燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(精選10篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編整理的燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重要詞語的意思。
3、掌握文章的大概意思,會歸納每個自然段的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
初學(xué)課文,了解大意;體會燕子的可愛,春天的美麗。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料;預(yù)習(xí)生字新詞;讀熟課文;老師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、兒歌導(dǎo)入、揭題。
1、今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊瑁n件出示《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。誰愿意來讀讀看。
2、請學(xué)生朗讀。
3、同學(xué)們,美麗的春天來了,可愛的`小燕子也飛來了,你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。(簡介鄭振鐸)
4、板書課題,齊讀。
5、今天我們的學(xué)習(xí)形式和以往不同,采用比賽的方式。老師把同學(xué)們分成A、 B、C、D四組?纯茨慕M能夠在比賽中勝出。準(zhǔn)備好了嗎?
二、新授:
1、首先讓我們進(jìn)入第一回合的大比拼:“課外知識大比拼”。
多媒體大屏幕出現(xiàn)要求:(你對燕子了解多少?)請你來發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!
。枯啽绕唇Y(jié)束,教師做相應(yīng)簡單的評價。)
過渡:作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子,看看他是怎樣寫燕子的。(聽課文錄音,注意生字新詞)
2、第二回合大比拼:“推薦好詞大比拼”
要求:通過預(yù)習(xí),你喜歡文中的那些好詞語?它們是什么意思?趕快推薦給大家!
。▽W(xué)生推薦完以后,大屏幕出現(xiàn)本課生字,學(xué)習(xí)生字)
3、第三回合大比拼:“朗讀課文大比拼”
要求:輕聲朗讀課文,把你最喜歡的自然段重點(diǎn)讀一讀,再和大家比一比。
這輪比賽分個人比和大組比,在朗讀過程中,教師作相應(yīng)的指導(dǎo)和評價,以提高學(xué)生的朗讀水平和感受文章的思想感情。
4、第四回合大比拼:“歸納段意大比拼”
要求:本文共有四個自然段,每段寫了什么?先小組討論,再來比一比。
學(xué)生歸納后,大屏幕出示每段段意,幫助學(xué)生整體理解。
5、第五回合大比拼:“提問質(zhì)疑大比拼”
要求:讀了全文,你有什么不明白的地方嗎?提出來大家討論,看誰提問的水平高。
學(xué)生踴躍提問,教師對提問情況作評價,大屏幕出示大家的問題,讓學(xué)生明白本課要重點(diǎn)解決的問題。
過渡:剛才我們進(jìn)行了激烈的競爭,看來你們的小腦袋里裝了大智慧,大比拼都難不倒你們。最后簡評五輪大比拼,總結(jié)勝負(fù),一般爭取評價為平局。
三、總結(jié):
學(xué)到這里,你對春天和小燕子要有何感受呢?請你來談一談。
。▽W(xué)生暢談他們對春天、燕子的喜愛之情。)
可以說,如果少了燕子,春天就會失去一半的美。讓我們飽含深情,齊讀課文,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛!
燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2
【我的思考】
這是一篇講述人和燕子之間的溫馨而感人的故事。一看到課題,“燕子專列”就覺得這樣的課題非常獨(dú)特,為什么要取這樣的題目?小小的燕子居然還要乘坐專列,享受了特殊級的待遇,人們把燕子當(dāng)作貴賓來對待,可以想象燕子在人們心目中的分量有多重,所以讓學(xué)生感受到這種超越同類的真誠而透明的感情,是教材把握的重中之重,為了使學(xué)生能深刻地領(lǐng)悟到人和動物之間毫無功利的樸素的感情,讓學(xué)生走近課文,走進(jìn)課文中的小主人公的內(nèi)心世界,將會是我設(shè)計這一篇課文的主旨。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語。積累文中大量描寫氣候寒冷的詞語。
。、了解課文內(nèi)容,初步了解對比手法使用的效果。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、感受貫穿全文的愛的主題,增強(qiáng)愛護(hù)動物,保護(hù)環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛心之間的關(guān)系,感受這樣對比寫的表達(dá)效果。
【課時】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
。、看一組動物和人類和平相處,充滿溫馨之情的圖片。還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來許多欣喜。它們春來秋去,撒播著友誼的種子,但是你知道嗎,在這一來一回的跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到許多危險!今天,我們要學(xué)的《燕子專列》講的就是燕子在瑞士的遭遇。
。病鍟n題,齊讀課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?什么是燕子專列?讀第一段,找找答案。
設(shè)計意圖:先出示動物和人類友好相處的圖片,從情感上拉近動物和孩子們的親近感,為后來的情感的激發(fā)作好鋪墊,導(dǎo)語的設(shè)計聯(lián)系以前學(xué)過的課文,使孩子們在學(xué)新課文的同時,對舊的知識進(jìn)行有意識的對比,以達(dá)到“溫故而知新”的教學(xué)效果。
二、初步感受課文,自讀自悟
。、把課文讀正確、流利,注意生字的讀音。
2、一邊讀一邊思考:課文主要講了一件什么事?
