年級上冊《玻璃水彩》教學設計
年級上冊《玻璃水彩》教學設計
一、教學設想
《玻璃水彩》旨在讓孩子們體驗新材料作畫的樂趣，根據玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產生許多特殊效果，產生許多肌理，這會讓孩子們感到特別新奇。因此，我采用開門見山的導入法，從孩子們看到的早已準備在桌子上的工具入手，從他們的好奇入手，抓住學生的心理特點，激發學生的興趣。接下來，教師作畫，進一步激發興趣，也給學生的嘗試作畫做了鋪墊。然后不提任何要求，讓學生進行第一次嘗試作畫，接著采用向大師學習來解決技法問題。采用小組探究的方法進行第二次試畫，體驗不同材料產生的不同效果。在整個教學過程中充分發揮學生的主體作用，教師只是一個引路人，讓孩子們在課堂中充分體驗作畫的樂趣。
二、教學目標
1、知識目標：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮刻等會產生不同效果。
2、技能目標：能運用不同材料制作出不同意味的水彩作品。
3、情感目標：體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂。
三、教學準備：
教具：CAI課件、玻璃、示范用具、鹽、漿糊、線頭、小紙片。
學具：玻璃、水彩紙、水彩顏料、筆。
四、教學課時：一課時。
五、教學過程：
1、導入
�。ㄔ谏险n之前，先把玻璃、鹽、漿糊、味精、小線頭、小紙屑等工具擺在學生桌上。）
從桌上工具入手導入，引發學生興趣：
師：同學們，你們看我們的桌子上，有炒菜時用的鹽和味精，還有玻璃、漿糊、小線條、小紙屑 ，那么我們是不是要辦過家家，或者來上一節自然課呢？不是，那是用來干什么的呢？告訴你們吧，今天我們就要用這些東西來玩一個有趣而又好玩的游戲，就是用玻璃來作畫。（板書課題：玻璃水彩）
〔教學設想：對于四年級的學生來說，這些工具材料用于課堂都是非常新奇的，根據學生心理我采用開門見山的方法導入，在語言上注重風趣幽默就能達到事半功倍的效果�！�
2、教師嘗試
師：聽到這個名字老師也覺得很有趣，真是太有吸引力了，老師也忍不住想玩一玩，就讓老師先來試一試吧！
（在教室中間準備好一張演示桌，教師在中間示范，學生圍成兩圈在周圍看。）
要求：教師的表演很神氣，邊講解邊表演，注意提示步驟，如：看一看，老師準備干什么？現在老師干什么呢？等等，提高學生注意力，讓學生感覺羨慕和好奇。
〔教學設想：這一過程是讓學生在教師的表演中學到玻璃水彩作畫的基本步驟，在看的過程中要求學生眼到、心到，這其中也包含了一個師生互動交流的過程，不但初步了解基本步驟，而且明白水彩在玻璃上產生效果的隨意性，蘊含豐富的想象空間，也給下一個環節作了鋪墊�！�
3、學生嘗試
① 師：真好玩，你們想不想也來玩一玩，下面給大家三分鐘時間，讓你們也來試一試。
�。▽W生嘗試作畫）
�、� 觀察自己的作品，看一看印出的作品與我們平時的畫水彩畫有什么不同？
�。▽W生隨意發言，教師稍作小結）
③收集幾張有代表性的學生作品，發現問題，解決問題。
問題一：顏料很干的作品。請學生分析原因，然后請作業效果好的同學表演，從而解決點水問題。
問題二：顏色滲透效果不佳的作品。
提問：如果要使顏色混合在一起該怎么辦？（小組討論）
④小結：
每個步驟的要領，注意事項，通過比較以及CAI演示解決。
�。ò鍟寒嬌�、點水、轉印、補色）
壓：要注意均勻；
揭紙：不同方向的揭紙會產生不同效果；
（通過CAI演示，從審美效果來分析揭紙的方向。）
補色：顏色不夠時，需要補色。
〔教學設想：看完教師的表演以后，學生已經躍躍欲試了，這時不給學生提出任何要求，在沒有約束的情況下，進行嘗試練習，這也是一種自主學習。通過自主探究，了解學生作畫中的困惑，然后找問題，學生自己解決問題，充分發揮學生的主體作用�！�
4、與大師的畫作比較
① 欣賞畫家作品：
師：不但你們喜歡在玻璃上作畫，許多大畫家同樣也喜歡玻璃水彩畫，不信，我們一起去瞧瞧。
�。–AI展示畫家作品）
教師稍作介紹一幅作品（取名，感受）提問：看了畫家的作品你有什么樣的感受？
�、� 比較
剛才我們只是粗略地看了一下畫家的作品，下面呀，讓我們走得更近些！細細地去體會一下大師們的畫，并請你比較比較你的作品與畫家的作品有什么不同？
學生自由回答（如撒鹽、刮刻等特殊效果）
教師引導：大家都觀察得很仔細，也很愛動腦筋，那么你們想不想讓你們的畫達到畫家畫中的特殊效果呢，看一看我們桌上的東西，你知道怎么樣利用它們來達到這些效果嗎？
�。ㄐ〗M討論，匯報，教師稍作介紹）
〔教學設想：與大師的畫作比較可以激發學生興趣，提高學生審美水平。畫家的作品在孩子們眼里看來是離自己非常遠的，現在讓他們把自己的作品與畫家的作品比較，既新奇，又興奮。在這樣的狀態下學習，是非常有成效的�！�
5、小組探究
�、� 現在讓我們一起來盡情地嘗試探究，每個同學選用你們喜歡的材料來嘗試畫不同效果的玻璃水彩。
�。úシ乓魳�，學生作業，教師巡回指導）
�、诮涣鹘涷�
小組長介紹作畫經驗。展示有特色的作品。
〔教學設想：美術課程標準提倡學生進行自主學習、合作學習和探究性學習。小組探究是學生在畫的過程中進行思考，積累經驗�！�
6、作品展評
①采用自評、互評、師評等多種形式來評價學生作品，注意語言的表述以及作品的命名。
�、谄渌嬀�、畫家作品的拓展。
〔教學設想：美術課程標準提到應采取多樣化的評價方式，本課的評價就采用了自評、互評、師評等多種形式來評價學生作品。通過CAI展示圖片，給學生提供一個更廣闊的知識空間�！�
總結：今天這節課我們都玩得很高興，不但玩了，而且學到了許多有趣的知識，希望大家回家以后能再畫一些玻璃水彩畫，送給你的親戚朋友！
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