商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究論文
商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究論文
一、《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程綜述
在當(dāng)前教育改革,高校教育轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)下,將這門實(shí)用性極強(qiáng)的課程順應(yīng)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行課程改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法使其適應(yīng)實(shí)際創(chuàng)作的流程和方法才會(huì)使學(xué)生達(dá)到由學(xué)校到工作崗位的良好銜接。
二、《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
通過對(duì)身邊幾所本科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)情況考察,發(fā)現(xiàn)他們的教學(xué)狀況有很多相似之處,同時(shí)也存在著很多不適應(yīng)本課程發(fā)展的弊端,主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
1.傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式
據(jù)考察各高校對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)管理基本上都是統(tǒng)一的模式。上課地點(diǎn)不分專業(yè)都是在教室,老師在講臺(tái)上講,學(xué)生在下面聽,過于注重課堂的教學(xué)效果。為了保證老師的上課質(zhì)量,加強(qiáng)對(duì)老師教學(xué)態(tài)度的管理甚至每個(gè)教室都安裝了攝像頭,為了加強(qiáng)對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)量的管理,教務(wù)處定期聽課,按照每節(jié)課45分鐘來評(píng)判老師的教學(xué)能力。大多數(shù)高校教師在學(xué)校的要求下都是這樣上課,這種傳統(tǒng)的管理模式適應(yīng)于大多數(shù)專業(yè),目前很多高校對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的上課模式仍然這樣要求。傳統(tǒng)的管理模式?jīng)]有什么問題,問題出在針對(duì)不同的專業(yè)應(yīng)該有所調(diào)整,應(yīng)該使管理模式適合教學(xué)效果的把握。對(duì)于《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》這種以實(shí)踐為主的課程不但起不到提高教學(xué)質(zhì)量的作用,反而束縛了課程效果的實(shí)現(xiàn),阻礙了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)。
2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以理論教學(xué)為主,實(shí)踐教學(xué)為輔,盡管近幾年環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程改革中不斷增加實(shí)踐力度但是仍然存在一些問題,比如不注重考察調(diào)研、虛擬課題的創(chuàng)作等。(1)不注重考察調(diào)研考察調(diào)研的目的是通過必要的調(diào)查、研究和資料搜集,系統(tǒng)掌握與設(shè)計(jì)相關(guān)的各種需求,以便更全面地把握設(shè)計(jì)主題,為下一步方案構(gòu)思提供豐富的資料。所以考察調(diào)研是設(shè)計(jì)中非常重要的環(huán)節(jié),是設(shè)計(jì)定位的重要依據(jù),是后期工作的基礎(chǔ)。很多高校的專題創(chuàng)作仍然存在閉門造車的現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)創(chuàng)作項(xiàng)目的地理環(huán)境、人文環(huán)境全然不知,甚至對(duì)一些基本的規(guī)范條文也不了解,更不知城市規(guī)劃要求等。沒有這些內(nèi)容的考察調(diào)研,學(xué)生創(chuàng)作的結(jié)果永遠(yuǎn)是不可實(shí)施的理想化的課堂練習(xí)。一旦走向工作崗位連基本的創(chuàng)作程序都不懂,不知道創(chuàng)作主題、風(fēng)格如何定位,工藝材料怎樣選取,造價(jià)是否合適,難以滿足客戶的要求,使設(shè)計(jì)無法進(jìn)行實(shí)施。(2)虛擬課題創(chuàng)作很多院校的《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》創(chuàng)作課題仍然是虛擬的,老師給一個(gè)方向或是主題,讓學(xué)生任其發(fā)揮,學(xué)生們沒有實(shí)際的項(xiàng)目依據(jù),也不會(huì)存在創(chuàng)作前期的各種調(diào)研、分析和定位,也就不知道在真實(shí)的創(chuàng)作項(xiàng)目中應(yīng)該具體怎樣著手,出發(fā)點(diǎn)是什么,注意什么,虛擬課題會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)作一直處于理想化的狀態(tài),而不考慮真實(shí)項(xiàng)目的各種要素,也不考慮設(shè)計(jì)的造型在具體設(shè)計(jì)中能不能實(shí)現(xiàn),是否能夠施工,選取怎樣的工藝和材料才能達(dá)到預(yù)期的設(shè)計(jì)效果等。虛擬課題會(huì)導(dǎo)致偏離設(shè)計(jì)的宗旨而無法具體實(shí)施,不符合實(shí)際的設(shè)計(jì)就是失敗的設(shè)計(jì),這樣培養(yǎng)起來的也不是合格的設(shè)計(jì)師。