。、小組內(nèi)討論。
設(shè)計意圖:三年級的孩子應(yīng)在通讀全文之后,對內(nèi)容有個初步的感知,考慮到在表達(dá)的完整性上可能有一定的困難,設(shè)計讓孩子們先在組內(nèi)進(jìn)行討論,這樣有個互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。
三、匯報交流,教師檢查
。、指名讀詞語:
“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護(hù)、瀕臨死亡”注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。齊讀詞語。
。病⒗斫狻皻鉁伢E降”“瀕臨死亡”“春寒料峭”等詞語:
在課文中找到相應(yīng)的句子,讀一讀,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的理解。
設(shè)計意圖:到課文中學(xué)詞語是一個非常好的方法,比如在教學(xué)“春寒料峭”時,讓孩子們在課文中找到所在的句子,并聯(lián)系上下文,找找哪些句子表現(xiàn)的是“春寒料峭”,這樣就能達(dá)到“以文學(xué)文”的效果,而筆者在教學(xué)這一課時,恰逢當(dāng)?shù)卦庥觥暗勾汉,孩子們在理解這個詞語時,就會很自然地聯(lián)系實(shí)際,談出的自己的感受也很到位。
3、交流:
課文主要講了一件什么事?
四、圍繞“愛”的主題,感受課文譜寫的真情
1、燕子在瑞士遭遇了什么麻煩?找一找文中描寫氣候寒冷的詞語,教師板書。(板書:氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅硬的山路、凍僵、皚皚白雪、僵硬)讀一讀這些詞語,提醒學(xué)生積累。
設(shè)計意圖:學(xué)語文是一件細(xì)水長流的事,詞語的積累靠平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,結(jié)合本課的一個比較明顯的寫作特點(diǎn),課文有大量的描寫氣候寒冷的詞語(氣溫驟降、風(fēng)雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅硬的山路等)讓孩子們熟記這些詞語,為下面的用好這些詞語打好基礎(chǔ)。
。、人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流,學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握?梢龑(dǎo)從兩方面想:一是政府方面(做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專列);二是群眾方面(竭盡全力尋找、車站送行)。
、耪矫妫赫疄槭裁匆龀鲞@樣的決定?從中你體會到什么?
、偃绻闶侨鹗渴忻,你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了不幸,你會怎樣通知政府呢?提示用上黑板上的好詞語。組內(nèi)交流,個別展示。
設(shè)計意圖:學(xué)生的口頭表達(dá)能力將直接影響他的語文素養(yǎng)的發(fā)展,在這個環(huán)節(jié)中,我適時安排了簡單要求的口語訓(xùn)練,抓住課文中的“瑞士政府知道了這個情況”問學(xué)生,政府是怎樣知道的,鼓勵孩子們在講述事情經(jīng)過的時候,用上黑板上的詞語,讓他們明白“學(xué)以致用”。
、谑裁词恰昂粲酢保空埬闾嬲畞硐虼蠹液粲跻幌。比如:各位觀眾,瑞士國際電視臺現(xiàn)在向你們播報一條重要新聞,現(xiàn)在……
設(shè)計意圖:“呼吁”這個官方色彩濃重的詞語,學(xué)生一下子不好掌握,通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,不僅自然地理解了詞義,還學(xué)到了呼吁的基本要領(lǐng),一舉兩得。
⑵群眾方面:
、僬乙徽胰藗儗ふ已嘧訒r的動詞,用筆劃出來。
、谡罩n文的樣子,說一段有連續(xù)動詞的話。自己練說,個別展示。
設(shè)計意圖:仿寫是一副提高寫作水平的良藥,在課文出現(xiàn)類似的語段后,抓住時機(jī),讓孩子們現(xiàn)場也來仿說一段,目的在于培養(yǎng)學(xué)生模仿的敏感度。
五、指導(dǎo)朗讀,讀出愛的情意
人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對小動物無私的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。
。、讀第3段時,讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無畏的精神。
。、讀第4段時,感受小姑娘貝蒂不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”,救助燕子多“一個人就救護(hù)了十幾只”,不為自己著想“臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”。
。、男女生分別讀三、四段。
設(shè)計意圖:朗讀是激發(fā)學(xué)生愛的情感的有效途徑,在朗讀時,我設(shè)計抓住重點(diǎn)的詞句,讓學(xué)生體會人們救助燕子時的大無畏精神。
六、生字教學(xué)
。、出示生字認(rèn)讀。
2、自主記憶字形,提出難寫的字:
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
。、指導(dǎo)書寫,教師示范寫:
提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”,“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn),注意“載”的筆順。
。、學(xué)生書寫。
設(shè)計意圖:三年級的生字教學(xué),不再是簡單地筆畫傳授,更多的是學(xué)生學(xué)會自主地識字,巧妙地記住字形,并能觸類旁通地到生活中識字。
第二課時
一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,說說課文的哪些地方令你感動?
