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        《擺的研究》的教學反思

        時間:2024-07-11 23:47:53

        《擺的研究》的教學反思

        《擺的研究》的教學反思

        《擺的研究》的教學反思

          本節(jié)課我從學生覺得新鮮、感興趣的觀察擺鐘入手,讓學生動手玩玩擺,創(chuàng)設生動活潑的教學情境,激發(fā)學生探究的興趣。

          讓學生從玩擺中發(fā)現(xiàn)問題:為什么相同時間里擺動次數(shù)卻不一樣,可能與什么因素有關(guān)?問題意識順應被激發(fā),學生的思維很自然轉(zhuǎn)入對問題的假設上來;在深度討論中明確該實驗的研究方案,讓學生對實驗中的細節(jié)加以關(guān)注,體現(xiàn)動手之前先動腦的科學研究思路,嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的培養(yǎng)目標蘊涵其中。

          在匯報交流中我們可以發(fā)現(xiàn):學生在探索擺長、擺錘重量和擺的快慢有無關(guān)系的經(jīng)歷中,有的小組成功了,也有的小組失敗了,他們花了很多的時間和精力,結(jié)果卻和科學的結(jié)論有偏差甚至相反。但在此過程中,每一學生都獲得新知和體驗,這也正是一個人的學習、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,也是一個人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。在這里,知識、能力、情感有機的交融在一起,最大限度的整合了三維目標的達成。在課將告結(jié)束時,我問學生:現(xiàn)在你們有什么想法?學生的回答意味深長:做實驗真不容易。我想我和在場的每一位學生都能深深體會到這“不容易”中所包含的意味。

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