三、《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革措施
商業(yè)空間設(shè)計(jì)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程,要想讓學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)真正掌握設(shè)計(jì)技能,提高創(chuàng)作能力,就要在教學(xué)方法上下大力度改革,將以前閉門造車、虛擬課題創(chuàng)作的教學(xué)形式改變?yōu)橐哉鎸?shí)項(xiàng)目為主導(dǎo)的——項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際的工程項(xiàng)目相結(jié)合,師生通過共同完成一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目而全面展開教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的主體是學(xué)生,學(xué)生們?cè)凇白觥敝小皩W(xué)”,老師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用,在“做”中“教”。在具體做的各個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去“學(xué)”,去尋求老師和同學(xué)們的幫助,通過老師的教導(dǎo)和集體研究最終獲得解決問題的方法,通過探究問題和解決問題的過程會(huì)極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,也培養(yǎng)了學(xué)生們主動(dòng)探索的精神,也有利于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和能力,達(dá)到我們培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的目的。要想真正實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就要對(duì)整個(gè)課程的設(shè)置進(jìn)行一系列的改革。
1.課程順序的調(diào)整
通常商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程的順序是:首先對(duì)商業(yè)空間設(shè)計(jì)所需的各種基礎(chǔ)知識(shí)逐一去講解,包括空間結(jié)構(gòu)、色彩設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、陳設(shè)和綠化等;其次是設(shè)計(jì)程序與表達(dá);再次是針對(duì)各種不同類型的商業(yè)空間分別去具體講解;最后是專題創(chuàng)作。這樣設(shè)置課程的問題是講完基礎(chǔ)知識(shí)如學(xué)生們不及時(shí)的進(jìn)行練習(xí)很快就忘掉了,加上這種被動(dòng)式的教學(xué),學(xué)生們對(duì)講解的知識(shí)也不會(huì)印象太深。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法是要跟隨項(xiàng)目的具體實(shí)施來進(jìn)行逐步教學(xué),課程的順序是根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施順序來設(shè)置,讓學(xué)生參與其中,針對(duì)具體問題講解具體需要的知識(shí),學(xué)的知識(shí)迅速用上,這樣會(huì)起到良好的教學(xué)效果。
2.上課形式的改變
傳統(tǒng)的上課形式都是在課堂上進(jìn)行,老師給學(xué)生講設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)要點(diǎn)、包括優(yōu)秀作品的賞析也都是在課堂上進(jìn)行,沒有去真實(shí)的商業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境中去實(shí)地的參觀學(xué)習(xí),更沒有針對(duì)真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目做前期實(shí)地考察。根據(jù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法,課程設(shè)置要根據(jù)具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行課程形式的安排,實(shí)際的工程項(xiàng)目是要有前期的實(shí)地調(diào)研、尺度測(cè)量、項(xiàng)目分析等環(huán)節(jié),也就是課程的形式是集實(shí)地考察和課堂講解相結(jié)合。根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)展階段不同課相應(yīng)的堂講解的內(nèi)容不同,學(xué)生能將老師講解的知識(shí)在實(shí)際考察中得到實(shí)際的應(yīng)用,便于學(xué)生更好的消化吸收,學(xué)的輕松、效果突出。只有走出去做真實(shí)的考察,學(xué)生在設(shè)計(jì)中思考的問題才會(huì)更加實(shí)際、具體,而避免了過于理想化的弊端,最終設(shè)計(jì)的作品也是符合實(shí)際的具有實(shí)用性的。
3.課程內(nèi)容的修訂
商業(yè)空間設(shè)計(jì)這門課程的絕大多數(shù)教材涉及的內(nèi)容都是講空間內(nèi)部怎樣設(shè)計(jì),而忽略了空間外部形象——店面設(shè)計(jì)。店面設(shè)計(jì)是商業(yè)空間設(shè)計(jì)中非常重要的部分,是店鋪的臉面,它不僅能夠體現(xiàn)整體設(shè)計(jì)的概念和藝術(shù)特征,還增加店鋪的視覺沖擊力,引起人們的注意,也可起到增加客流量的作用,同時(shí)還能美化城市,提升城市文化品位。在真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中絕大多數(shù)都會(huì)涉及到店面的設(shè)計(jì),所以在課程內(nèi)容的設(shè)置中增添店面設(shè)計(jì)這一部分,會(huì)使商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程更加完整,也會(huì)激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作興趣,充分挖掘創(chuàng)作潛能,提高設(shè)計(jì)能力。