二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)小練筆
。、思考:課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的:
、耪呐e動。
⑵概括地寫居民們是怎么做的。
⑶具體寫一位小姑娘是怎么做的。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是培養(yǎng)孩子們會欣賞文章的結(jié)構(gòu)布局,課文往往是最好的習(xí)作例文,在教學(xué)到這一環(huán)節(jié)時,需要教師的概括總結(jié),要求不要太高,只要學(xué)生有個初步地了解就可以了。
。、課文中的小貝蒂是一個善良有愛心的女孩,她美好的心靈如同她紅撲撲的臉,F(xiàn)在請你再仔細(xì)讀一讀第四段,看著課文的插圖,把自己當(dāng)作小貝蒂,向大家介紹那天救助燕子的經(jīng)過,用上黑板上的好詞語。
3、學(xué)生自主寫。
。、指名讀,評價,修改。
設(shè)計意圖:評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢,用上的詞是否準(zhǔn)確。鼓勵學(xué)生的大膽想象,合乎情理即可,在評價時對于能恰當(dāng)?shù)赜蒙虾诎迳显~語的學(xué)生,應(yīng)該大加鼓勵。這個環(huán)節(jié)應(yīng)多花時間,因?yàn)檫@是這節(jié)課的重點(diǎn)。如:在滿天飛舞的大雪中,小貝蒂裹緊了衣服,和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂,一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找凍僵的燕子,她拿者一根小樹枝,來到樹下草叢里輕輕地?fù)芘M蝗,她好像聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊在雪地里用雙手輕輕地?fù)軇又,果然,一對燕子依偎在一起,瑟瑟發(fā)抖,已經(jīng)快沒氣了!鞍职,媽媽,我找到了兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,還不停地用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
。怠⒘熊囕d著獲救的小燕子,也載著人們對燕子的關(guān)愛之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。救助燕子的事引起了人們的關(guān)注,尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了明星人物,人們紛紛給她打電話或?qū)懶拧D阕x了這個故事,想對可愛的貝蒂說什么呢?
設(shè)計意圖:面對善良、可愛的小貝蒂,有誰不想夸夸她呢,讓學(xué)生在這時候暢所欲言,既是對課文內(nèi)容的回顧,也是誘發(fā)其天生的愛的情感的最佳時機(jī)。
。、指名說。
三、交流搜集到的資料
。薄⒉シ艕圩o(hù)動物的歌曲。
2、朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。
。、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
設(shè)計意圖:以上的3個小環(huán)節(jié),既是課文內(nèi)容的補(bǔ)充,同時又培養(yǎng)了學(xué)生課外尋找資料的興趣和對資料及信息篩選的能力。
。、總結(jié):
現(xiàn)實(shí)生活中,像這樣人和動物之間溫馨感人的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的小貝蒂那樣愛護(hù)動物,使其它動物都能像課文中的燕子一樣幸運(yùn),幸福而又快樂地生活在地球上。
四、有感情地朗讀全文
多么感人的故事!在救助燕子的過程中,人們用愛,用真情編織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的'感情。
設(shè)計意圖:學(xué)文學(xué)到最后,能讓學(xué)生流露真情讀好課文,恐怕是每位執(zhí)教者最美好的愿望,所以,在學(xué)生有情之發(fā)的時刻,引導(dǎo)文本誦讀,是最明智之舉。
五、布置作業(yè)
。、把自己認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍。
。、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動,為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做好充分地準(zhǔn)備。
設(shè)計意圖:第一個作業(yè)的設(shè)計,給學(xué)生充分地自我發(fā)展的機(jī)會,充滿對學(xué)生的信任,也把時間的支配權(quán)還給了學(xué)生。第二個作業(yè)則很好地體現(xiàn)了單元主題學(xué)習(xí)的精神。
【板書】
燕子專列、氣溫驟降料峭的春寒凍死、風(fēng)雪不止漫天飛舞的大雪凍僵、饑寒交迫堅硬的山路僵硬、皚皚白雪
【課后反思】
