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        幼兒園中班第二學期班級的工作計劃

        時間:2024-10-06 03:07:26

        幼兒園中班第二學期班級的工作計劃范文

        幼兒園中班第二學期班級的工作計劃范文

        幼兒園中班第二學期班級的工作計劃范文

          孩子們又長大一歲了,在情感上不像小班那樣幼稚、且依賴性強了,他們逐漸長大了;隨著活動能力的增強,幼兒愿意更多自主活動。孩子玩得樂了,學習更有勁了,可如何讓幼兒能更好的將學習與游戲結合,在玩中學,學中玩,同時又能養成良好的學習、生活常規習慣,是我們這學期所要思考和努力的。以此為目標,我在以下幾個方面談談班級工作的設想。

          一、德育常規工作。

          1.開展慶“六一”活動,知道六一兒童節是孩子們自己的節日。

          2.通過活動“媽媽,我愛你”讓幼兒知道三八婦女節是所有媽媽的節日,并讓幼兒制作小花送給媽媽。

          3.組織幼兒參加自理能力的比賽:我會系鞋帶,增強幼兒的自理能力。

          4.在班里開展評選“小組長”“小小管理員”的活動,激發幼兒之間的相互學習,激勵幼兒在生活上、學習上能共同進步。

          5.知道過了暑假,即將成為大班的哥哥、姐姐,要給小、中班的弟弟、妹妹做榜樣。

          二、教育教學工作。

          1.緊抓我班的舞蹈特色不放松,在中班上學期學習的基礎重視舞蹈常規的培養,讓孩子們在舞蹈活動中不但要動手、動腳、動身體,更要動腦筋。在舞蹈的內容安排上每周進行一個組合的教授,同時在軟度的練習方面也要加強。

          2.繼續培養幼兒的計算操作能力和操作習慣,利用好益智區及各種操作材料,讓幼兒在摸、看、玩中掌握知識和本領。

          3.利用發放聰明貼、鼓勵、表揚等方法激發幼兒在課堂上能積極地表現自己,積極動腦,大膽回答問題。

          4.在主題活動的實施中,首先我們要認真地選擇主題的內容(活動的選擇能和我參與的課題相結合),其次,在主題活動的開展中要能鉆研,將活動能深入地開展下去。最后做好主題活動的資料整理工作。

          三、常規培養措施。

          1.堅持循序漸進和持之以恒的原則嚴格執行一日常規,并能自始自終做下去,強調幼兒在操作活動和游戲前的規則。對于能力較差的幼兒,不急于求成,一步一個腳印,要求他們有所進步便是成功。

          2.充分利用有效時機進行教育。教育并不體現在正規活動中。也可抓住一切有效的契機進行,也就是隨即教育。可以利用晨間談話、午后談話、散步時等,對于違反規則的幼兒進行教育,對于好人好事進行宣傳等。

          3.重視鼓勵、表揚的積極方法。努力發掘每個孩子的“閃光點”,對于有進步的孩子即使鼓勵,使他能更上一層樓。對集體中的好人好事進行表揚。

          4.因為我們班是舞蹈班,在自理能力方面還是比較強的,我們將逐漸讓孩子們在各項活動中提高與人合作、協商的能力。

          四、環境與網站。

          1.本學期班級中的環境要嘗試打破原來的布置,要能體現幼兒豐富的學習生活,在設計上要多思考。

          2.為更好地發揮幼兒動手、動腦及其他各項能力,我們本學期將繼續重視自制幼兒的桌面玩具,計劃在九月下旬完成。

          3.班級網站要能向上學期一樣,做好及時更換、內容豐富、加強交流。

          五、家長工作。

          1.開好本學期的一次家長會,本會議將分這幾部分開展:家長觀看幼兒在園一日生活的錄像記錄(在這過程中,進行一定的解釋,使家長更了解孩子的一日活動)——向家長說明本學期的工作以及需要她們配合的注意事項——針對一些家教問題家長們現場交流、探討。

          2.繼續指導并發揮家長委員會的作用,可讓家委會成員參與家長會的籌備與組織。

          3.認真填寫家園聯系手冊,堅持讓每個孩子的《快樂家園》成為自己所特有的描述,)也就是要重視平時對孩子的觀察。真誠認真地做好家園聯系、反饋工作。

          4.組織幼兒春游,讓幼兒感受春天,激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

          5.認真地做好“成長記錄冊”的制作工作。在原有的基礎上,精心設計,認真制作。

          6.半日開放活動。努力對待一學期中的兩次半日開放活動,使家長對老師的教育教學能力感到信任。

          7.對個別的幼兒(體質差、能力弱)經常與家長聯系,家園配合促使孩子有更大的進步。

          8.我們還是和以前一樣每天迎接家長和幼兒,及時更換《家長園地》內容,讓家長及時了解我班的教育教學工作。

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              孩子們又長大一歲了,在情感上不像小班那樣幼稚、且依賴性強了,他們逐漸長大了;隨著活動能力的增強,幼兒愿意更多自主活動。孩子玩得樂了,學習更有勁了,可如何讓幼兒能更好的將學習與游戲結合,在玩中學,學中玩,同時又能養成良好的學習、生活常規習慣,是我們這學期所要思考和努力的。以此為目標,我在以下幾個方面談談班級工作的設想。

