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        《經(jīng)濟大危機》的教學(xué)反思

        時間:2024-06-16 12:00:43

        《經(jīng)濟大危機》的教學(xué)反思

        《經(jīng)濟大危機》的教學(xué)反思

        《經(jīng)濟大危機》的教學(xué)反思

          本課我的方法是層層分析:

          1、繁榮背后的危機——分析出經(jīng)濟大危機的原因(結(jié)合動腦筋:)

          2、經(jīng)濟危機的具體表現(xiàn),即特點。(結(jié)合課本中的圖片和表格強化記憶并分析,從而得出危機的影響)

          3、面對危機,各國政府的應(yīng)對措施各不相同。以美國為例——羅斯福新政。

          4、強調(diào)新政的目的、中心措施和作用。

          新授課時,對這樣的教學(xué)思路還比較滿意,因為這樣的教學(xué)有助于學(xué)生理解,也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過設(shè)問、提問讓學(xué)生成為課堂的主體,真正讓學(xué)生參與進來,并認(rèn)真地閱讀課本。但總體上嫌單調(diào)一些,形式單一。

          在課堂的實施過程中,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),的確給了不同層次的學(xué)生很多發(fā)展空間。但對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說,這無疑“雪上加霜”,即使是老師細(xì)致的講解都未必使他們知道知識的來龍去脈,更不用說自主學(xué)習(xí)了,這使得整個班級學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重。怎樣才能兩頭兼顧:即發(fā)展了好學(xué)生,又使后進生有所進步,需要進一步探索。

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