遵循幼兒教育規(guī)律創(chuàng)建特色幼兒園總結(jié)
遵循幼兒教育規(guī)律創(chuàng)建特色幼兒園總結(jié)
小學(xué)附屬幼兒園是和小學(xué)低年級(jí)教育緊密聯(lián)系在一起的，應(yīng)在尊重幼兒園和小學(xué)各自教育特點(diǎn)的前提下，堅(jiān)持正確的辦園方向、更新教育觀念、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、改善辦園條件、堅(jiān)持科學(xué)保教以提升辦園質(zhì)量。
一、堅(jiān)持正確的辦園方向，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象
�。ㄒ唬�(shù)立科學(xué)的教育目標(biāo)觀
教育有其自身的規(guī)律。幼兒教育必須根據(jù)幼兒身心發(fā)展的順序性和階段性，以及幼兒身心發(fā)展的水平和特征進(jìn)行。我們應(yīng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）為指導(dǎo)，樹(shù)立科學(xué)的教育目標(biāo)觀。
1.對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)。應(yīng)改變重知識(shí)銜接為重視幼兒身心和諧發(fā)展，使幼兒在情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)能力等各個(gè)方面與小學(xué)銜接，為他們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。應(yīng)改變重單一學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為重視幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和交往習(xí)慣的全面養(yǎng)成。
3.一日活動(dòng)安排。應(yīng)改變單一重視學(xué)習(xí)活動(dòng)為重視生活、游戲、體育、學(xué)習(xí)活動(dòng)的全面實(shí)施，使幼兒身心健康、活潑開(kāi)朗、睿智靈動(dòng)、習(xí)慣良好，促進(jìn)每一位幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
�。ǘ⿵慕逃齼�(nèi)容和形式杜絕“小學(xué)化”傾向
根據(jù)《綱要》的新觀念、新要求，我們不僅要轉(zhuǎn)變教育觀念，還應(yīng)注重幼兒園一日活動(dòng)的組織，從教育內(nèi)容和教育形式方面克服“小學(xué)化”現(xiàn)象。應(yīng)充分考慮兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，努力做到各領(lǐng)域教育內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于幼兒的一日生活、游戲之中。
1.活動(dòng)內(nèi)容的選擇。應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、智力發(fā)展的水平和健康狀況，合理均衡安排各領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。改變使用單一教材資源的方式，采用多元的課程、靈活的安排、自主的選材，力求教材資源多元化。將各領(lǐng)域的教育內(nèi)容，滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，開(kāi)放教育時(shí)空，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。
2.一日活動(dòng)作息時(shí)間安排。改變幼兒活動(dòng)時(shí)間機(jī)械、嚴(yán)格的規(guī)定，由過(guò)去的集中、統(tǒng)一、單向的活動(dòng)安排，轉(zhuǎn)變?yōu)榉稚�、自主、可選擇、多向的活動(dòng)安排�？茖W(xué)制定幼兒園作息制度，只安排一日活動(dòng)中幾個(gè)主要生活時(shí)間，其余的根據(jù)幼兒需要隨時(shí)調(diào)整。
3.幼兒活動(dòng)方式。應(yīng)讓幼兒在游戲、探究、操作、探索和交往中學(xué)習(xí)，注重幼兒積極參與活動(dòng)的過(guò)程，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系。在寬松愉快的氛圍中，從各種游戲、生活活動(dòng)的開(kāi)展中，引導(dǎo)幼兒在經(jīng)常接觸到的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
二、堅(jiān)持科學(xué)保教，以活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展
�。ㄒ唬┮虻刂埔藙�(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境
小學(xué)附屬幼兒園大多是在舊園基礎(chǔ)上改造的幼兒園，先天的環(huán)境不管從地勢(shì)、面積和設(shè)備都與新建園有很大差距，但也可以因地制宜，充分利用一切可以利用的空間，創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境。如可以利用屋頂戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地、把角落變?yōu)轱曫B(yǎng)角、種植園等，多功能廳利用轉(zhuǎn)變?yōu)榇笮徒Y(jié)構(gòu)活動(dòng)區(qū)，小操場(chǎng)的一角作為玩沙玩水區(qū)域，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的主題墻、自然角，投放具有操作性、多變性的豐富多樣的區(qū)角材料，還可師幼共同創(chuàng)設(shè)，以滿(mǎn)足兒童學(xué)習(xí)、游戲、生活和發(fā)展的需要。
�。ǘ┮杂螒�?yàn)榛净顒?dòng)，重視兒童在活動(dòng)中的操作、探索、交往
我們應(yīng)以游戲?yàn)橛變夯顒?dòng)的主要方式，注重全園性游戲與班級(jí)游戲相結(jié)合。班級(jí)每天應(yīng)有區(qū)角游戲，均衡安排創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲，全園科學(xué)合理安排大型戶(hù)外娛樂(lè)、體育游戲及功能室結(jié)構(gòu)游戲、文學(xué)閱讀等活動(dòng)。
不僅要為幼兒購(gòu)置大型玩具、教學(xué)用具、兒童圖書(shū)、兒童桌面玩具、科學(xué)活動(dòng)操作材料，還應(yīng)提倡自制大量的體育活動(dòng)器材，為活動(dòng)區(qū)提供豐富多樣的半成品和自然物的操作材料，滿(mǎn)足幼兒在活動(dòng)中操作、探索、交往的需要。
三、走特色發(fā)展之路，促進(jìn)幼兒園長(zhǎng)足發(fā)展
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)幼小銜接工作
小學(xué)附屬幼兒園要走特色發(fā)展之路，才能促進(jìn)幼兒園的長(zhǎng)足發(fā)展。我園就利用得天獨(dú)厚的小學(xué)辦園條件，把開(kāi)展幼小銜接研究作為一個(gè)重要教育研究課題。