              一、德育常規工作。

              1.開展慶“六一”活動,知道六一兒童節是孩子們自己的節日。

              2.通過活動“媽媽,我愛你”讓幼兒知道三八婦女節是所有媽媽的節日,并讓幼兒制作小花送給媽媽。

              3.組織幼兒參加自理能力的比賽:我會系鞋帶,增強幼兒的自理能力。

              4.在班里開展評選“小組長”“小小管理員”的活動,激發幼兒之間的相互學習,激勵幼兒在生活上、學習上能共同進步。

              5.知道過了暑假,即將成為大班的哥哥、姐姐,要給小、中班的弟弟、妹妹做榜樣。

              二、教育教學工作。

              1.緊抓我班的舞蹈特色不放松,在中班上學期學習的基礎重視舞蹈常規的培養,讓孩子們在舞蹈活動中不但要動手、動腳、動身體,更要動腦筋。在舞蹈的內容安排上每周進行一個組合的教授,同時在軟度的練習方面也要加強。

              2.繼續培養幼兒的計算操作能力和操作習慣,利用好益智區及各種操作材料,讓幼兒在摸、看、玩中掌握知識和本領。

              3.利用發放聰明貼、鼓勵、表揚等方法激發幼兒在課堂上能積極地表現自己,積極動腦,大膽回答問題。

              4.在主題活動的實施中,首先我們要認真地選擇主題的內容(活動的選擇能和我參與的課題相結合),其次,在主題活動的開展中要能鉆研,將活動能深入地開展下去。最后做好主題活動的資料整理工作。

              三、常規培養措施。

              1.堅持循序漸進和持之以恒的原則嚴格執行一日常規,并能自始自終做下去,強調幼兒在操作活動和游戲前的規則。對于能力較差的幼兒,不急于求成,一步一個腳印,要求他們有所進步便是成功。

              2.充分利用有效時機進行教育。教育并不體現在正規活動中。也可抓住一切有效的契機進行,也就是隨即教育。可以利用晨間談話、午后談話、散步時等,對于違反規則的幼兒進行教育,對于好人好事進行宣傳等。

              3.重視鼓勵、表揚的積極方法。努力發掘每個孩子的“閃光點”,對于有進步的孩子即使鼓勵,使他能更上一層樓。對集體中的好人好事進行表揚。

              4.因為我們班是舞蹈班,在自理能力方面還是比較強的,我們將逐漸讓孩子們在各項活動中提高與人合作、協商的能力。

              四、環境與網站。

              1.本學期班級中的環境要嘗試打破原來的布置,要能體現幼兒豐富的學習生活,在設計上要多思考。

              2.為更好地發揮幼兒動手、動腦及其他各項能力,我們本學期將繼續重視自制幼兒的桌面玩具,計劃在九月下旬完成。

              3.班級網站要能向上學期一樣,做好及時更換、內容豐富、加強交流。

              五、家長工作。

              1.開好本學期的一次家長會,本會議將分這幾部分開展:家長觀看幼兒在園一日生活的錄像記錄(在這過程中,進行一定的解釋,使家長更了解孩子的一日活動)——向家長說明本學期的工作以及需要她們配合的注意事項——針對一些家教問題家長們現場交流、探討。

              2.繼續指導并發揮家長委員會的作用,可讓家委會成員參與家長會的籌備與組織。

              3.認真填寫家園聯系手冊,堅持讓每個孩子的《快樂家園》成為自己所特有的描述,)也就是要重視平時對孩子的觀察。真誠認真地做好家園聯系、反饋工作。

              4.組織幼兒春游,讓幼兒感受春天,激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

              5.認真地做好“成長記錄冊”的制作工作。在原有的基礎上,精心設計,認真制作。

              6.半日開放活動。努力對待一學期中的兩次半日開放活動,使家長對老師的教育教學能力感到信任。

              7.對個別的幼兒(體質差、能力弱)經常與家長聯系,家園配合促使孩子有更大的進步。

              8.我們還是和以前一樣每天迎接家長和幼兒,及時更換《家長園地》內容,讓家長及時了解我班的教育教學工作。