雨鈴鐺小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文
雨鈴鐺小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、影視導(dǎo)入，走進(jìn)春天。
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎?老師給大家出一個(gè)謎語：“千條線，萬條線，落到水里看不見”。（雨）
師：今天，雨娃娃唱著歌兒來看我們了。我們一起歡迎他們！
�。ǘ嗝襟w播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）
師：看大家的表情，我知道你們有很多話想說，那就說說吧。師：春雨就像一個(gè)可愛的小精靈，她給大地帶來了無限生機(jī)，人們可喜歡她了。古時(shí)候的人叫它“喜雨”，而金波爺爺給它起了個(gè)更動(dòng)聽的名字。小手舉起來，跟老師一塊寫。（板書課題：雨鈴鐺）
師：誰來把課題讀一讀？（指生讀）
鈴鐺這兩個(gè)字我們還沒學(xué)，你怎么就會(huì)讀了？（問上一生）
鈴鐺是輕聲詞，鐺要讀得又輕又短，跟老師讀一遍。（生齊讀）
師：我們一起美美地把課題讀一讀。（生齊讀）
真好聽，能不能更清脆點(diǎn)兒？再讀一遍。（生齊讀）
二、初讀兒歌，識(shí)字感知。
師：這么美的雨景，金波爺爺究竟寫成了一首怎樣美的兒歌呢？趕快來讀讀吧�。ㄉ穑�
1、回憶記字方法。
師：讀兒歌的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生1：讀拼音。
師：請(qǐng)拼音朋友幫忙，是個(gè)好主意。
生2：?jiǎn)杽e人。
師：不懂就問，是個(gè)虛心的孩子。
生3：查字典。
師：請(qǐng)到字典這位大師，沒有解決不了的難題。
生4：根據(jù)前后文猜字。
師：聽起來也不錯(cuò)。
師：這些方法都很有效，現(xiàn)在小朋友就和小組內(nèi)的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫下來，多讀幾遍，想想有什么好辦法記住他們。開始吧！
2、生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。
�。◣熝惨�，老師特別想聽聽你們的聲音，大聲讀。）
師：生字都會(huì)讀了嗎？
生：會(huì)！
師：真的嗎？
生：真的！
師：那這樣吧，小組長(zhǎng)把生字卡片拿出來，帶領(lǐng)小朋友再認(rèn)一認(rèn)，考一考，我們看哪組的小組長(zhǎng)最能干。
（教師巡視：小組長(zhǎng)真能干，帶領(lǐng)小組同學(xué)大聲讀，用什么好辦法去記呢？）
3、檢測(cè)。（課件出示生字雨滴圖。）
師：小雨滴離開藍(lán)天媽媽的懷抱，來到我們身邊，想和我們交朋友，來，和它們打個(gè)招呼。（生答）
師：每顆小雨滴里都藏了一個(gè)生字寶寶，有沒有信心讀準(zhǔn)它？
生：有。
師：自信的孩子我喜歡。
a“沙”
師：誰會(huì)讀？
生：沙
師：真好，大家跟他讀一讀。
他是什么沙？沙漠的沙
還是什么沙？沙子的沙
還是什么沙？沙發(fā)的沙
師：能組這么多詞，不簡(jiǎn)單。）
b “灑”
（指一生讀）
師：第三聲讀得多準(zhǔn)呀，大家像他這樣讀一讀。
這是灑水的灑，所以偏旁是三點(diǎn)水。
c“招呼”
師：讀得真準(zhǔn)，呼是輕聲，誰來再讀一讀。
�。]關(guān)系，多讀幾遍會(huì)讀好的。）
來，向聽課的老師們打個(gè)招呼。
師：現(xiàn)在誰來說說“招呼”這兩個(gè)字為什么是提手旁和口字旁？
生：
師：看來同學(xué)們又記住了兩個(gè)字。
d“串”
師：你的翹舌音讀得真好，這一組的小朋友開火車讀一讀。
你們是怎么記這個(gè)串字的？（指多個(gè)學(xué)生回答）
你在生活中看到哪些東西是一串一串的？（生答）
（課件：一串葡萄）這是一串
�。ㄕn件：多串葡萄）那這是？
e“房檐”
師：會(huì)讀的大聲讀一讀。
老師這兒有一幅圖片，誰能指出圖中建筑的房檐在哪里？（生指）房頂伸出的邊沿就是房檐。
中國的建筑風(fēng)格各樣，就連房檐也各不相同，從這也可以看出中國人民是多么聰明！
f“珠”
師：誰讀？
真好。珠字寶寶還帶來了六個(gè)好朋友，我們每一小組讀一個(gè)：
“水珠、雨珠、淚珠、珍珠、寶珠、珠子”
g “響”
女讀。真響亮。
男讀。像打雷一樣響亮。
H“蓋”：下面兩個(gè)，會(huì)讀的站起來讀。
i“鈴鐺”（全班一起來。）
師：我們和生字寶寶成為好朋友了，那我們熱情地招呼他們吧。
（齊讀生字）
三、品讀兒歌，體會(huì)意境。
1、讀準(zhǔn)確，讀通順。
