培養(yǎng)《幼兒樂(lè)于與他人交往的良好習(xí)慣的實(shí)踐研究》的總結(jié)
培養(yǎng)《幼兒樂(lè)于與他人交往的良好習(xí)慣的實(shí)踐研究》的總結(jié)
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué)實(shí)踐研究，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，我覺(jué)得幼兒階段的教育比傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能更重要。最根本的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和活潑開(kāi)朗的性格及良好的社會(huì)品德，增強(qiáng)社會(huì)性，提高幼兒社會(huì)適應(yīng)和交往能力。因此，在幼兒園教育中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒交往能力的培養(yǎng)，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人。
一、多為幼兒創(chuàng)造與人交往的機(jī)會(huì)，幫助幼兒建立寬松和諧的伙伴關(guān)系。
如：晨檢活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)孩子們之間談?wù)剚?lái)自幼兒園之外的消息，區(qū)角活動(dòng)時(shí)，除了幼兒自身游戲，選擇伙伴以外，教師可注意觀察幼兒的游戲情況，人為地干預(yù)他們的活動(dòng)，給孩子創(chuàng)造交往機(jī)會(huì),尤其對(duì)那些不善言談的幼兒，教師應(yīng)該多關(guān)注他們，幫助他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)與人交往。
二、通過(guò)主題活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自帶玩具，讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴交往、分享。
在家庭中，孩子一般只與家人交往，進(jìn)入幼兒園后，幼兒的活動(dòng)范圍就從家庭擴(kuò)大到幼兒園，交往的范圍的擴(kuò)大，使小班幼兒一時(shí)難以適應(yīng)集體生活，情緒不穩(wěn)定，在活動(dòng)中與小伙伴爭(zhēng)搶玩具，自己有了困難不主動(dòng)和老師說(shuō)等。為了讓幼兒喜歡上幼兒園，感受在集體生活中與同伴交往的樂(lè)趣，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。我們開(kāi)展了"玩具交換日"活動(dòng)，定期讓幼兒帶上心愛(ài)的玩具，到幼兒園來(lái)與同伴一起分享。在活動(dòng)中教師通過(guò)仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交往。如：有的孩子想玩別人的玩具，又不敢去交換，這時(shí)，老師悄悄地在他耳邊說(shuō)：你的玩具也很好玩，小朋友會(huì)愿意和你交換的。在老師的鼓勵(lì)下，膽小的孩子也高興地參加到活動(dòng)中�；顒�(dòng)后，讓幼兒講述自己到交往過(guò)程：和誰(shuí)一起玩的？是怎么玩的？誰(shuí)的玩具好玩？為什么？等等，讓幼兒體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。使幼兒對(duì)這一活動(dòng)非常喜愛(ài)，經(jīng)常追問(wèn)哪天是"玩具交換日"，并將自己最好的玩具帶來(lái)和小伙伴一起玩。通過(guò)這種活動(dòng)，拉近了幼兒之間的距離，也使幼兒變得喜歡上幼兒園了。
三、積極與家長(zhǎng)配合。
保持家園教育的一致性有的孩子從小獨(dú)自慣了，不愿意、不善于與別人相處；有的孩子太霸道，在家嬌慣，到了幼兒園常與同伴發(fā)生沖突等等。為了協(xié)調(diào)家園教育，我們通過(guò)放學(xué)與家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的交流或者家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系手冊(cè)等做好家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)孩子交往的良好習(xí)慣與能力的重要性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，共同培養(yǎng)孩子良好的交往行為。
四、要培養(yǎng)幼兒的自信心善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，激勵(lì)孩子樹立自信。
用肯定性言語(yǔ)和鼓勵(lì)性言語(yǔ)促進(jìn)孩子樹立自信強(qiáng)化自信的方法很多，抓住鍥機(jī)進(jìn)行正面引導(dǎo)尤為重要。孩子如果能經(jīng)常得到父母的肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)使他們興趣盎然、信心百倍、情不自禁地向前努力。也能滿足其潛在的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的欲望。增強(qiáng)其自覺(jué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此要建立孩子的自信心。對(duì)孩子在實(shí)踐中所做的任何一點(diǎn)努力和克服微小的困難都要及時(shí)予以支持和適當(dāng)幫助。并盡量可能地讓他們嘗試成功，因?yàn)槌晒Ω惺墙⒆孕判牡膭?dòng)力。
具體實(shí)施起來(lái)，培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力的很多方面還需我們教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力。雖然課程學(xué)完了，但在理論的基礎(chǔ)上更多的該是，將所學(xué)所悟應(yīng)用到具體實(shí)踐中去，為孩子的社會(huì)交往能力的培養(yǎng)而努力。
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