這篇課文教學(xué)設(shè)計上的特色是能抓住文本的語言特色,設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了“以文學(xué)文”的語文觀。比如,讓孩子找到描寫天氣寒冷的詞語,就要求學(xué)生在分散的段落中進(jìn)行詞語的提煉(閱讀理解基礎(chǔ)上的選擇能力),而后在誦讀的基礎(chǔ)上(誦讀中學(xué)詞),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞語(用語言的能力),在教學(xué)的安排上也有層次地設(shè)計了兩個環(huán)節(jié),第一步是讓學(xué)生以市民的身份用上這些詞語通知瑞士政府,第二步是要求以小貝蒂的身份再用上這些詞語,講述救助燕子的經(jīng)過,有了第一步的口語訓(xùn)練,第二環(huán)節(jié)的課堂完成效果比預(yù)期要好得多,這是比較成功的地方。在教學(xué)的過程中,我感覺如果在檢查學(xué)詞的環(huán)節(jié)設(shè)計中,能突破以往的出示課文中的新詞語讓學(xué)生來認(rèn)讀改為直接找天氣寒冷的詞語,學(xué)生能更快地進(jìn)入學(xué)文狀態(tài),同時在整體的教學(xué)設(shè)計上,也會有一氣呵成的美學(xué)效果。另外,在最后交流收集到的資料時,顯得有些生硬,如果將收集到的歌曲放在學(xué)文的開頭,不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣,在內(nèi)容的編排上也會更好些。
燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目的
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3、學(xué)會本科生字、新詞,運(yùn)用圖文集合的方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)
理解最后一句話的意思。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、默讀導(dǎo)讀部分,了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、微機(jī)出示燕子圖讓學(xué)生說說燕子的形狀
2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意
、侔从山竭h(yuǎn)的順序觀察春天的景色
、谟^察近處空中的燕子
、塾^察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子
四、檢查預(yù)習(xí):
1、默讀課文,說說燕子是什么樣子的,燕子飛行時有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
(1)默讀思考:
投影:1、燕子的外形特點(diǎn)2、燕子的性情特點(diǎn)
。2)討論解答
。3)練習(xí)背誦
2、理解第二自然段
。1)看圖說說春天的特征
春天的柳樹有什么特點(diǎn)
理解聚攏、像趕集似的、體會寫法
想想光彩奪目的春天是什么樣的
。2)理解生機(jī)和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫面
練習(xí)背誦
3、圖文對照理解3—4自然段
微機(jī)出示畫面
、、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的
抓住重點(diǎn)詞語理解句子
看圖說說燕子飛行時的特點(diǎn)
、凇⒗斫獾4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文五線譜、音符各指什么?理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句,體會這樣寫有什么好處
、邸⒕毩(xí)背誦
六、作業(yè):感情朗讀課文背誦課文
第二課時
一、感情朗讀課文,體會寫法
1、自讀課文,說說每個自然段寫的是什么
2、討論交流:
課文從幾個方面描寫燕子的?分別寫了燕子的什么特點(diǎn)?
二、指導(dǎo)、檢查背誦
1、自讀課文,完成思考練習(xí)第3題(出示幻燈片)
2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦(小組互查教師抽查)
三、指導(dǎo)識記生字、詞
1、出示生字(幻燈片)抽查讀音
2、說說記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)俊、攏、奏的寫法
3、練習(xí)書寫思考練習(xí)第4題的詞語
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預(yù)習(xí)海上日出
板書設(shè)計:
羽毛
外形翅膀
尾巴
贊熱
燕子飛回增添生機(jī)美愛
春大
姿態(tài)優(yōu)美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線曲譜
燕子音符
教學(xué)札記:
學(xué)生在觀察圖畫時比較盲目,沒有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的`觀察圖畫,并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。
《燕子媽媽笑了》課堂教學(xué)實(shí)錄之二
師:同學(xué)們喜歡童話故事嗎?
生:喜歡!