師：還想和小雨滴玩嗎？
生：想。
師：可是生字小雨滴怕媽媽擔(dān)心，都回家了。（舉課文）在讀兒歌時(shí)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
師：請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀課文？看他把字讀準(zhǔn)確了嗎，把句子讀通順了嗎？（指生讀文）（生評(píng)價(jià)）
師：能讀通順就是進(jìn)步。
2、讀出情。
師：小朋友們能準(zhǔn)確流利地讀課文了，能美美地讀一讀，讓在座的老師們也喜歡這首兒歌嗎？先給自己當(dāng)小老師，那一句讀得好，給自己畫一個(gè)笑臉，讀得特別特別好，畫兩個(gè)笑臉。（巡視：你會(huì)越讀越好；真好聽；很有自信，很多人給自己畫了笑臉；暫時(shí)不會(huì)讀沒關(guān)系，可以仔細(xì)聽，向別人學(xué)習(xí)；你覺得哪句讀得最好呢？）（指生讀認(rèn)為讀得最好的句子，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀重點(diǎn)句，全文。）（如果學(xué)生不能體會(huì)，老師范讀句子后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再指導(dǎo)讀。）
�。�1）沙沙響，沙沙響。（文字課件）
師：聽聽春雨的聲音（影音課件播放）。
師：聽見了嗎？（生答）
輕輕的、細(xì)細(xì)的，不仔細(xì)聽還聽不見呢，所以讀的時(shí)候要輕輕的，誰來試試？（生讀）
師：軟綿綿的細(xì)雨飄到我臉上了，真舒服！你們感覺到了嗎？來，一起感覺感覺。（再請(qǐng)幾生讀）
師：飄到哪兒了？柔柔的、涼涼的，飄到心窩里去了。
飄到我嘴里了，清涼涼、甜絲絲的。甜不甜？
聞到春雨的味兒了嗎？我聞到了春雨的香味。
�。�2）丁零當(dāng)啷……
丁零當(dāng)啷……
師：想聽雨滴的聲音嗎？（出示房檐掛雨珠的動(dòng)畫，突出雨滴慢慢變大、落下，落下后是咚、叮、鈴、郎、當(dāng)?shù)穆曇�，速度由慢到快，雨滴由少到多，變成叮鈴�?dāng)啷的音效。讓學(xué)生充分體會(huì)清脆的雨聲。）
師：誰是那清脆動(dòng)聽的雨鈴鐺？你來模仿讀。（文字課件，指幾生模擬雨聲讀）
師：你的聲音比雨鈴鐺的聲音更動(dòng)聽。
又是一只可愛的雨鈴鐺。
�。ú缓茫┠芨宕帱c(diǎn)兒?jiǎn)�？（生再模擬）太棒了。
這一組雨鈴鐺來！這悅耳的鈴聲鉆到陳老師的心里頭去了。
這組也試試！女生來！
師：小雨滴還會(huì)唱怎樣的歌呢？
生：丁零當(dāng)啷，淅瀝淅瀝，嘀噠滴噠，嘩啦啦，嘩啦嘩啦，嘀滴噠噠，丁冬丁冬，淅淅瀝瀝，丁丁冬冬，沙沙沙沙……（配一段輕柔的伴音，聲音小一點(diǎn)。）
師：和老師一起唱一唱春天的歌，跳一跳春天的舞。
�。�3）“它在招呼小燕子，快快回來蓋新房”
師：我怎么覺得春雨不太歡迎小燕子呀，再熱情點(diǎn)，開心點(diǎn)。應(yīng)該怎樣讀？
生：小燕子讀重一些，快快要讀得快一些、急一些。
生：熱情、急切（指幾生讀）
師：你笑得真甜，很開心。
你真熱情！
師：我回來了，這兒真暖和。
5、朗讀最好的女生配樂讀全文。
6、配樂朗讀全文。
師：春雨在天地間跳著輕盈的舞蹈，它無聲無息地飄落在屋檐上，又凝成晶瑩，動(dòng)聽的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠(yuǎn)去的燕子回家。多美的一幕！我們美美地讀讀整首兒歌，老師給你們配樂。
（配樂朗讀全文）
四、續(xù)編兒歌，拓展思維。
師：聽了你們的朗讀，我好像看到了春雨這個(gè)神奇的魔法師在房檐上畫了一幅美麗的畫，唱了一首動(dòng)聽的歌。春雨除了招呼小燕子，它還會(huì)招呼誰快快干什么呢？（課件：句式。）他在招呼桃花姐姐，快快開放吧！
師：我們看看春雨又向誰唱起動(dòng)聽的歌。（課件：雨灑在不同地點(diǎn)的不同景象）
它在招呼小松鼠，
快快出來采松果。
它在招呼小青蛙，
快快出來捉害蟲。
它在招呼小朋友，
快快出來做游戲。
師：春雨除了招呼小燕子，它還會(huì)招呼誰呢？
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五、作業(yè)
選擇自己最喜歡的作業(yè)完成。（課件出示）
1、創(chuàng)編一首有關(guān)春雨的小詩。
2、畫一幅春雨的景象。
3、搜集有關(guān)雨的詞語、詩歌、句子。
4、讀讀金波爺爺?shù)淖髌贰?/p>
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