《春雨的色彩》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《春雨的色彩》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
課前
背投放各種花的圖片，并有花的名稱(chēng)。
{設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看圖識(shí)字，看字識(shí)畫(huà)。為課堂上孩子的根據(jù)課文說(shuō)話(huà)練習(xí)打基礎(chǔ)。]
一 導(dǎo)課
老師：剛才我們看了一些春天的美圖，現(xiàn)在再讓我們看一幅圖。你看到了什么美景？
學(xué)生：下雨了，樹(shù)葉在搖晃。
樹(shù)葉在雨中搖晃著。
老師：是的，這是一幅雨中的景色，要想把雨景說(shuō)得很好，我們可以用上這些詞語(yǔ)。
出示兩組詞語(yǔ)：
細(xì)雨飄灑 細(xì)雨如絲 茫茫煙雨 淅淅瀝瀝 細(xì)雨如煙
請(qǐng)你是這用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)雨中的景色。
學(xué)生：春雨下的很小，淅淅瀝瀝的，我們可以不打傘不穿雨衣在雨里跑。
春雨像煙像霧又像絲，樹(shù)呀房子呀都看不清了。
老師：說(shuō)得很好，如果用上比喻句，你會(huì)說(shuō)得更好。
{讓學(xué)生感悟春雨的特點(diǎn)，也是在積累詞語(yǔ)，提升學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力。]
二 學(xué)習(xí)課文第一段。
背投出示課文第一段。
1、 老師范讀這段話(huà)。
2、 指名學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生大聲讀，讀出春雨的美妙。
3、 文中把春雨比喻成了什么？
出示句式：春雨，像 。
老師：你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的比喻句嗎?
學(xué)生：春雨，像煙像霧一樣，給大地蒙上了一層紗。
春雨，像魔術(shù)師一樣，灑到桃花樹(shù)上，桃花開(kāi)了；灑到草地上，草地變綠了。
4、 相機(jī)學(xué)習(xí)“線(xiàn)”這個(gè)字。
用換偏旁的方法識(shí)記。
相機(jī)出示“錢(qián) 淺”。
反復(fù)識(shí)記之后，分辨用法。
老師：我們上學(xué)不隨意拿零用錢(qián)。什么偏旁？
千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落入水中都不見(jiàn)。什么偏旁？
這里的水很淺，可以趟過(guò)去�！皽\”什么偏旁？
5、 這段話(huà)寫(xiě)得真美，我們?cè)僖黄鹱x一讀。
三 學(xué)習(xí)課文第二段。
老師：在這春雨里，發(fā)生了一個(gè)美妙的故事。
背投出示第二段，老師范讀。
1、 這里有三個(gè)字，我們學(xué)習(xí)一下。
學(xué)習(xí)“論”
老師：“論”這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？
左邊是個(gè)什么偏旁？右邊是一個(gè)人下加一個(gè)匕首的“匕”，其實(shí)他也叫“侖”。
我們?cè)趺磳?xiě)好這個(gè)字呢？
學(xué)生：要寫(xiě)的“左窄右寬”
老師：說(shuō)來(lái)告訴我怎樣寫(xiě)好“讠”
老師總結(jié)：“讠”要瘦小。點(diǎn)的下面正好在折的上面，“橫折提”都要短小，折一定要寫(xiě)好，向下豎直。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
老師：誰(shuí)來(lái)給“論”組詞。
板書(shū)“爭(zhēng)論”一詞，什么叫爭(zhēng)論？
老師解釋?zhuān)壕褪怯胁煌囊庖?jiàn)，大家說(shuō)出來(lái)，加以辯論。
老師：誰(shuí)和別人爭(zhēng)論過(guò)什么問(wèn)題？
學(xué)生：我們小組的小朋友曾經(jīng)爭(zhēng)論過(guò)，怎樣打掃教室衛(wèi)生更快更干凈。
我和我的同桌爭(zhēng)論過(guò)怎樣能讀好課文。
2、爭(zhēng)論問(wèn)題，出示“問(wèn)題”的題字，怎么記這個(gè)字？“是”加“頁(yè)”，“頁(yè)”站在“是”的腿上，“是”的腿伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，“題”這個(gè)字是
半包圍結(jié)構(gòu)。
組詞：題目 數(shù)學(xué)題 解題
3、出示“一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：”
引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)句子斷開(kāi)讀。
4、什么問(wèn)題呢？
出示“春雨到底是什么顏色的？”
“顏色”的“顏”，開(kāi)火車(chē)、組詞法反復(fù)識(shí)記�！邦伭希孱伭� ”
引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。
