看出燭之武的一番說(shuō)詞都是圍繞一個(gè)“利”展開(kāi),好象處處為秦著想,其實(shí)呢,完全是為了保存鄭,秦晉聯(lián)盟也有損害,這就是“天下之事以利而合者,亦必以利而離”。
燭之武三寸不爛之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師。他之所以能說(shuō)服秦穆公主要原因是處處為秦國(guó)著想(表面看來(lái)),理由充分。這段說(shuō)辭僅125個(gè)字,卻不卑不亢,既不刺激對(duì)方,又不失本國(guó)尊嚴(yán)地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽,亡鄭對(duì)秦的不利,晉國(guó)的貪得無(wú)厭和背信棄義,委婉曲折,面面俱到,步步深入主題,句句打動(dòng)對(duì)方,不愧是一段非常漂亮的外交辭令。
3、說(shuō)秦的結(jié)果是:①秦鄭訂立盟約;②秦國(guó)駐兵守鄭。
4、秦……乃還:秦權(quán)衡利害,決定退兵,但卻派人留守要塞,體現(xiàn)其老奸巨猾的一面。
5、知識(shí)點(diǎn):
亡:動(dòng)詞的使動(dòng)用法;利:形容詞的使動(dòng)用法;
闕:形容詞的使動(dòng)用法;
鄙:名詞的意動(dòng)用法;封:名詞的意動(dòng)用法;
厚:形容詞活用為動(dòng)詞;。盒稳菰~活用為動(dòng)詞;
乏困:形容詞活用為動(dòng)詞;
東:名詞活用做狀語(yǔ);
陪:通假字,通“倍”;共:通假字,通“供”;
厭:通假字,通“饜”;說(shuō):通假字,通“悅”;
闕:通假字,通“缺”或“掘”;
以為:古今異義詞,古意:把……當(dāng)作;今意:認(rèn)為。
行李:古今異義詞,古意:出使的人;今意:出行時(shí)帶的包裹。
東道主:古今異義詞,古意:東方道路上的主人;今意:請(qǐng)客的主人。
乏困:古今異義詞,古意:缺乏的東西;今意:精神不好。
何厭之有:賓語(yǔ)前置句,還原后應(yīng)為:有何厭。
若亡鄭而有益于君:介詞結(jié)構(gòu)后置,還原后應(yīng)為:若亡鄭而于君有益。
。ㄋ模⒅v解第四段。――晉師撤離
1、重點(diǎn)講清以下詞句:
、傥⒎蛉酥Σ患按栓D―假如沒(méi)有那個(gè)人(秦穆公)的力量,我是不會(huì)到這個(gè)地步的。參見(jiàn)文下注釋。微,假如沒(méi)有。初中時(shí)學(xué)過(guò)“微斯人,與誰(shuí)與歸?”這個(gè)句子,其中的“微”也是這個(gè)意思
、谖崞溥也――我們還是回去吧。其,語(yǔ)氣詞,表商量語(yǔ)氣。初中時(shí)學(xué)過(guò)這類例句不少:a其真無(wú)馬也?(是真的沒(méi)有千里馬嗎?其,表反問(wèn)語(yǔ)氣。)b其真不知馬也?(恐怕實(shí)在是不認(rèn)識(shí)千里馬吧。其,表推測(cè)語(yǔ)氣。)
、垡嗳ブD―也離開(kāi)了鄭國(guó)。去,離開(kāi)。(這個(gè)詞的古今義剛好相反。今義表示到……地方。例如:①游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。②則有去國(guó)還鄉(xiāng),憂讒畏譏。)
2、寫晉師撤離鄭國(guó)。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵,“不仁”只是個(gè)冠冕堂皇的理由,如果真講“仁義”,當(dāng)初就不會(huì)發(fā)兵攻鄭。“不知”是實(shí)質(zhì),“知”是理智,是對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的客觀分析,是對(duì)動(dòng)武后果的冷靜判斷;“不武”,則是因?yàn)閯贁‰y以預(yù)料。所以,說(shuō)到底,晉的退兵,是“利”字使然。這是一種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略,正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。