4.課程作業(yè)形式的改革
作為學(xué)生來說他們最關(guān)心的是作業(yè)形式,老師留什么作業(yè)它們就思考什么問題,不留的作業(yè),學(xué)生們認(rèn)為不重要也不會(huì)認(rèn)真去思考,作業(yè)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。以前的課程作業(yè)形式是運(yùn)用AUTOCAD、3DMAX、PHOTOSHOP等軟件完成的專題創(chuàng)作圖冊(cè),所以同學(xué)們注重的是軟件的運(yùn)用和最終效果圖的藝術(shù)效果。為了培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)項(xiàng)目中的實(shí)戰(zhàn)能力,只會(huì)用軟件作圖是不夠的,課程作業(yè)形式一定要多樣化起來,把設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要留作業(yè),比如前期調(diào)研,一定要讓學(xué)生提供充分的圖文并茂的前期調(diào)研報(bào)告,通過對(duì)各種因素的分析,提升學(xué)生們分析問題的能力,激發(fā)他們的設(shè)計(jì)靈感,靈感都是來源于前期的調(diào)研分析,沒有靈感來源的設(shè)計(jì)是沒有生命的設(shè)計(jì)。還要有PPT形式的同類商業(yè)空間的優(yōu)秀作品搜集和解析,通過對(duì)這些優(yōu)秀作品的搜集和解析,提升學(xué)生們的眼界,把握設(shè)計(jì)動(dòng)向,提供設(shè)計(jì)啟發(fā)。增加了這兩種作業(yè)形式,學(xué)生們就會(huì)從全局來思考問題,設(shè)計(jì)的作品才會(huì)更貼近實(shí)際更有價(jià)值。
5.學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程中學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí),是“勤老師懶學(xué)生”的狀況,老師累得半死而學(xué)生是被動(dòng)的接受,它們的收獲和老師的付出相差懸殊。要想讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)就要采取“懶老師勤學(xué)生”的策略,所謂的“懶老師”是要老師真正起到引導(dǎo)作用,而不是什么事都親力親為把結(jié)果告訴學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,讓學(xué)生帶著問題自己去探索,尋找解決問題的方法,這樣學(xué)生就變被動(dòng)為主動(dòng)了,手腦都動(dòng)起來收獲就多了,尋找答案的過程給他們的印象極其深刻。課上的時(shí)間由老師為主改變成由學(xué)生來主導(dǎo),讓學(xué)生來講他們的調(diào)研、創(chuàng)意和分析結(jié)果等,把主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生也是尊重學(xué)生,給了他們施展自己才能的空間,鼓勵(lì)它們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,使獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格得到充分發(fā)揮,培養(yǎng)他們做事有思想有主見,同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力,最后由老師對(duì)學(xué)生的功課進(jìn)行總評(píng),這個(gè)時(shí)候的總評(píng)他們才會(huì)真正用心去聽,會(huì)起到事半功倍的效果。這樣的角色轉(zhuǎn)變會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)作潛能,使每個(gè)人的能力得到充分的發(fā)揮,施展了學(xué)生們的才能,可謂益處多多。
6.評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新
課程最終的評(píng)價(jià)方式,由以前單方面老師一個(gè)人的評(píng)價(jià),改成學(xué)生自評(píng)加上學(xué)生集體互評(píng),再加上老師的總評(píng),如有條件的話還可以請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)師來評(píng)價(jià)。對(duì)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)加以肯定,著重提出同學(xué)們的不足和以后需要努力的方向。這樣全方位的評(píng)價(jià)還有利于學(xué)生們互相促進(jìn),一個(gè)同學(xué)出現(xiàn)的問題防止在其他人身上重復(fù)出現(xiàn),學(xué)的知識(shí)也會(huì)更多。
跟隨時(shí)代的發(fā)展和高校改革的步伐,面臨每年環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的增加,適應(yīng)社會(huì)的需求,緩解學(xué)生們的就業(yè)壓力,提高他們的就業(yè)能力,需要我們培養(yǎng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)作能力和實(shí)踐應(yīng)對(duì)能力的高素質(zhì)人才。這就需要我們轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)模式,用全新的教育理念進(jìn)行改革是我們當(dāng)下勢(shì)在必行的責(zé)任和任務(wù)。
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