師:今天,我們要學(xué)的就是一篇童話故事,名字是《燕子媽媽笑了》。它在課本(一年級下冊)的第47頁,請同學(xué)們翻書,看誰先找到。(學(xué)生積極翻書,找到這一課。)
師:我們一起來聽聽這個故事吧。一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽,仔細(xì)看。(教師播放朗讀錄音,學(xué)生專心聽故事看書。)
點(diǎn)評:開課簡單,直切主題。在初讀課文時,對學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。
師:喜歡這個故事吧,你們能不能自己讀讀課文?
生:能!
師:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
生:圈出來,看生字表上的注音,也可以查字表。
生:可以問老師,問同學(xué)。
生:還要把這個字多讀幾遍。
師:好!大家互相幫助,讀課文,遇到不認(rèn)識的字,就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時,給每一段標(biāo)上序號。
(學(xué)生讀書積極主動,教師巡回指導(dǎo),并提醒個別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍后,教師叫停,總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真、仔細(xì)。)
點(diǎn)評:教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
師:課文共有幾段?
生:共有八段。
師:誰愿意讀給大家聽聽。(學(xué)生紛紛舉手。教師找了四名同學(xué)每人讀兩段課文)看哪個小組的同學(xué)認(rèn)真聽,并用手指著字,讀到哪兒,指到哪兒。(學(xué)生開始讀,遇到讀不順的地方,教師學(xué)生一起幫忙,順利讀完,教師小結(jié),并總結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真,聽講認(rèn)真。)
點(diǎn)評:對于一年級的孩子來講,培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時,師生一起認(rèn)真聽,幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個字音,真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
師:大家一起讀課文好嗎?已經(jīng)會讀的同學(xué),可以加上自己的感情來讀,還不太會讀的同學(xué),只要用手指著,把每個字讀對就可以了。
(學(xué)生一起讀,有一句出現(xiàn)了困難,教師叫停,讓學(xué)生把這一句連讀兩遍,課文讀完后,教師再小結(jié),表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、仔細(xì)。)
師:再自己讀讀課文,讀熟的同學(xué)可以一邊讀,一邊想自己知道了什么,有什么想法。讀得還不熟的同學(xué),只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會就可以。
點(diǎn)評:針對不同水平的學(xué)生,教師兩次提出了不同的讀書要求,滿足了不同水平學(xué)生的需求,讓每一個孩子都能身心愉快地投入到讀書中。
(學(xué)生認(rèn)真讀完書,教師小結(jié)后,讓學(xué)生發(fā)言,說出自己的讀書收獲。)
生:我知道茄子是小的,冬瓜是大的。
生:我知道茄子是紫色的,冬瓜是青的。
生:我知道冬瓜的皮上有毛,茄子的柄上有小刺。
生:我知道了,小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。(教師板書認(rèn)真兩字。)
生:我知道燕子住在屋檐下。
。ㄆ渌拇鸢覆畈欢啵處熂皶r總結(jié)每個學(xué)生的發(fā)言,表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,肯定學(xué)生的回答。)
點(diǎn)評:學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練習(xí)后,讓學(xué)生暢所欲言,說出他們對課文的不同理解和認(rèn)識。雖然幼稚,卻是學(xué)生自己所得,樸實(shí)自然,毫無雕琢痕跡。
師:同學(xué)們讀課文很認(rèn)真,課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣了,我給大家準(zhǔn)備了一些,你們可以讀讀試試。
(教師用卡片出示詞語,學(xué)生齊讀,然后又找了幾組同學(xué)開火車讀,其他的學(xué)生跟讀。)
師:大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語。那么,把課文中的字拿出來,你能讀出來嗎?
生:能!
師:我請小組長幫助老師一起來檢查一下大家認(rèn)字的情況。小組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況。遇到不認(rèn)識的字圈出來,再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。
(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,教師巡回,了解各小組的情況,及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入學(xué)習(xí)。各組檢查完后,各小組組長匯報堅持檢查情況,包括匯報他自己的認(rèn)字情況。教師肯定小組長工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
師:我們已經(jīng)會讀這些字的同學(xué),能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學(xué)把這些字都讀會?
生:能!
師:怎么教?
