包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中圖形的運(yùn)用論文
包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中圖形的運(yùn)用論文
摘要：圖形作為一種視覺(jué)語(yǔ)言，是視覺(jué)設(shè)計(jì)中的重要表現(xiàn)元素，在包裝設(shè)計(jì)中占有重要的地位。為了提高高校包裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，文章研究了圖形在高校包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用，詳細(xì)探討了不同造型圖形和圖形色彩在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計(jì)；圖形；設(shè)計(jì)專業(yè)
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越大。以包裝設(shè)計(jì)專業(yè)為例，企業(yè)除了要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)之外，還要具備較為良好的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力，能夠在設(shè)計(jì)過(guò)程中找到與眾不同的切入點(diǎn)，以保證設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品能夠滿足消費(fèi)者的多樣化需求，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)的健康發(fā)展。這就要求包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)上。圖形設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)專業(yè)中的基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生后續(xù)階段的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要作用。因此，作為專業(yè)教師，必須要對(duì)其加以重視。
一、不同造型圖形在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
�。ㄒ唬┏橄笮蛨D形
抽象型圖形是指，那些由抽象的“點(diǎn)、線、面”這三種造型元素所構(gòu)成的圖形。在平面課程中，就有非常多的練習(xí)。教師便可從此處入手，對(duì)學(xué)生的抽象圖形應(yīng)用能力進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)那些由抽象的“點(diǎn)、線、面”元素而構(gòu)成的幾何圖形所傳達(dá)出來(lái)的不同的心理感受進(jìn)行分析。通常情況下，在包裝設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)借用一些頗具形式感的構(gòu)圖、抽象圖形以及某種肌理效果來(lái)對(duì)產(chǎn)品所要傳達(dá)的形象進(jìn)行定位。雖然抽象圖形無(wú)法直觀地將產(chǎn)品展現(xiàn)出來(lái)，但是有時(shí)候這種間接傳達(dá)所達(dá)到的效果卻是采用具象型圖形所無(wú)法比擬的。比如，在詮釋某些運(yùn)動(dòng)型產(chǎn)品或者男性用品中的速度感或者剛硬氣質(zhì)時(shí)，可以選擇一些頗具直線感、三角形塊面感或者方形面感的抽象圖形。而在詮釋某些女性用品時(shí)，則可選用一些曲線的或者類似弧形的抽象圖形。抽象型圖形本身所展現(xiàn)出來(lái)的是一種現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)風(fēng)格，其所傳達(dá)的也是一種時(shí)尚休閑的生活主張，所以備受年輕人群體以及某些追求極簡(jiǎn)生活方式的人群的青睞。
（二）具象型圖形
在具象型圖形教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)如下兩個(gè)方面加以重視：其一，裝飾概括類圖形的教學(xué)可以運(yùn)用動(dòng)植物、任務(wù)以及風(fēng)景等裝飾來(lái)對(duì)造型加以改變，從而更好地將產(chǎn)品特性表達(dá)出來(lái)。這一表現(xiàn)手法可以在圖形創(chuàng)意、插圖設(shè)計(jì)以及圖案等課程中來(lái)對(duì)學(xué)生的能力加以培養(yǎng)。其二，由寫(xiě)實(shí)手法所描繪出的圖形的教學(xué)可以采用手繪這一形式，并采用寫(xiě)實(shí)方法來(lái)對(duì)產(chǎn)品加以表現(xiàn)。寫(xiě)實(shí)手法能夠直觀地對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行再現(xiàn)，并且設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)的過(guò)程中能夠自由地根據(jù)自己的需要進(jìn)行取舍和再創(chuàng)造，相較攝影作品而言，更具文化味和藝術(shù)性。這種手法的應(yīng)用能力就可以在表現(xiàn)手法、色彩以及素描等基礎(chǔ)性課程中進(jìn)行培養(yǎng)。
二、圖形色彩在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的色彩心理感受
消費(fèi)者對(duì)色彩所產(chǎn)生的心理感受會(huì)因?yàn)榈赜�、文化背景、年齡、階層以及興趣愛(ài)好等不同而產(chǎn)生不同，所以在設(shè)計(jì)運(yùn)用的過(guò)程中，首先要進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)研，由此來(lái)掌握更多的消費(fèi)者信息，而在這一調(diào)研過(guò)程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)面都會(huì)在一定程度上得到提升和拓展。同時(shí)，學(xué)生對(duì)色彩心理的把控能力也會(huì)有所提高。從當(dāng)前的教學(xué)狀況來(lái)看，一二年級(jí)開(kāi)設(shè)的色彩構(gòu)成這一基礎(chǔ)性專業(yè)課程的教學(xué)重點(diǎn)大多在于色彩的空間混合、色彩的三屬性及其對(duì)比調(diào)這兩個(gè)大的方面，而對(duì)色彩心理方面的訓(xùn)練則相對(duì)較少。同時(shí)，作業(yè)練習(xí)的形式也比較單一，多以變換色彩和方塊圖形構(gòu)圖來(lái)對(duì)不同色彩心理加以體現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的提升是極為不利的。因此，教師應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到色彩心理的練習(xí)上，所布置的練習(xí)題目也應(yīng)要緊密結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)的方向。
�。ǘ┏浞掷靡曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)等感官感受
色彩是圖像傳達(dá)的一個(gè)重要的表現(xiàn)因素，在包裝設(shè)計(jì)上，色彩在突出產(chǎn)品特征和美化產(chǎn)品方面所發(fā)揮的關(guān)鍵性作用是不可忽視的。除此之外，色彩能夠激發(fā)消費(fèi)者在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)上的感官感受，從而調(diào)動(dòng)消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品強(qiáng)烈的好奇心。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)此加以重視。例如，在對(duì)音樂(lè)CD或者一些音樂(lè)制品進(jìn)行封面設(shè)計(jì)時(shí)，便可利用聽(tīng)覺(jué)感觀，利用一些較為鮮艷的對(duì)比色，再搭配上一些頗具節(jié)奏感的肌理和圖形，使人產(chǎn)生一種較為強(qiáng)烈的、動(dòng)感的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感受。另外，淺淡協(xié)調(diào)的色彩再搭配上比較柔和的曲線圖形，會(huì)給人一種比較舒緩的音樂(lè)感受。這樣一來(lái)，即便是消費(fèi)者沒(méi)有進(jìn)行產(chǎn)品試聽(tīng)，也能夠通過(guò)圖形色彩來(lái)判斷其旋律節(jié)奏和音樂(lè)風(fēng)格。
三、結(jié)語(yǔ)
圖形作為一種設(shè)計(jì)語(yǔ)言，除了能夠?qū)Ξa(chǎn)品信息進(jìn)行直接傳達(dá)之外，對(duì)產(chǎn)品的外包裝，也起到了一定的美化作用。因此，包裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師要重視對(duì)學(xué)生圖形傳達(dá)能力的培養(yǎng)。而在對(duì)學(xué)生圖形傳達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，最重要的就是要根據(jù)產(chǎn)品包裝表現(xiàn)形式來(lái)進(jìn)行課程安排，并且在設(shè)定課程內(nèi)容時(shí)，也需要根據(jù)包裝專業(yè)本身所具有的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
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