語文教研室教的科研計(jì)劃
語文教研室教的科研計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
以積極穩(wěn)妥推進(jìn)、深化中學(xué)語文課程改革，切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量為中心，以積極備戰(zhàn)2010年中高考、扎實(shí)搞好考試復(fù)習(xí)研究為重點(diǎn)，以切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量為抓手，認(rèn)真貫徹落實(shí)“五嚴(yán)”規(guī)定，減負(fù)增效，大力倡導(dǎo)有效教學(xué)，切實(shí)提高語文課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)效，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)工作要求
1、以減負(fù)增效為目標(biāo)，積極推進(jìn)有效教學(xué)。
有效教學(xué)是遵循教育教學(xué)規(guī)律，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。有效教學(xué)看的是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程的綜合表現(xiàn)，看的是學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)到什么程度，學(xué)得好不好，會(huì)不會(huì)學(xué)。其有效體現(xiàn)在三個(gè)層面：一是有效果，要追求教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)的一致；二是有效率，要講究教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入的比例；三是有效益，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中師生共同成長的價(jià)值意義。在當(dāng)前“五嚴(yán)”規(guī)定的背景下，語文教學(xué)要努力排除無效、低效的教學(xué)環(huán)節(jié)，研究提高教學(xué)實(shí)效的方法和途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。
2、以課堂教學(xué)為抓手，全面推進(jìn)新課程實(shí)施。
課程改革的核心是課堂教學(xué)改革，課程文化建設(shè)的核心是課堂教學(xué)文化建設(shè)，課堂教學(xué)改革的核心是課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)。要根據(jù)課改要求改進(jìn)課堂教學(xué)，正確處理好學(xué)科目標(biāo)與綜合素養(yǎng)、雙基教學(xué)與能力培養(yǎng)、探究體驗(yàn)和接受理解、自主學(xué)習(xí)和同伴合作等方面的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，變過去的傳授式學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，真正以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂產(chǎn)生學(xué)生思想，讓課堂展示教學(xué)個(gè)性。
3、以發(fā)展閱讀能力為主旨，切實(shí)強(qiáng)化閱讀教學(xué)。
閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的本體地位，以學(xué)生自主閱讀為主線，以發(fā)展閱讀能力為主旨。根據(jù)整體感悟、理清思路、體驗(yàn)情境、把握意蘊(yùn)、品味語言、鑒賞評(píng)價(jià)等具有顯性標(biāo)志的實(shí)踐環(huán)節(jié)，借助各種常用的閱讀技能展開閱讀。同時(shí)，還要在統(tǒng)籌三個(gè)維度的基礎(chǔ)上，側(cè)重從情感態(tài)度和價(jià)值觀方面引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，展開個(gè)性化閱讀。在閱讀教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用與創(chuàng)新，倡導(dǎo)“閱讀—研討—?jiǎng)?chuàng)新”式學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，邊讀邊想，圈點(diǎn)勾畫，并寫出感受、欣賞、評(píng)價(jià)之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在閱讀教學(xué)的活動(dòng)過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維方式、閱讀體驗(yàn)等作出恰如其分的評(píng)價(jià)，必要時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的糾正和引導(dǎo)，決不能無原則地對(duì)學(xué)生的思路、認(rèn)識(shí)或見解等一概予以肯定。
4、以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目標(biāo)，扎實(shí)搞好寫作教學(xué)。
寫作實(shí)際上是一種觀察生活，思考人生和表情達(dá)意的創(chuàng)新方式，是一個(gè)充滿活力的心理、行為的過程，是一種把看清楚、想清楚的東西寫清楚的能力。寫作教學(xué)要加強(qiáng)計(jì)劃性、避免隨意性。要按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，有重點(diǎn)、有序列地設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行課內(nèi)外相結(jié)合、片斷作文和大作文相結(jié)合的寫作訓(xùn)練。寫作內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活。教師要指導(dǎo)學(xué)生以記敘熟悉和議論熟悉的生活對(duì)象為主，引導(dǎo)學(xué)生寫自己所想寫的內(nèi)容，寫真事，發(fā)真情，求真理。要指導(dǎo)學(xué)生融入生活，觀察和思考生活，提高觀察力、思考力和想象力。加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)，做到作前指導(dǎo)具體、作后評(píng)講及時(shí)。注重對(duì)學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，分層次擴(kuò)充寫練的內(nèi)容，采取靈活多樣的批改辦法并及時(shí)加以講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