生:讓他們讀,遇到不認(rèn)識的字,教他們讀,不熟的字還要多讀幾遍。
。▽W(xué)生開始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回檢查,了解學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時,教師叫停。簡單小結(jié),表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,會讀的同學(xué)可以站起來讀,學(xué)生讀得很積極,大多數(shù)學(xué)生能讀熟,個別同學(xué)不全會讀。教師小結(jié),肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)
點(diǎn)評:小組合作識字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長布置了具體的任務(wù),使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的識字卡片一個個認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動不但扎實(shí)地掌握了本課的生字,更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人,學(xué)會了合作。
師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力,老師很高興。我想和大家一起讀讀課文,好嗎?(學(xué)生很高興地答應(yīng)。)老師讀第一段和最后一段,二四六段女生讀,三五七段男生讀。
師:大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎?男生讀一三五七單數(shù)段,女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后,說說誰讀得好。(學(xué)生開始練讀,讀完后,教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好,學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。)
點(diǎn)評:認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上,師生一起再次盡情朗讀,充分享受讀書的樂趣。
師:課文讀完了,我們知道小燕子認(rèn)真觀察,知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也拿一個冬瓜和茄子看看好嗎?(學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看,學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。)
師:我以前只注意到了茄子柄上的小刺,卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛,你們呢?(學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。)
師:現(xiàn)在你們有什么想法想說一說嗎?
生:小燕子做事很認(rèn)真,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
生:小燕子飛來飛去,太累了。
生:雖然累,但它不怕累,還能一次次飛去認(rèn)真觀察。
生:燕子媽媽很聰明,她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣,小燕子經(jīng)過鍛煉,長大后,就會像她媽媽一樣聰明。
點(diǎn)評:這是學(xué)生再次讀書后對課文的體驗(yàn)和感受。很顯然,這次體驗(yàn)較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)(根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識),這種體驗(yàn)是學(xué)生通過認(rèn)真讀書自己得來的,是孩子們真情實(shí)感的流露。
師:同學(xué)們說得很好,這說明大家確實(shí)認(rèn)真讀書了,能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。
總評:
這是一節(jié)樸實(shí)、自然、清新的一年級語文課。本節(jié)課注重閱讀和識字的教學(xué),注重學(xué)生讀書識字的過程,注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。北京師大語文一年級下冊教材課文長,識字量大,怎樣在有效的時間內(nèi)解決讀書識字這個難點(diǎn),傅文寧老師的課無疑給我們提供了一個范例。老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書(一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多),達(dá)到了在語言環(huán)境中識字的目的。學(xué)生從聽讀到自己讀,從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn),這個過程是多么重要!其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識字的過程,又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過程。教師沒有用華麗的語言,沒用精美的課件,只在課堂上集中精力指導(dǎo)學(xué)生集中精力地認(rèn)真讀書,同時注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講,認(rèn)真參加小組活動。師生間親切交流,平等對話,共同把認(rèn)真二字貫穿課堂始終。這不正像課文中那位耐心的燕子媽媽和一群認(rèn)真做事的小燕子一樣嗎?
燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4
一、學(xué)情分析
燕子是孩子們熟悉喜歡的一種鳥,尤其是燕子的外形及吃害蟲的益鳥形象,學(xué)生早就了解過。燕子的外形特點(diǎn)學(xué)生容易把握,但難點(diǎn)是作者如何把燕子的外形特點(diǎn)寫具體的,如何表達(dá)自己對燕子的喜愛之情的。 這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
四、教學(xué)資源
1.讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的
2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
五、課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,春天,在農(nóng)村,在城市,在樹林,隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來,為春光增添生機(jī)的小動物,你們知道是誰嗎?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?(出示幾張燕子的圖片。)燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
(板書課題:l 燕子)
二、初讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。
2.默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。
3.小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
(1)讀生字組詞,說說生字書寫時應(yīng)注意的問題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞,鞏固生字的掌握。
。 ) 駿( ) 俏( ) 悄() 攏( )
竣( ) 峻( ) 哨( ) 梢( ) 籠( )
添( ) 沾( ) 倦( ) 譜( ) 符( )
填( ) 粘( ) 圈( ) 普( ) 附( )
。2)說說每個自然段主要講了什么。
。3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。
(4)讀自己喜歡的段落。
三、全班交流并質(zhì)疑
1.指名分自然段朗讀課文,思考:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?
(1)課文是從哪幾方面描寫燕子的?(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)
。2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點(diǎn),并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
2.交流對第1自然段的理解
(1)抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。
(2)教師演示,幫助學(xué)生體會燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
。4)背誦第1自然段。
四、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
第二課時
一、導(dǎo)入
1.分自然段指讀全文,思考:每個自然段主要講的是什么?
2.背誦第一自然段,說說你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)第2自然段
1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2.理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。
3.學(xué)生邊說教師邊板書:
細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)
4.指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1.自由讀,思考這段是從哪個方面來描寫燕子的`?(飛行),燕子飛行時有什么特點(diǎn)?
