一個人的教學設計模板
一個人的教學設計模板
雜談分類:教學設計
一、習作要求:
在我們身邊,有很多值得敬佩的人.她可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學習外語的媽媽,也可能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人,也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位,通過具體事例,夸夸他們執(zhí)著追求的精神.如果你覺得他的其他品質令你敬佩,也可以說一說.要把事情說清楚,表達出自己的敬佩之情.
在口語交際的基礎上,寫一篇習作,要把自己所寫的人的精神風貌表現(xiàn)出來.內容要具體,語句要通順.寫完以后要認真修改.
二、設計理念:
《語文課程標準》指出“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過過程.……寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆、樂于表達,應引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感.”很多學生一提到寫作文就犯難,實際上不是他們不會寫,而是沒有留心生活,腦海中沒有現(xiàn)成的素材.所以本節(jié)課設計意在不斷提高學生在習作中的自我意識,不斷促使學生主動去捕捉生活中閃光點,努力創(chuàng)設讓學生自己有話說,有話寫的學習氛圍.引導學生從大面想到身邊的人物,身邊真實的事.在這一過程中,教室的指導、啟迪也在激發(fā)學生寫作動機后,轉化為他們的寫作能力.
三、教學目標:
1.能通過生活中的一兩件小事,突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質.
2.能夠把事情寫具體,突出人物的形象.
3.抒發(fā)自己的真情實感.
教學重難點:
引導學生使用個性化的語言,表達出自己的真實感情.
教學方式:啟發(fā)誘導、自主發(fā)言
課時安排:兩課時
教學準備:多媒體課件
四、教學過程:
一、導入
學生齊唱歌曲《每當走過老師窗前》
師導:多么優(yōu)美的歌聲,多么動人的旋律,歌聲中,我仿佛看到我以前老師的身影.正是因為她們的教導,我才選擇了這個平凡又神圣的職業(yè).對于我的老師,唯有一個詞可以表達我的感情
出示課件:敬佩
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