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        《朱德的扁擔(dān)》教案

        時(shí)間:2024-07-22 10:40:52

        《朱德的扁擔(dān)》教案范文

        《朱德的扁擔(dān)》教案范文

        《朱德的扁擔(dān)》教案范文

          片斷一:

          師:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓峦镜谋鈸?dān)?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三自然段,找一找畫一畫。(之后交流)

          生:(齊)因?yàn)樾奶鬯?/p>

          師:為什么心疼?

          生1:因?yàn)椤八砩线要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗”(課文原話),所以讓人心疼。

          生2:他一個(gè)晚上都沒有睡覺在研究怎樣和敵人打仗。

          師:只有一個(gè)晚上是這樣嗎?

          生:(齊)不是,是很多個(gè)晚上(是整夜整夜)。

          師:每個(gè)夜晚戰(zhàn)士們在睡覺而朱德同志卻在研究怎樣和敵人打仗,真的很辛苦,確實(shí)令人心疼啊1

          生3;他還穿著草鞋,戴著斗笠,挑著滿滿一擔(dān)糧食,跟大家一塊兒爬山!彼嘈量喟

          師:是阿,白天他和戰(zhàn)士們一起挑糧,晚上還要研究作戰(zhàn)方案,多么辛苦。≌孀屓诵奶。(做出心疼狀)

          生4:挑糧時(shí)他的草鞋都磨破了。

          生5:他的腳都磨出血泡了。

          師:看了真讓人心疼。

          生6:爬山時(shí)身上,腿上都刮破了。

          師;心疼啊。(雙手緊握捂住心窩,表情凝重)

          生7:太陽曬得他的臉都黑了。

          生8:他累得人都瘦了,臉也黃了。

          師:的確讓人心疼!

          生9:他的眼窩也深深地陷下去了。(邊說邊用手在眼睛上比劃)

          片斷二:

          師:因?yàn)樾奶,?zhàn)士們藏起了朱德的扁擔(dān),后來為什么又不藏了?

          生1:朱德同志又找來一根扁擔(dān)。

          生2:他還讓人在扁擔(dān)上寫上“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”八個(gè)字,大家見了,不好意思再藏了。

          師:哦,藏了一根,朱德同志又找來一根,再藏一根(生齊:他還會(huì)再找一根……)

          生3;我知道了,那是在給朱德同志加活而不是減活。

          師:為什么這么說?

          生3;朱德白天要挑糧,晚上還要研究怎樣和敵人打仗,沒有了扁擔(dān)他還要去那么遠(yuǎn)的地方找,找不到還要做,不是活更多了嗎?

          師;你的心真細(xì),戰(zhàn)士們肯定也是這樣想。

          生4;藏了扁擔(dān),朱德更辛苦了。因?yàn)樗滋煲艏Z,晚上還要整夜整夜研究,沒有了扁擔(dān)他還要跑更遠(yuǎn)的路去找,或者鋸木頭做,這樣他不就更累了嗎。

          師:好一個(gè)“辛苦”呀!正是怕朱德同志受更多累,更辛苦,戰(zhàn)士們心疼呀,所以才不藏了。

          小結(jié):戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)是因?yàn)樾奶壑斓,不藏扁?dān)更是因?yàn)椋ㄉR:心疼他!)

          反思:

          1、小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“心疼"一詞所包含內(nèi)容的感悟竟然這樣豐富多彩,這樣的具有立體感,無疑體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)中生活化經(jīng)驗(yàn)在孩子大腦中的積淀,有對(duì)日常生活直觀形象的觀察到運(yùn)用抽象思維詞語的概括描述,說明生活與語文的緊密聯(lián)系,我們在平時(shí)教學(xué)中要經(jīng)常引導(dǎo)孩子善于觀察生活。在生活中學(xué)語文。

          2、低年級(jí)學(xué)生易受教師影響,在課堂上教師要善于運(yùn)用自身的情感,情緒來感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到文本所敘述的事情當(dāng)中去,體驗(yàn)角色的情感。教師和學(xué)生的情感這兩項(xiàng)隱性的課程資源如果挖掘運(yùn)用的好,不僅課堂氣氛得以調(diào)動(dòng),而且還會(huì)激活學(xué)生的思維,他們的思想就會(huì)豐富起來。

          3、課堂上學(xué)生的思維這樣活躍,體驗(yàn)這樣豐富,得益于課外閱讀的積累。低年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)很少,如何讓學(xué)生在成長過程中不斷的豐富經(jīng)驗(yàn),最有效的途徑就是從學(xué)生入校就開始培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣,進(jìn)行大量的閱讀,在閱讀中積累詞匯、積累語段、積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn),在課堂教學(xué)中就能積極地運(yùn)用,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

          4、語文教學(xué)中教師要善于對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀,在細(xì)讀中抓住文眼(即:關(guān)鍵詞或句)引領(lǐng)學(xué)生閱讀,課堂教學(xué)中教師更要善于傾聽,在傾聽中抓住學(xué)生思維閃光處進(jìn)行引導(dǎo),給學(xué)生搭建一個(gè)展示其思想并積極交流的舞臺(tái),在不斷的思維碰撞中獲得師生的共同成長。

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