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        數(shù)學(xué)《解比例》的教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-09-15 22:52:16

        人教版數(shù)學(xué)《解比例》的教學(xué)反思

        人教版數(shù)學(xué)《解比例》的教學(xué)反思

        人教版數(shù)學(xué)《解比例》的教學(xué)反思

          今天教學(xué)了《解比例》,這節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用課。在解比例中,要先根據(jù)比例的基本性質(zhì)把含有未知項(xiàng)的比例式改寫(xiě)成方程,再運(yùn)用解方程的方法解比例。在把含有未知項(xiàng)的比例式改寫(xiě)成方程時(shí),要注意外項(xiàng)(或內(nèi)項(xiàng))乘積等于內(nèi)項(xiàng)(外項(xiàng))乘積的運(yùn)用,不能用錯(cuò)。課后回顧這節(jié)課,雖然總體來(lái)說(shuō)比較順利,但也有值得反思的地方。

          一.部分學(xué)生沒(méi)有掌握好比例的基本性質(zhì),在解比例時(shí)胡亂解比例,不是把兩個(gè)外項(xiàng)相乘,也不是把兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)相乘,而是“打亂仗”……這部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,對(duì)于這樣的學(xué)生教師要有更多的耐心和理性對(duì)待,否則絲毫不會(huì)有效果。

          二.部分學(xué)生在應(yīng)用方程的知識(shí)解比例時(shí)遇到了較大的困難,其原因是四.五年級(jí)學(xué)解方程的知識(shí)時(shí)有疏突知識(shí)掌握有欠缺,不懂得應(yīng)用加.減.乘.除法各部分之間的關(guān)系去解題。對(duì)于這部分學(xué)生要進(jìn)行補(bǔ)課,讓他們熟悉加減乘除法各部分之間的關(guān)系。

          三.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),使其得到更充分的情感體驗(yàn),對(duì)他們的發(fā)展會(huì)起積極的作用,由于事先沒(méi)料到以上兩問(wèn)題,在備課時(shí)準(zhǔn)備得不是很充分,在上課時(shí)也沒(méi)有及時(shí)有效地做好調(diào)整,讓學(xué)生自我發(fā)揮,交流討論的機(jī)會(huì)較少。所以有些遺憾。

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              今天教學(xué)了《解比例》,這節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用課。在解比例中,要先根據(jù)比例的基本性質(zhì)把含有未知項(xiàng)的比例式改寫(xiě)成方程,再運(yùn)用解方程的方法解比例。在把含有未知項(xiàng)的比例式改寫(xiě)成方程時(shí),要注意外項(xiàng)(或內(nèi)項(xiàng))乘積等于內(nèi)項(xiàng)(外項(xiàng))乘積的運(yùn)用,不能用錯(cuò)。課后回顧這節(jié)課,雖然總體來(lái)說(shuō)比較順利,但也有值得反思的地方。

              一.部分學(xué)生沒(méi)有掌握好比例的基本性質(zhì),在解比例時(shí)胡亂解比例,不是把兩個(gè)外項(xiàng)相乘,也不是把兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)相乘,而是“打亂仗”……這部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,對(duì)于這樣的學(xué)生教師要有更多的耐心和理性對(duì)待,否則絲毫不會(huì)有效果。

              二.部分學(xué)生在應(yīng)用方程的知識(shí)解比例時(shí)遇到了較大的困難,其原因是四.五年級(jí)學(xué)解方程的知識(shí)時(shí)有疏突知識(shí)掌握有欠缺,不懂得應(yīng)用加.減.乘.除法各部分之間的關(guān)系去解題。對(duì)于這部分學(xué)生要進(jìn)行補(bǔ)課,讓他們熟悉加減乘除法各部分之間的關(guān)系。

              三.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),使其得到更充分的情感體驗(yàn),對(duì)他們的發(fā)展會(huì)起積極的作用,由于事先沒(méi)料到以上兩問(wèn)題,在備課時(shí)準(zhǔn)備得不是很充分,在上課時(shí)也沒(méi)有及時(shí)有效地做好調(diào)整,讓學(xué)生自我發(fā)揮,交流討論的機(jī)會(huì)較少。所以有些遺憾。