《體積單位的換算》的教學(xué)反思
《體積單位的換算》的教學(xué)反思
體積單位的換算是學(xué)生認(rèn)識體積、容積單位的進(jìn)率。學(xué)生已有有了長度單位、面積單位的推導(dǎo)過程,采用知識的正遷移,從一維到二維再到三維的知識,讓孩子們?nèi)ジ惺荏w積單位和容積單位進(jìn)率的換算過程。
課堂中,首先出示1立方分米的正方體,里面有多少個1一立方厘米的小正方體,學(xué)生已經(jīng)了解1立方分米的小正方體是棱長為1分米的小正方體,引導(dǎo)學(xué)生動手操作,每一個底面長可以鋪10個,寬可以鋪10個,一層可以鋪100個,可以鋪這樣的10層,總共有1000個一立方厘米的小正方體。有的學(xué)生采用前面推導(dǎo)面積進(jìn)率的方法:1分米等于10厘米,則1立方分米的正方體的面積可以用10厘米×10厘米×10厘米=1000立方厘米來表示,以此類推,1立方米等于 1000立方分米。在認(rèn)識立方米、立方分米和立方米之間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)毫升和升之間的進(jìn)率進(jìn)行類推。
在本課學(xué)習(xí)以后,學(xué)生對于物體的體積與容積的判斷會更加合理,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,尤其是如何選擇合適的單位上。孩子們在學(xué)習(xí)本課中有動手操作,也有思維的訓(xùn)練,對體積單位之間的進(jìn)率有了較深的了解,準(zhǔn)確率也較高。
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