三年級下冊體育《體操表演》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
三年級下冊體育《體操表演》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》第六冊第75頁“體操表演”。
二、教材分析
新教材內(nèi)容分為四個領(lǐng)域：1、數(shù)與代數(shù) 2、空間與圖形 3、統(tǒng)計與概率 4、實踐與綜合應(yīng)用�！绑w育中的數(shù)學(xué)”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第六單元中的內(nèi)容,是一節(jié)綜合實踐活動課。教材安排了“體操表演”和“比賽場次”兩個內(nèi)容，我今天所上的是第一課時“體操表演”，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的乘法與長方形和正方形的面積之后安排的。本課是通過研究體育中“體操隊列”的問題，將基本的數(shù)量關(guān)系與有序排列融合在一起。通過“體操隊列”的變換隊形，探索行數(shù)、每行人數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的數(shù)量關(guān)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，突出表現(xiàn)為用列表的方法解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生有序思考。在解決實際問題的過程中來獲取新的解決問題的辦法，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實際價值。
三、學(xué)生情況分析
數(shù)學(xué)必須貼近小學(xué)生的生活，注重學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，用符合學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自己去探究，不斷地啟發(fā)學(xué)生去猜測、去思索、去動手、去體驗。三年級學(xué)生對動態(tài)的情境比較感興趣，因此以情境導(dǎo)入，既能讓學(xué)生直觀感知隊列問題，激發(fā)認知沖突，又為后面的教學(xué)埋下伏筆。另外長方形隊形中的排列問題比較抽象，要使學(xué)生充分理解應(yīng)讓學(xué)生通過親身體驗、發(fā)現(xiàn)，在設(shè)計中便充分讓學(xué)生觀察、思考、操作，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展學(xué)生有序思考的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用意識。
四、教學(xué)目標：
知識目標：結(jié)合體育中的實例，探索隊列中蘊涵的數(shù)量函數(shù)關(guān)系。
技能目標：讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)實踐活動，初步懂得設(shè)計體操表演的隊形，把數(shù)學(xué)知識運用到體育中，從而領(lǐng)會數(shù)學(xué)的價值。
情感目標：在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。提高學(xué)生相互合作的精神和分工意識。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用的意識。
五、教學(xué)重、難點：
重點：探索隊列中蘊涵的數(shù)量函數(shù)關(guān)系，能夠運用數(shù)學(xué)知識和方法解決生活中遇到的簡單問題，體驗數(shù)學(xué)知識在生活中的普遍存在。
難點：在實際探究中認識有序思考的重要性，掌握有序填表的數(shù)學(xué)思維方法，在觀察、操作等活動中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
六、課前準備
磁鐵、表格、圓片、方格紙
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課并板書課題�！倔w育活動是學(xué)生最感興趣，最愿意參加的活動，以現(xiàn)實生活為依托，創(chuàng)設(shè)情境能最大限度地激起學(xué)習(xí)的興趣，在強烈的興奮和欲望中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時明確學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
（二）探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示2009年國慶閱兵儀式隊列表演圖片�！就ㄟ^欣賞隊列圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)美的激情�！�
2、設(shè)計12人籃球操的長方形隊列。
�。�1）學(xué)生通過同桌合作擺學(xué)具、方格紙上畫一畫，說一說設(shè)計的隊列。
�。�2）學(xué)生匯報，指名板演，展示設(shè)計方法。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)每行人數(shù)、行數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，初步建模，滲透有序的數(shù)學(xué)思維方式。
【設(shè)計意圖：教材中直接讓學(xué)生解決48人可以排成怎樣的長方形隊形,學(xué)生有一定的困難，所以設(shè)計此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生設(shè)計12人籃球操的長方形隊列。本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過讓同桌互相擺一擺，畫一畫，說一說，找出排出長方形隊列的多種方法。在師生交流總結(jié)出所有的排列方法后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行人數(shù)、行數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的變量關(guān)系，滲透函數(shù)的思想，建立函數(shù)關(guān)系，滲透強化有序的思維方式，為后面的48人的隊形排列埋下伏筆。w ww.xx jx sj.CN通過這一環(huán)節(jié)的活動，提高了學(xué)生的動手能力和互相協(xié)作的精神。學(xué)生在親身“經(jīng)歷”的過程中實現(xiàn)了知識與能力乃的同步發(fā)展�！�
3、設(shè)計48人長方形的體操隊列
�。�1）獨立設(shè)計48人長方形的體操隊列，明晰數(shù)量關(guān)系式。
�。�2）小組合作探究、盡可能完整有序的找出48人長方形隊列的排法。
�。�3）匯報展示小組設(shè)計成果。
【設(shè)計意圖：通過48人參加體操表演情境的創(chuàng)設(shè)，感受長方形隊形的變換規(guī)律，找出其中的函數(shù)關(guān)系，再根據(jù)表格填寫各種排列方法，養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣，觀察表格，進一步探索長方形隊形變換的數(shù)量關(guān)系。】
4、設(shè)計方隊
�。�1）通過圖片感受方隊，明確方隊的特點。
�。�2）嘗試設(shè)計601班48人站成方隊，至少要去掉多少人？或者要增加多少人？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)設(shè)計方法。
【設(shè)計意圖：通過圖片使學(xué)生直觀地看到什么是方隊，掌握方隊的概念。通過方隊人數(shù)的變換，探索組成方隊的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生知道方隊必須是行數(shù)與每行人數(shù)一樣。設(shè)疑48人能否站成方隊，學(xué)生通過自我探索，發(fā)現(xiàn)如果要站成方隊會出現(xiàn)“人數(shù)不夠”“人太多”2中情況，形成矛盾沖突，從而給學(xué)生留出了廣闊的自我探索、自我展示的時間和空間。整個活動讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)、成長與收獲�！�
（三）課堂練習(xí)，鞏固新知
1、練習(xí)、本班有（ ）人。
（1）如果要變換隊形,有幾種不同的長方形隊形?
�。�2）如果要排成方隊，至少要增加（ ）人？
�。�3）如果要排成方隊，至少要去掉（ ）人？
2、楊岔路小學(xué)有36名學(xué)生參加紅領(lǐng)巾隊列比賽。
�。�1）要站成4行，每行（ ）人？
（2）如果要站成方隊，應(yīng)站（ ）行（ ）列？
�。ㄔO(shè)計意圖：把模擬表演自然地過渡到生活中，學(xué)生能更直觀地感覺到生活中的數(shù)學(xué)，并能充分激起學(xué)生運用數(shù)學(xué)，解決問題的欲望，可以又一次調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。）
（四）課后小結(jié)
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