《感恩的心》優(yōu)秀教學設計
《感恩的心》優(yōu)秀教學設計
教學目標：
1．通過對“感恩是一種傳統(tǒng)”“感恩讓生命更精彩”兩部分內(nèi)容的閱讀，了解中外有關感恩傳統(tǒng)、感恩故事，懂得感恩的內(nèi)涵，學會感恩。
2．搜集有關感恩的故事、詩歌等，在課外閱讀中深化對本單元主題的認識和理解。
3．將感恩之心轉化為感恩行動，在點滴的生活小事中報答他人對自己的愛。
課前準備：搜集有關感恩內(nèi)容的資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生求知的欲望。
1、師：同學們，我這里有一首歌，你們想不想聽一聽？
放歌曲《感恩的心》
2、師：誰聽出來了，這首歌的名字是什么？誰想為大家讀一讀這首歌的歌詞？
找2-3名學生說一說。
二、提示課題，點明中心。
1、師：那么，什么是感恩呢，下面我們打開書41至43頁的內(nèi)容，認真讀一讀，一會我來找同學說一說。
同學們自由的朗讀。
2、師：通過剛才的閱讀，感恩是什么，？
3、師：下面請大家再讀一讀課文中的內(nèi)容，我相信你們會有更多新收獲！
4、指名學生說一說，明白了什么？
5．結合本單元所學的幾篇課文，談談自己對感恩的理解。例如結合《炊煙》一課，理解接受山里人熱情的幫助后，作者感恩的心情；《新年禮物》小麥克的行為是對父親之愛最好的報答。
三、交流課下查閱的資料，加深認識，豐富感受。
交流的方式可以多種多樣。（1）小組內(nèi)交流。幾個同學為一組，互相傳閱或口頭交流。根據(jù)材料性質(zhì)，發(fā)言者可以給大家朗讀，也可以講述主要內(nèi)容。（2）全班交流。可以選一部分同學在全班交流、發(fā)言，也可以將同學的資料分門別類，裝訂成冊或張貼出來。要鼓勵學生有效利用《童年書架》或其他書籍，方便快捷的搜集到有關資料；更要允許學生講述自己曾經(jīng)閱讀過的資料信息，如以前曾經(jīng)學過的有關感恩的課文等；也可以由教師直接推薦有關閱讀篇目，防止為完成作業(yè)，硬性規(guī)定所有的學生必須重新查閱資料的做法，要本著省時高效的目的，結合當?shù)亟虒W資源和學校實際進行，不要人為增加學生的課業(yè)負擔。
四、感恩行動。
感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運，花開花落我一樣會珍惜。
教師和學生一起，要設計出切實可行的感恩行動計劃，在具體實施中使本次活動質(zhì)量升華、提高。尤其是注意滲透教育，使學生的感恩行動不僅僅體現(xiàn)在一時一勢，而是要形成貫穿一生的良好品行。例如除了給父母寫一封信、洗一次腳，給老師倒一杯水，跟同學說一句感恩的話之外，應該把關心父母，尊敬老師，尊重和幫助他人作為一種美好的種子播撒在學生心中。
五、拓展延伸
師：同學們，如果你覺得你心中有話要說，有情要抒，那么，我希望你能寫下來，那會是一份永久的回憶！
音樂進課堂，是教師最有利的教學語言，也是學生樂于接受的方式。
揭示課題并板書。
訓練學生的朗讀能力。
語文學習過程是學生聽、說、讀、寫各種語文能力綜合提高的過程，要避免語文學習中的“單打一”現(xiàn)象，要將閱讀教學與口語交際、習作、綜合實踐活動有機地結合起來，以實現(xiàn)語文學習的高效發(fā)展。
使學生對感恩的感受更深刻。
得法于課內(nèi)，受益于課外。讓學生將讀與寫結合起來，將學習與生活結合起來，促進學生綜合素質(zhì)的整體提高。
教學反思
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