關(guān)于大學(xué)高校學(xué)科發(fā)展觀的調(diào)研報告
關(guān)于大學(xué)高校學(xué)科發(fā)展觀的調(diào)研報告
高校深入落實科學(xué)發(fā)展觀的前提條件，是解放思想，開拓創(chuàng)新。在當(dāng)前新形勢下，我們面臨的機(jī)遇前所未有，挑戰(zhàn)也前所未有。經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化。這四個“深刻”要求高校落實科學(xué)發(fā)展觀必須解放思想，開拓創(chuàng)新。解放思想是高校發(fā)展的永恒主題。思想解放的空間決定高校發(fā)展的空間；思考問題的高度，決定高校發(fā)展的程度。開拓創(chuàng)新作為一種思維模式，一種精神狀態(tài)，一種行為方式，就是要善于超前思考，敢于標(biāo)新立異，通過探索規(guī)律、遵循規(guī)律、運用規(guī)律，把握發(fā)展的主動權(quán)，激活發(fā)展的新動力，步入發(fā)展的新境界，收獲發(fā)展的新成果。實踐證明，主動和被動是不一樣的，沖和等是不一樣的，創(chuàng)和靠是不一樣的。我們要轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展模式，提高發(fā)展質(zhì)量，不斷開闊視野，創(chuàng)新思路，在創(chuàng)新觀念中搶抓機(jī)遇，在擺脫束縛中闖出新路，在開拓進(jìn)取中脫穎而出。
高校深入落實科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)核心，是樹立以人為本的教育理念。高校根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，毫無疑義，高校要把以人為本作為最高教育理念。樹立以人為本的教育理念就是以人為中心，突出人的發(fā)展。人的發(fā)展是最根本的，以人為本是對人性的不斷喚醒和尊重�，F(xiàn)代教育邏輯支點的核心是不斷提升人的自身建設(shè)水準(zhǔn)，以人為本是現(xiàn)代教育的思維原點和價值理想。真正的教育是以人為本的教育，讓人體驗美好，體驗崇高，體驗快樂，體驗成功，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，鮮明的價值判斷，豐富的思想體系。
高校深入落實學(xué)發(fā)展觀的根本要求，是內(nèi)涵發(fā)展。高校內(nèi)涵發(fā)展，必須實現(xiàn)發(fā)展思路的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，數(shù)量必須服從質(zhì)量，硬件必須服務(wù)軟件，形態(tài)必須體現(xiàn)功能，從布局調(diào)整轉(zhuǎn)向功能提升，從建大樓轉(zhuǎn)向出大師，要堅持把科學(xué)發(fā)展作為第一要義，以知識創(chuàng)新為“第一生產(chǎn)力”，以人才為第一資源，以改革為第一動力，把高校發(fā)展推向更深層次、更新階段、更高水平。
內(nèi)涵發(fā)展要致力于質(zhì)量提高。質(zhì)量是高校立身之本，育人是高校的首要責(zé)任。社會對高校的評價，學(xué)生對高校的選擇，市場對高校的競爭，歸根到底取決于育人的質(zhì)量。高校的榮譽、地位，最終要由質(zhì)量來決定。擴(kuò)大規(guī)模是發(fā)展，提高質(zhì)量更是發(fā)展。必須視質(zhì)量為生命，視質(zhì)量為前途，確保教學(xué)工作的中心地位，教學(xué)改革的核心地位，教學(xué)質(zhì)量的首要地位和教學(xué)投入的優(yōu)先地位。
內(nèi)涵發(fā)展要致力于突出特色。特色就是質(zhì)量，特色就是水平，特色就是一流。有特色才能上水平，有特色才有生命力。特色是異軍突起、出奇制勝的突破口，特色是以弱勝強，以小勝大的切入點。突出特色的關(guān)鍵是人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我高。堅持科學(xué)定位，凝煉特色，選準(zhǔn)方向，重點突破，有所為有所不為，在培育特色中形成和強化優(yōu)勢，提升核心競爭力。
內(nèi)涵發(fā)展要致力于統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。人才培養(yǎng)是內(nèi)涵發(fā)展之本，要堅持以培養(yǎng)和造就社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人為核心；學(xué)科建設(shè)和知識創(chuàng)新是內(nèi)涵發(fā)展之源，要堅持以學(xué)科建設(shè)和知識創(chuàng)新來引領(lǐng)；服務(wù)社會是內(nèi)涵發(fā)展之基，要堅持以社會發(fā)展為己任。人才培養(yǎng)是根本，科技創(chuàng)新是動力，服務(wù)社會是基礎(chǔ)。三者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，必須全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