5、知道了小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的有趣的問(wèn)題，我們就知道了課文的主要內(nèi)容了，那就是“春雨的色彩”，板書(shū)課題，學(xué)生伸出右手，跟老師一起板書(shū)
。老師一邊板書(shū)，一邊嘮叨每個(gè)字的要點(diǎn)。
四 學(xué)習(xí)課文三 四 五段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文三四五段，都有哪些小鳥(niǎo)參加討論了？他們都說(shuō)春雨是什么顏色的？為什么？
2、自由讀課文，提醒孩子注意讀書(shū)姿勢(shì)。
3、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)“小燕子 綠色”“麻雀 紅的”“黃鶯 黃色”
讀好小燕子的話(huà)
讀好麻雀的話(huà)
讀好小黃鶯的話(huà)
引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)練習(xí)。
4、指導(dǎo)朗讀，表演讀。
看這些小鳥(niǎo)多會(huì)交流呀，一個(gè)說(shuō)了一個(gè)說(shuō)，別人說(shuō)的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，現(xiàn)在讓我們學(xué)學(xué)他們，怎么爭(zhēng)論的吧！
分角色朗讀課文，表演課文。
5、出示“落 淋 灑 滴”你發(fā)現(xiàn)了什么？
都有三點(diǎn)水，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水的字。明白，三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)。
歸類(lèi)認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水的字。
再讀讀課文，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
他們的意思一樣嗎？用這么多詞，多麻煩呀，都用“落”吧，把它們都換成“落”，讀讀，有什么不一樣？
這些詞的意思都是一樣的，如果我們說(shuō)話(huà)，寫(xiě)文章注意用詞變化，那你的語(yǔ)言就會(huì)更美，文章別人更喜歡看。
出示這樣一段話(huà)“我的小手 我有一雙美麗的手，我用小手給爸爸拿拖鞋，我用小手給媽媽刷碗，我用小手給老師擦黑板，我用小手給大家
整理桌凳。”引導(dǎo)孩子換詞語(yǔ)“替幫為”用上相同意思的不同動(dòng)詞，感覺(jué)語(yǔ)言更豐滿(mǎn)了。
6、又有一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，他會(huì)怎么說(shuō)呢？
五 學(xué)習(xí)最后一段
出示最后一段內(nèi)容。
老師讀：聽(tīng)了的小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論，春雨下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
你們也來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
學(xué)寫(xiě)“歡”字
我最喜歡“歡”這個(gè)字，為什么呀？你們看，“歡”這個(gè)字有“又”和“欠”這兩個(gè)字組成，“又”綣起了自己的腿，捺變成了點(diǎn)，“欠”
把自己的左胳膊向上伸，他們相互謙讓?zhuān)噘讼嘁酪患胰恕?/p>
學(xué)生書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。
六 春雨到底是什么顏色的？
老師：讀了這個(gè)童話(huà)故事，我感覺(jué)詩(shī)人能寫(xiě)出好詩(shī)，畫(huà)家能畫(huà)出美麗的春天。小朋友們說(shuō)說(shuō)，學(xué)了這篇課文，你想做點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生背
古詩(shī)，背兒歌；畫(huà)畫(huà)，畫(huà)什么？唱春天的歌曲，仿寫(xiě)課文，擴(kuò)寫(xiě)課文）
附：
《春雨的色彩》仿寫(xiě)
春雨是春姑娘手中的一枚枚銀針，它把大地繡成了一幅五顏六色的錦緞。
森林里，一群小動(dòng)物正在你一言，我一語(yǔ)地爭(zhēng)論：“春雨到底是什么顏色的？”
小鹿說(shuō)：“春雨是綠色的。你們看，春雨輕輕地灑在麥地里，麥苗兒變得綠油油的；春雨落到山林里，山林綠了�！�
小熊說(shuō)：“春雨是紫色的。不信，你瞧，春雨滴在紫玉蘭花上，紫玉蘭花就紫了；春雨落在苜�；ㄉ�，苜�；ň妥狭恕！�
小象說(shuō)：“春雨是白色的。不信，你看，春雨滴在杏花叢中，杏花白了；春雨淋在草地上，蘑菇撐開(kāi)了白色的小傘。”
春雨聽(tīng)見(jiàn)了大家的話(huà)，舞動(dòng)銀針，繡得更歡了。五彩的錦緞也變得更美了。
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