著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。
2.思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)
3.指導(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2.交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
。1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
(2)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。
(教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,因講解難說清楚。)
(3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)
3.有感情地朗讀這一自然段。
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課,你有何感受?
。◥圩o(hù)鳥 人類的朋友 保護(hù)大自然……)
2.有感情地朗讀全文。試著背背課文。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來。
板書設(shè)計
外形美 活潑機(jī)靈
燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
教學(xué)反思:
這篇課文文字優(yōu)美,蘊(yùn)含想象,為人們描繪了春天百花盛開、萬物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來,給春天增添了生機(jī)和活力。在教學(xué)時,教師要從書中的圖畫入手,讓學(xué)生整體感畫面,試著描繪看到的景色,為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對比,按課文填空,以及小組討論、全班匯報等多種方式來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生品詞析句,感悟語言,積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會春天的美好,小燕子的可愛。
燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課的有關(guān)生字,正確書寫14個生字,理解由生字組成的詞語,會認(rèn)9個生字。
2.通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3.會用“偶爾、活潑”造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個自然段的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
從作者對春天里的小燕子的描寫中,體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
教學(xué)難點(diǎn):
體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、燕子飛行幻燈片。
課時安排:二課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題。
1.歌曲欣賞《小燕子》,說說聽這首歌的感受。
2.多媒體出示燕子的畫面,請學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點(diǎn)說說燕子。
3.我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字“燕”,“燕”是個象形字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四點(diǎn)底是攤子的'尾巴。
在寫“燕”的時候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.檢查字詞的讀音。
。1)抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意:攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是后鼻音。
。2)學(xué)生齊讀
2.掌握生字的寫法:
請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么?
學(xué)生交流,并在書上逐個進(jìn)行描紅。
3.指名分節(jié)朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。
(1)學(xué)生讀課文。
。2)學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。
4、交流:課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.多媒體出示燕子的畫面,用自己的話說說燕子的外形。
2.自由讀課文,想想從這段中知道了什么?
3.學(xué)生交流。
4.作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?
結(jié)合交流板書:羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5.指導(dǎo)朗讀。
。1)激發(fā)情感
看多媒體:面對這么機(jī)靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。
(2)自由朗讀。
。3)指名試讀、齊讀。
6.指導(dǎo)背誦。
。1)學(xué)生說該怎樣背?
。2)看板書練習(xí)背誦。
7.說說這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字。
五、作業(yè)布置。
1.抄寫詞語三遍。
2.朗讀課文。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身( )的羽毛,一對( )的翅膀,還有一個( )的尾巴。
燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)思路:
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料,觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等。教學(xué)中,首先創(chuàng)設(shè)情境,引入課文;之后,運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容;最后,教師幫助學(xué)生總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用;增添,;;偶爾;造句。
2.學(xué)會本課生字;理解;俊俏,吹拂,舒展,光彩奪目,百花爭艷,波光粼粼;等詞語。
3.能有感情地朗讀課文,會背誦課文。
