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        一年級上冊《My abilities》片斷賞析

        時間:2024-07-01 01:18:48

        一年級上冊《My abilities》片斷賞析

        一年級上冊《My abilities》片斷賞析

          本課時是Oxford English 1A Unit 3 《My abilities》第三教時Let’s learn的內(nèi)容,在課堂中我借助多媒體技術(shù),新授單詞:sing, dance, jump, draw和拓展單詞skip及句型:I can ______.這堂課的對象是一年級的學生,教學內(nèi)容是can句型與詞匯的掌握,動動玩玩是不可缺少的,所以,我在本課時中要改進的地方是:營造良好的、平等的課堂氛圍,與學生一起互動,讓學生體會到英語課堂是多么快樂的地方。

          片段一:

          新授jump 時,我以運動會Sports meeting為話題,進行交流,What can you do in the sports meeting?并讓學生談談運動會上各人擅長的項目,突出了本課的重點:運用情態(tài)動詞“can”表達某人的ability,并恰當?shù)亟o予拓展,即在問答句中加入了“地點”。

          然后我將話題自然地從sports meeting 恰當?shù)匾隽诵聠卧~:jump,讓學生說一說兒歌:jump, jump ,I can jump. I can jump very high.這時我又拓展了兩個詞組:jump high和jump low. 并讓學生一起跳起來動起來,學生非常開心地參與了教學,并把high和low這兩個形容詞掌握的很好。2008奧運會這一素材的運用更是將氣氛推向**,我讓學生自己討論哪個運動員跳的最高,再來找找我們自己班中的小朋友誰能跳的最高,進一步操練已學句型。在加油助威聲中,相信英語學習對于這批孩子來說已不再是形式、負擔,他們完全快樂的參與進去了。這個環(huán)節(jié)我相信對學生的印象是很深的。在這個操練環(huán)節(jié)中,老師給了學生結(jié)合自身實際操練語言的機會,同時也讓學生在眾人面前展示了自己的能力,我也能從他們臉上看到一種成就感。

          收獲:

          使學生運用所學知識,極好地與生活、社會、世界結(jié)合在了一起。這樣的設計,符合一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律,體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程,培養(yǎng)了學生的學習能力,運作效果良好。在課堂上感受語言的運用性,學會用該句型去了解同學、朋友的相關(guān)資料與信息;展示學生的愛好與才能,也鼓勵學生開展豐富多彩的課外活動。重點、難點把握準確,抓住了關(guān)鍵。

          不足:

          1.跳跳鬧鬧的場景一多,學生就很活躍,一直很興奮,紀律問題還不能很好解決。

          2.在新授單詞時,我可以適時穿插問句:What can you do?,讓學生及早知道I can ___.的問法,以便后面的課中更好的操練。

          片段二:

          然后我又將話題自然地從sports meeting 講到了其中的一個項目:skip the rope,恰當?shù)匾隽送卣沟男聠卧~skip。當學生與我一齊沉浸在I can skip like this.這樣跳、那樣跳地時候,我手中舞動地繩子不小心失手飛到別處去了。這時學生為要拿到這根繩子而想盡辦法:I can fly. I can stand on the chair. I can jump…我一直微笑著鼓勵學生用各種方法去拿到rope,即使他們沒有拿到繩子,我也一直鼓勵他們再繼續(xù)想想,最終在我的幫助下,他們拿到了繩子,并在我的安排下,進行了跳繩比賽,把氛圍再次推向**,并讓學生了解到了jump和skip的區(qū)別,輕松的解決了這兩個意思相近的單詞。

          收獲:

          兒童的情感是易于被激起的,一旦他們的認知活動能伴隨著情感,教學就成為主觀所需,成為他們情感所驅(qū)動的主動發(fā)展過程。老師信任的微笑給學生以信心和力量,所以我一直努力促使學生的情感參與認知活動,充分調(diào)動孩子學習的積極性。讓學生體會成功的快樂。

          不足:

          在讓學生想怎么拿到繩子時,我可以適時地借助多媒體技術(shù)讓同學看了一段動感十足、喜聞樂見的迪斯尼動畫,片段中活靈活現(xiàn)地展示了各種方法,能使學生想出更好地辦法。這是課后我才想到的,所以以后再課前的備課和準備工作要做的更細致一些。

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