在課題組的統(tǒng)一部署下，小學(xué)一年級(jí)和幼兒園大班之間開(kāi)展了一系列教研活動(dòng)，不僅使兒童的發(fā)展有一定的連續(xù)性，使幼兒園大班和小學(xué)一年級(jí)之間的要求具有一貫性，也促進(jìn)了幼兒園教師和小學(xué)教師之間的了解。我們還邀請(qǐng)小學(xué)的體育教師承擔(dān)幼兒健康教育工作，并定期組織幼兒園老師和小學(xué)低年級(jí)老師開(kāi)展教研活動(dòng)，互相走進(jìn)對(duì)方課堂。每學(xué)年新生報(bào)到前，還會(huì)開(kāi)展幼兒園和小學(xué)一年級(jí)教師座談會(huì)，向一年級(jí)老師介紹即將升入一年級(jí)的孩子們生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀，以便小學(xué)老師更快熟悉孩子們的特點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
這樣長(zhǎng)期的互動(dòng)交流，促進(jìn)了幼小銜接工作的開(kāi)展，形成了我園的一大辦園特色，有利于幼兒園的長(zhǎng)足發(fā)展。
（二）注重幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成
良好的習(xí)慣是一筆讓人受益終身的財(cái)富。著名幼兒教育家陳鶴琴指出：“幼稚期是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、言語(yǔ)、技能、思想、態(tài)度、情緒都要在此時(shí)期打下一個(gè)基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建立了�！庇變弘A段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。
我園根據(jù)《綱要》五大領(lǐng)域的要求，以“幼兒行為十規(guī)范”為培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展了“爭(zhēng)當(dāng)‘人和寶貝’養(yǎng)成教育活動(dòng)”。在課題組的指導(dǎo)下各年齡班制定適宜的分層目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)齡前幼兒的良好行為習(xí)慣和任務(wù)意識(shí)、自理能力以及意志品質(zhì)等，加強(qiáng)了幼小銜接工作研究。結(jié)合“我健康”活動(dòng)，注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣；結(jié)合“我愛(ài)物”“我好學(xué)”“我守紀(jì)”和閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；結(jié)合“我文明”“我友愛(ài)”培養(yǎng)幼兒良好的品德習(xí)慣等。
四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
教師專(zhuān)業(yè)化是指教師在專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)倫理、自我專(zhuān)業(yè)意識(shí)等方面持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，即內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)，對(duì)于提高保教質(zhì)量，和教育科研工作的開(kāi)展都有很大的促進(jìn)作用。我園根據(jù)教師隊(duì)伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推進(jìn)層級(jí)培訓(xùn)，關(guān)注不同層次教師的不同需求，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)
我們鼓勵(lì)教師參加各種形式的學(xué)習(xí)，如閱讀活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)歷提升等，以提高教師的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)理論水平。同時(shí)引進(jìn)重點(diǎn)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師擴(kuò)充教師隊(duì)伍，另外通過(guò)自主讀書(shū)學(xué)習(xí)，使每名教師在緊跟時(shí)代發(fā)展步伐的同時(shí)，規(guī)范自身的修養(yǎng)、加強(qiáng)心理素質(zhì)、學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變、熟練掌握知識(shí)技能。除此之外，我們還注重團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步，有目的、有計(jì)劃，針對(duì)性的對(duì)新教師一對(duì)一師徒“幫帶”，對(duì)中青年教師的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行提高培訓(xùn)，對(duì)保育員進(jìn)行一日活動(dòng)規(guī)范培訓(xùn)。
�。ǘ┏浞职l(fā)揮教研先導(dǎo)作用
開(kāi)展多種方式的教研活動(dòng)，有利于教師之間互通信息取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，形成合力，共同把工作做好。我們注重園本教研的開(kāi)展，圍繞“如何撰寫(xiě)觀察筆記”“如何加強(qiáng)保教工作規(guī)范”“如何制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃”“如何創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的主題墻”“活動(dòng)區(qū)的材料投放”“活動(dòng)區(qū)的組織領(lǐng)導(dǎo)”以及領(lǐng)域教育方法，有效提問(wèn)等問(wèn)題，開(kāi)展了實(shí)踐研討式教研、案例分享式教研、一課兩研、分層分組專(zhuān)題教研等多種形式的園本教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了教師參與教研的積極性，提高了教師的反思能力和實(shí)踐操作能力。
同時(shí)，我們還注重對(duì)外交流，以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。我園以請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的方式，開(kāi)闊教師視野，提高專(zhuān)業(yè)水平。我們充分利用中國(guó)教育學(xué)會(huì)的資源，邀請(qǐng)了上海、北京以及重慶本地的專(zhuān)家、園長(zhǎng)為我園教師進(jìn)行培訓(xùn)。我們除了派老師到北京、上海等先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)外，還組織全園教師到區(qū)內(nèi)各示范園學(xué)習(xí)觀摩。
總之，小學(xué)附屬幼兒園應(yīng)堅(jiān)持正確的辦園方向，堅(jiān)持科學(xué)保教，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，凸顯自己的辦園特色。
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