關(guān)于圓和圓的位置關(guān)系的教學(xué)反思
關(guān)于圓和圓的位置關(guān)系的教學(xué)反思
《圓和圓的位置關(guān)系》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版第二十四章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)重點是探索并了解圓和圓的位置關(guān)系,難點是探索圓和圓的位置關(guān)系中兩圓圓心距與兩圓半徑間的數(shù)量關(guān)系,特別是兩圓相交時的數(shù)量關(guān)系。
首先通過簡單動態(tài)演示復(fù)習(xí)前面學(xué)過的點與圓的位置關(guān)系及直線與圓的位置關(guān)系,然后為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對本節(jié)課的興趣,我利用多媒體播放日環(huán)食的形成過程引入新課,極大的刺激了學(xué)生的感官,在實踐中探索感知兩圓的位置關(guān)系,歸納圓與圓的五種位置關(guān)系。同時以圖形運動的手段向?qū)W生直觀展現(xiàn)知識發(fā)生過程,培養(yǎng)學(xué)生動態(tài)思維能力。在研究兩圓的圓心距、兩圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系時,通過幾何畫板中的動態(tài)演示來啟發(fā)學(xué)生思維,讓他們通過圖形的變換,觀察出兩圓圓心距與兩圓半徑間的數(shù)量關(guān)系,解決兩圓相交這個難點是抽象的轉(zhuǎn)換到一個三角形當(dāng)中,通過三角形三邊關(guān)系來記憶理解圓相交時圓心距與兩半徑之間的數(shù)量關(guān)系。
上完這堂課,通過聽課老師的提議及學(xué)生的練習(xí)反饋,也感覺到本節(jié)課的設(shè)計有不妥之處,主要有以下三點:
1. 在推出圓和圓的五種位置關(guān)系時,在課件中可以設(shè)置一個可操作的動態(tài)演示,可由學(xué)生觀察下定義,既可以加深對概念的理解又可以共同討論的形式給學(xué)生以思維想象的空間,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生實現(xiàn)自主探究。
2。雖然本節(jié)課的難點主要通過動態(tài)演示來探索圓和圓五種位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系,但仍有部分學(xué)生難以把“形”轉(zhuǎn)為“數(shù)”,所以在給予學(xué)生足夠的探索、交流的時間上有所欠缺。
。场Un件的大容量雖是優(yōu)點但學(xué)生的接受能力卻是有所差異,一堂課共有三個探究及兩個練習(xí),難點被分散,卻是講而不透,反復(fù)小練習(xí)缺乏,這也是公開課難以取舍的問題。總之,新課程的課堂教學(xué)要讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體參與到課堂教學(xué)過程中來,充分展現(xiàn)自己的個性,養(yǎng)成勇于探索、敢于實踐的個性品質(zhì)。與此同時,教師還要在保證完成教學(xué)大綱的同時給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造探究的環(huán)境,師生共同進(jìn)步才是目的。
【圓和圓的位置關(guān)系的教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系》教學(xué)反思05-07
《圓的整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(精選17篇)09-14
夢圓飛天的教案設(shè)計08-22
夢圓飛天教案例子07-13
螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思03-19
酸的和甜的教學(xué)反思03-20
螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思03-19
《動能和勢能》的教學(xué)反思04-02