《自行車(chē)局部寫(xiě)生》教學(xué)反思
《自行車(chē)局部寫(xiě)生》教學(xué)反思
由于自行車(chē)身上線(xiàn)條比較豐富、細(xì)節(jié)較多，因此學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察，將自行車(chē)上各部分結(jié)構(gòu)通過(guò)線(xiàn)條表現(xiàn)出來(lái)。然而在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生只會(huì)一筆一筆跟著老師臨摹。自行車(chē)零件比較復(fù)雜，他們沒(méi)有領(lǐng)悟到零件之間的前后關(guān)系，遮擋關(guān)系，包容關(guān)系。有的同學(xué)繪畫(huà)時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)太多，從細(xì)節(jié)入手時(shí)往往將整體丟失了，零件游離于結(jié)構(gòu)之外，顯得不整體。有些則太注重整體，而忽略了細(xì)節(jié)的生動(dòng)描繪。
在教學(xué)時(shí)，我采用了兩種方法對(duì)比效果。一種是臨摹整體自行車(chē)后，進(jìn)行自行車(chē)實(shí)物寫(xiě)生；另一種是自行車(chē)零件的局部臨摹練習(xí)，之后進(jìn)行實(shí)物寫(xiě)生。結(jié)果，發(fā)現(xiàn)各有優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生在臨摹時(shí)由于不太動(dòng)腦筋，所以有意思考與觀(guān)察較為缺失，對(duì)畫(huà)面的整體把握比較呆板，線(xiàn)條缺少生氣。
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