3、所以故事的結(jié)局就是,晉文公毅然撤軍作結(jié),鄭國(guó)轉(zhuǎn)危為安。而這也正是燭之武所想達(dá)到的目的。
4、知識(shí)點(diǎn)。
敝:形容詞活用為動(dòng)詞;知:通假字,通“智”。
夫人:古今異義詞,古意:那個(gè)人;今意:成年男子的配偶。
去:古今異義詞,古意:離開(kāi);今意:到,往。
因人之力而敝之,不仁:判斷句。
四、分析人物形象。
1、燭之武:(1)深明大義的愛(ài)國(guó)志士。
。2)知難而上,義無(wú)返顧的勇士。
。3)口若懸河,巧言善辯的辯士。
2、鄭伯:(1)善于納諫。
。2)勇于自責(zé)。
。3)善于言辯。
3、秦伯:貪婪,自私,不講信用,見(jiàn)利忘義。
4、晉文公:貪婪,但理智,能隱忍不拔,隨機(jī)應(yīng)變,審時(shí)度勢(shì),雄才大略。
5、佚之狐:慧眼識(shí)才的伯樂(lè)。
(一)、第一個(gè)人物――鄭伯。(善于納諫、勇于自責(zé)、善于言辯)
1、找學(xué)生讀鄭伯說(shuō)的話。
――吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過(guò)也,然鄭亡,子亦有不利焉。
說(shuō)說(shuō)對(duì)他的看法。(大部分同學(xué)會(huì)說(shuō)鄭伯是一個(gè)禮賢下士、從諫如流的君主。)
啟發(fā):是不是還能有別的理解:他平白無(wú)故的怎么禮賢下士起來(lái)了呢?
――事到臨頭才開(kāi)始求賢。
2、讓學(xué)生們品味他的話:“然鄭亡,子亦有不利焉!
――言外之意就是:你出來(lái)干活,是幫我的忙也是幫你的忙,你如果不肯幫忙,對(duì)你也沒(méi)有好處。話里含有威脅的意味。
再想一想秦晉攻打鄭的原因――當(dāng)年慢待晉文公,可知鄭伯是個(gè)目光短淺又自私的人,如今來(lái)求燭之武,也不過(guò)是臨時(shí)抱佛腳罷了。
3、從鄭伯身上可得出什么教訓(xùn)?
――一定要不斷挖掘和重視人才,不要等到危機(jī)出現(xiàn)后再重用人才。
。ǘ⒌诙䝼(gè)人物――佚之狐。(慧眼識(shí)才的伯樂(lè))
他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)嗎?
1、找學(xué)生讀佚之狐的那句話:國(guó)危矣!若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君,師必退!
――讓學(xué)生談對(duì)佚之狐的看法。多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)這是個(gè)伯樂(lè)。那么請(qǐng)學(xué)生思考如下問(wèn)題:他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)嗎?
補(bǔ)充:據(jù)史料記載,說(shuō)服秦伯的初定人選是佚之狐,佚之狐也未必不能勸退秦師。但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢?
――人如其名,佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地,能否說(shuō)服秦伯誰(shuí)也不敢打保票,稍有不慎,惹惱了秦伯,自己掉了腦袋不算,還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點(diǎn)點(diǎn)。抬出燭之武,既能提高成功的幾率,在成就燭之武的同時(shí)自己也落個(gè)“伯樂(lè)”的美名。所以說(shuō)他是一條狡猾的狐貍!
2、通過(guò)他的話,我們可知他對(duì)燭之武是很了解的。那么既然他知道燭之武這么能干,為什么到現(xiàn)在才舉薦呢?他這是一種什么心理。――嫉妒、紅眼病。
(三)、第三個(gè)重點(diǎn)人物――燭之武
1、燭之武能言善辯,才智過(guò)人。這樣的人為何老不見(jiàn)用?
――當(dāng)權(quán)者不注意選拔人才,有權(quán)者的嫉妒。
2、從文中可看出,他對(duì)國(guó)家大事了解得很透徹。既然燭之武一直不被用,他了解得那么透徹想干什么?
