她是我的朋友的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)
她是我的朋友的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)
[教學(xué)內(nèi)容]課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)四年級(jí)八冊(cè)第二十七課。
[導(dǎo)入設(shè)計(jì)]
師:(饒有趣味地)同學(xué)們,喜歡聽(tīng)故事嗎?
生:(興奮地)喜歡!
師:(聲情并茂地)從前,有一個(gè)胖子和一個(gè)瘦子,他們是一對(duì)好朋友。有一天,他們到郊外去玩,忽然一頭熊向他們逼過(guò)來(lái)。那個(gè)瘦子手腳非常麻利,迅速地爬上了一棵大樹(shù)。而胖子怎么也爬不上去,他急忙向瘦子求救:“朋友,快拉我一把!快拉我一把!”這時(shí),只要瘦子停下來(lái)拉他一下,他就可以爬上去?墒葑雍孟駴](méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣,只顧自己往上爬。眼看著危險(xiǎn)一步步逼近,胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。于是,他馬上屏住呼吸。倒地裝死,終于躲過(guò)了這場(chǎng)劫難。當(dāng)危險(xiǎn)過(guò)去之后,胖子對(duì)瘦子說(shuō)了一句話:__________。
師:同學(xué)們,你們想象一下,胖子會(huì)對(duì)瘦子說(shuō)一句什么話呢?
生:你真是一個(gè)絕情的家伙,我再也不會(huì)和你交朋友了!
生:危險(xiǎn)之時(shí)見(jiàn)真情!只顧自己逃命,你真不夠朋友!
生:唉,剛才太危險(xiǎn)了!不過(guò),現(xiàn)在我懂得了交錯(cuò)朋友更危險(xiǎn)啊!
師:同學(xué)們說(shuō)得有道理,胖子說(shuō)的是“我終于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,相信學(xué)了這篇課文之后,你會(huì)對(duì)什么是真正的朋友會(huì)有更深刻的理解。
[設(shè)計(jì)分析]
1 創(chuàng)設(shè)懸念,促其探究。由于小學(xué)生閱歷淺,認(rèn)識(shí)理解能力有限,對(duì)“到底什么是真正的朋友”不甚了了。對(duì)此,教師結(jié)合課文內(nèi)容,一句“到底什么是真正的朋友呢”引發(fā)疑問(wèn)。接著一句“相信學(xué)了這篇課文之后,你會(huì)對(duì)什么是真正的朋友有更深刻的體會(huì)”,給學(xué)生明確了方向。激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,于是,他們就紛紛主動(dòng)地、全身心地投入到課文的閱讀中去,迫不及待地想從課文中得到答案。
2 運(yùn)用反差,升華情感。教師運(yùn)用與課文故事反差強(qiáng)烈的故事材料導(dǎo)入,營(yíng)造了一種濃厚的情感氛圍。通過(guò)聽(tīng)這個(gè)故事,學(xué)生心中自然會(huì)對(duì)瘦子的行為和品德表示鄙視。反觀文中的主人公,在誤認(rèn)為獻(xiàn)血是把自己的血全部輸出導(dǎo)致死亡的情況下,還是堅(jiān)強(qiáng)地舉起了手,愿意犧牲自己來(lái)挽救小姑娘的生命。兩者一對(duì)比,學(xué)生心中更加會(huì)喜愛(ài)和敬佩這位十歲左右的無(wú)私奉獻(xiàn)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子,更加懂得了真正的友誼是無(wú)私的,是偉大的。這樣,情感得到了升華,也將文本的價(jià)值取向內(nèi)化為自己的價(jià)值取向。
實(shí)踐證明,這種以“疑”入境,以“情”入境的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì),一開(kāi)始就能吸引住學(xué)生,并達(dá)到思維定向、內(nèi)容定旨、情感定調(diào)的作用。為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造條件。
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