內(nèi)涵發(fā)展要致力于主動服務(wù)。內(nèi)涵要發(fā)展，就不能脫離社會，遠(yuǎn)離經(jīng)濟(jì)。一所真正的一流大學(xué)不但要在文化傳播上有重要地位和影響，而且要在經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場上有重要地位和影響。高校是國家發(fā)展的思想庫，科技發(fā)展的發(fā)動機(jī)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的孵化器，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要動力源。高校要積極融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)，主動走向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，實現(xiàn)學(xué)科與產(chǎn)業(yè)對接，將學(xué)科鏈轉(zhuǎn)化為技術(shù)鏈，讓技術(shù)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，以服務(wù)求支持，以服務(wù)求發(fā)展，以服務(wù)求地位，為全面建設(shè)小康社會做出重要貢獻(xiàn)。
高校深入落實科學(xué)發(fā)展觀的基本保障，是和諧發(fā)展。所謂和諧發(fā)展，就是動態(tài)中的平衡，差異中的協(xié)調(diào)，紛繁中的有序，多樣化中的統(tǒng)一。和諧發(fā)展并不是無矛盾、無差別，并不是取消差異，取消多樣性。和諧發(fā)展是一種有矛盾、有內(nèi)在運行機(jī)理的狀態(tài)和境界，是一種在承認(rèn)差別，承認(rèn)多樣性基礎(chǔ)上，在不斷解決矛盾的過程中實現(xiàn)的一種協(xié)調(diào)有序，持續(xù)前進(jìn)的狀態(tài)和境界。
高校和諧發(fā)展是在創(chuàng)新中不斷發(fā)展。和諧發(fā)展必須把握矛盾的對立統(tǒng)一，堅持以和諧保創(chuàng)新，以創(chuàng)新促和諧。和諧與創(chuàng)新既互相對立又具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。和諧，就是要協(xié)調(diào)利益，化解矛盾，建立秩序，維護(hù)公平，保持平衡。創(chuàng)新，就是要突破規(guī)則，打破平衡，超越現(xiàn)狀，效率至上。和諧發(fā)展的關(guān)鍵點是和諧的平衡機(jī)制和創(chuàng)新的動力機(jī)制有機(jī)統(tǒng)一。
高校和諧發(fā)展不是沒有矛盾，而是在利用矛盾、化解矛盾中促進(jìn)和諧。影響高校和諧發(fā)展最突出的矛盾：發(fā)展中的矛盾，集中體現(xiàn)在規(guī)模形態(tài)與質(zhì)量功能的矛盾、發(fā)展改革與穩(wěn)定的矛盾；辦學(xué)方向中的矛盾，集中體現(xiàn)在一元的價值導(dǎo)向與多元價值選擇的矛盾；學(xué)校管理中的矛盾，集中體現(xiàn)在規(guī)范管理與充分發(fā)揚民主的矛盾，做強優(yōu)質(zhì)資源與統(tǒng)籌兼顧各方利益的矛盾；學(xué)校各類主體之間的矛盾，集中體現(xiàn)在干群矛盾、師生矛盾和教師中不同群體之間的矛盾。
創(chuàng)造和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境是高校和諧發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)術(shù)研究是一種極其高尚的理性和精神追求，是探索性、創(chuàng)造性的智力勞動。學(xué)術(shù)方向要與時俱進(jìn)，學(xué)術(shù)人才要有大師名師，學(xué)術(shù)成果要有重大影響，學(xué)術(shù)平臺要有交叉融合。學(xué)術(shù)需要積淀，學(xué)者需要執(zhí)著。建設(shè)和諧學(xué)術(shù)環(huán)境是和諧發(fā)展的需要。和諧學(xué)術(shù)環(huán)境包括：包容的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，鼓勵創(chuàng)新的政策環(huán)境，和諧共進(jìn)的人際環(huán)境。建設(shè)和諧學(xué)術(shù)環(huán)境，就是要堅持尊重差異，包容多樣，在差異中求和諧，在多樣中求統(tǒng)一。培育一個民主自由、寬容開放、公平誠信、充滿活力，學(xué)術(shù)主體與學(xué)術(shù)環(huán)境之間和諧相處的系統(tǒng)。
高校深入落實科學(xué)發(fā)展觀的重要基礎(chǔ)，是實現(xiàn)自身率先發(fā)展。全面建設(shè)小康社會，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在人才。只有實現(xiàn)教育的率先發(fā)展，才能推進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
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