啟發(fā):劉備三顧茅廬見(jiàn)到了諸葛亮,諸葛亮對(duì)他暢談天下大勢(shì)?梢哉f(shuō)諸葛亮未出山前就做著出山的準(zhǔn)備。
――燭之武也是如此。盡管懷才不遇,但他沒(méi)有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業(yè),他的心始終沒(méi)有放棄過(guò)“一飛沖天”的渴望,他一刻不停地關(guān)注著天下形勢(shì),思考著安定天下濟(jì)蒼生一逞抱負(fù)的路徑。你想,一個(gè)小小的“弼馬溫”,怎么對(duì)晉國(guó)的歷史、對(duì)晉國(guó)國(guó)君的為人那么清楚,對(duì)秦伯的心理、對(duì)秦晉之間的恩怨又是如此了然!袄象K伏櫪,志在千里”的豪情無(wú)疑是后人敬仰他們的主要緣由。
3、這樣一個(gè)才華長(zhǎng)久沒(méi)顯出來(lái)的人,當(dāng)國(guó)家有難的時(shí)候他還是出來(lái)解國(guó)家之圍了。
我們可以想象:這樣一個(gè)須發(fā)盡白的老者,夜縋而出時(shí)是怎樣的一種情形。當(dāng)他拄著拐杖走進(jìn)秦營(yíng)時(shí)又是怎樣的大義凜然,視死如歸。
4、深明大義的愛(ài)國(guó)志士;知難而上,義無(wú)返顧的勇士;口若懸河,巧言善辯的辯士。
5、在國(guó)家危難面前,燭之武深明大義、義無(wú)返顧;在強(qiáng)秦面前,燭之武不卑不亢,能言善辯,聰慧機(jī)智。他的不計(jì)個(gè)人得失,處處為鄭國(guó)安危著想的愛(ài)國(guó)主義精神,他的義無(wú)返顧赴敵營(yíng)的信心和勇氣都值得我們學(xué)習(xí)。但是以我們現(xiàn)在的眼光來(lái)看,他是不是也有一些小小的缺點(diǎn)呢?
――燭之武為何不在“臣之壯也”的時(shí)候,也像三百年后的晚生毛遂那樣,大膽地“自贊”于鄭伯的駕前呢?
五、寫作特點(diǎn)。
1、情節(jié)波瀾起伏。
文章的事件一件連一件,情節(jié)是不是平穩(wěn)發(fā)展的呢?
――不是。而是一波三折,跌宕起伏的
明確:大軍壓境(十萬(wàn)火急)――佚之狐薦燭之武(一線生機(jī))――燭之武發(fā)牢騷(波瀾)――鄭公平息燭之武的怨氣(轉(zhuǎn)機(jī))――燭之武出使退敵成功(大功告成)――子犯建議攻秦(出現(xiàn)危機(jī))――晉公再曉之以理(一場(chǎng)虛驚)。
文章有張有弛,曲折有致,增加了文章的藝術(shù)感染力。
2、伏筆和照應(yīng)。
那么,文章的一波三折,跌宕起伏是不是一下從懸崖跌到深谷呢?
――不是,而是非常自然的設(shè)置了伏筆和照應(yīng)
明確:這篇課文雖短,但在敘述故事時(shí),卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如,在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí),說(shuō)是“以其無(wú)禮于晉,且二于楚也”,說(shuō)明秦、鄭并沒(méi)有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說(shuō)退秦軍埋下了伏筆!耙箍P而出”照應(yīng)了開(kāi)頭的“秦、晉圍鄭”,“國(guó)危矣”!霸S君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此”,又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動(dòng),但貌合神離,既沒(méi)有駐扎在一起,彼此的行動(dòng)也不需要通知對(duì)方,這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。
3、詳略得當(dāng)。
這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武怎樣退秦師的,所以重點(diǎn)放在燭之武的說(shuō)辭上。對(duì)“退秦師”的前因后果,只作了簡(jiǎn)單的交代。從秦晉圍鄭寫到晉師撤離,在這期間應(yīng)該說(shuō)發(fā)生了許多事,但作者并未一一羅列,如鄭國(guó)君臣如何焦急地等待燭之武的消息、秦伯是如何驕橫傲慢地對(duì)待這位即將亡國(guó)的國(guó)家的使臣等,文章只字未提,而是集中筆墨塑造燭之武的形象。選材上注意到了“精”字,詳略得當(dāng),從而做到繁而不雜,有始有終,層次井然。
六、課后習(xí)題第2題。
七、有時(shí)間的話,分角色朗讀。
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