5、以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真開展選修課教學(xué)。
本學(xué)期，高二年級(jí)將繼續(xù)進(jìn)行語文選修模塊的教學(xué)。選修課是必修課的拓展與延伸，開設(shè)的主要目的是充分舒展和張揚(yáng)學(xué)生的閱讀個(gè)性，從而從根本上提高他們的語文能力和人文素養(yǎng)。對(duì)于選修課，我們既不能當(dāng)著必修課來對(duì)待，也不能當(dāng)課外讀物來處理。在教學(xué)過程中，教師要自覺轉(zhuǎn)變自身的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的閱讀個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。在選修課的教學(xué)中，不必囿于選修教材的編排體系，可以根據(jù)實(shí)際的需要，大膽取舍，合理剪裁，選擇適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序。教學(xué)中，教者要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神，教會(huì)學(xué)生思想的方法。要在選修課的內(nèi)容和高考的考點(diǎn)之間建立適當(dāng)?shù)穆?lián)系。例如，《史記選讀》的教學(xué)，可以聯(lián)系高考的“文言文閱讀”，使學(xué)生在感受古代作品持久永恒的魅力的同時(shí)，提高自身的古文閱讀和鑒賞能力。
三、關(guān)于中考、高考語文復(fù)習(xí)
1、認(rèn)真研究“考試說明”，加強(qiáng)復(fù)習(xí)工作的計(jì)劃性。
根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真研究“考試說明”和近年各地（特別是課改地區(qū)）試卷，制定出切實(shí)可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在平時(shí)教學(xué)過程中及時(shí)修正，務(wù)求落實(shí)；復(fù)習(xí)計(jì)劃要明細(xì)，復(fù)習(xí)策略要對(duì)路，復(fù)習(xí)方法要科學(xué)，改革復(fù)習(xí)備考的傳統(tǒng)套路和方法，關(guān)注備考內(nèi)容研究、關(guān)注語文尖子的培育、關(guān)注“因材備考”，促進(jìn)學(xué)生良好應(yīng)試素質(zhì)和能力的有效形成。
2、優(yōu)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高備考實(shí)效。
�。�1）優(yōu)化集體備課，提升備課質(zhì)量。通過集體備課，集思廣益，實(shí)現(xiàn)腦力資源的共享，提高備課和復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。集體備課要保證工作程序化，落實(shí)制度化。復(fù)習(xí)備考中要充分發(fā)揮新老教師的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)新老教師間的互相切磋，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。通過集體備課優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，確保每一節(jié)課高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，努力提高課堂效率。
�。�2）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。課堂效率的提高是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，作為高效率、高質(zhì)量的復(fù)習(xí)課，必須認(rèn)真研究主要課型——專題復(fù)習(xí)課和試題講評(píng)課，要明確兩種課型的特點(diǎn)、功能、作用，從而采取恰當(dāng)?shù)�、科學(xué)的、有效的形式和方法，避免把專題復(fù)習(xí)課搞成知識(shí)點(diǎn)的再羅列，把講評(píng)課上成對(duì)答案的宣講課。既要注重控制課堂容量，不“滿堂灌”，又要積極落實(shí)學(xué)生的主體地位。
�。�3）優(yōu)化精選測(cè)練題，提高測(cè)練質(zhì)量。教師必須精選題目，下功夫做好試題的研究和篩選工作，通過下海的切身體驗(yàn)提高自身的解題素質(zhì)、編題能力和提高訓(xùn)練材料的質(zhì)量，抓好分層訓(xùn)練，力求講評(píng)點(diǎn)撥到位，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
（4）優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”。一是變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用；二是變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題；三是變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)；四是變以補(bǔ)弱為主為揚(yáng)長補(bǔ)弱并舉，突出因材施教。
3、大力推進(jìn)科研備考，準(zhǔn)確把握考改方向。
備考研究要抓住兩方面：一是考點(diǎn)與選材。要通過研讀《考試大綱》，準(zhǔn)確把握“考什么”、“考到什么程度”、“可能的表現(xiàn)形式是什么”等幾個(gè)問題，選材要體現(xiàn)材料與考點(diǎn)相匹配，質(zhì)與量相統(tǒng)一。材料應(yīng)當(dāng)在一定程度上將考試要求具體化，同一考點(diǎn)的材料在每一階段都要序列化，在不同階段要系統(tǒng)化。二是實(shí)施與落實(shí)，復(fù)習(xí)教學(xué)要把實(shí)效放在第一位，把促進(jìn)學(xué)生能力與素質(zhì)的形成發(fā)展放在第一位。
4、加強(qiáng)校際和校內(nèi)合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
積極發(fā)揮初中教研同盟和高中教研基地的作用，發(fā)揮備課組每一位任課教師的工作積極性和主動(dòng)性、創(chuàng)造性，全面協(xié)調(diào)，分工合作，認(rèn)真搞好集體備課，力爭(zhēng)復(fù)習(xí)效率的整體提升和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
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