4.通過對課文中優(yōu)美詞句的朗讀,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
能運(yùn)用正確的方法地讀懂長句子。感受課文描述的美好畫面。
教學(xué)媒體:
多媒體,圖片等
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
播放《小燕子》的課件?梢宰寣W(xué)生一起跟唱。
小同學(xué)們,春天到了,燕子又要從南方飛回來了。今天,我們就來學(xué)習(xí)《燕子》這一課,看看春天里的小燕子。
二,初讀課文。
1.自由讀,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2.同桌互讀,每人一段,讓對方提醒字音。
三,播放《燕子》的課件。
讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬π⊙嘧拥母惺堋?/p>
四,再讀課文。
1.提醒學(xué)生注意體會生字生詞的含義。
2.充滿感情地朗讀,將課文讀通順,讀連貫。
五,解決生字生詞。
要注意生字和讀音。
俏;讀;qiào;,要和;悄;區(qū)別讀音和字形。
拂;讀;fú;,不要錯讀成;fó;
生字方面,你要注意以下的字:
燕;的上半部分是;廿;,不要錯寫成;艸;
演;的里面有一橫,寫時不要丟掉;
漾;的下面是;永;,不要錯寫成;水;
六,布置作業(yè)
1.默寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時
一,復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。
二,學(xué)習(xí)第一自然段。
1.齊讀課文第一自然段。
2.這是一個長句子,我們先來縮句,看看它都說了什么意思。
一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
很好。那么,小燕子是什么樣子的呢
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí):
烏黑光滑的羽毛。
俊俏輕快的翅膀。(什么是;俊俏;我們平時還可以說誰俊俏作者說小燕子的翅膀俊俏,可見它非常)
剪刀似的尾巴。(形狀)
3.句子中用;烏黑光滑,俊俏,剪刀似的;有什么作用。(將下面兩句話作比較)
一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
讓學(xué)生自由思考和回答,從中體會到語言的準(zhǔn)確性和魅力。
三,學(xué)習(xí)課文第三自然段。
第一自然段描寫了小燕子的外形,真的很美,除了外形美麗,小燕子其他方面怎么樣呢我們趕緊來看看吧。請細(xì)細(xì)品讀第三自然段,畫出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的`句子,再多讀幾遍,想想你能體會到什么然后可以與同桌交流。
1.學(xué)生自由朗讀同桌交流。
2.討論:
(1)在微風(fēng)中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,;唧;的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
這是一個長句子,你讀懂了嗎可以按照第一自然段的方法,來看看這個句子主要在說什么意思。
(主要寫燕子飛到高柳下。)其它詞語呢寫出了什么
斜;字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:;細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜。;;斜;字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和抓住事物主要特點(diǎn)表達(dá)的方法,從讀中學(xué)寫,進(jìn)行練筆。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。
2、師:上節(jié)課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》,從哪幾個方面寫的,還有印象嗎?回顧課文內(nèi)容并板書:外形為春光增添生機(jī)飛行停歇
3、上節(jié)課,我們共同學(xué)習(xí)了描寫燕子外形的第一自然段。這一自然段是怎樣描寫燕子特點(diǎn)的呢?(抓燕子獨(dú)有的外形特點(diǎn),從部分到整體)
二、品讀第二自然段,感悟?qū)懛?/strong>
1、師:《燕子》是一篇優(yōu)美的文章,它之所以能夠這樣經(jīng)久不衰地受到讀者的喜愛,你們知道原因嗎?(抓住特點(diǎn),描寫準(zhǔn)確)讓我們走進(jìn)第二小節(jié),再來感受一下作者寫法上的特點(diǎn)。
2.走進(jìn)第2小節(jié),交流“抓住事物特點(diǎn)”的描寫。
交流出示:“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。
師:讀一讀,看看作者從哪里找到了春天?(相機(jī)板書:雨、風(fēng)、柳、草、葉、花)
3.師:雨是什么雨?風(fēng)是什么風(fēng)?柳是什么柳?草是什么草?葉是什么葉?花是什么花?強(qiáng)化感受景物的特點(diǎn)。
4.師:再讀這句話,你仿佛看到什么?聽到什么?感受到什么?(“趕集”本來是指農(nóng)民們帶著農(nóng)產(chǎn)品從四面八方趕到一個集市上去賣)。這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。
引導(dǎo)整體感知,理解“趕集似的聚攏來”這種擬人化的描寫所表達(dá)的效果。
寫出了花、草、葉怎樣的心情呢?(爭先恐后、迫不及待地想去裝扮春天)
5、指導(dǎo)朗讀
6、過渡:作者抓住了事物的特點(diǎn)來寫,把春天寫得格外美麗。小燕子看到這樣的景色,會怎樣贊嘆呢?小燕子()地說:“這真是一個()的春天呀!”
7、春天已經(jīng)被花草樹木裝扮得五彩繽紛了,那小燕子興致勃勃地趕來,又為春天做了什么呢?(增添了許多生機(jī))
師:你能把這種充滿生機(jī)的美讀出來嗎?
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段,品燕子飛行、停歇時的特點(diǎn)
1、師過渡:剛才從第二小節(jié)的學(xué)習(xí)中,我們又一次體會了作者鄭振鐸老先生在描寫的時候,處處抓住事物的特點(diǎn)。接下來,請你們自學(xué)課文的三、四自然段,鄭老先生又分別寫出了燕子飛行和停歇時的什么特點(diǎn)呢?拿起筆做好批注。
2、給足自學(xué)時間三分鐘,然后交流反饋。
預(yù)設(shè):1、飛行動態(tài)美:
。1)、速度快。
。ǔ鍪揪渥樱┭嘧有敝碜釉谔炜罩新舆^,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的'柳樹下邊;
點(diǎn)撥:“掠過、一轉(zhuǎn)眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很快。
“斜著身子”寫出了燕子飛行姿態(tài)很優(yōu)美,飛行時的輕快靈活。
“唧唧地叫著”感受燕子飛行時歡快的心情。
指名讀,讀出燕子的快樂和靈活。
(2)、輕巧。
出示句子:
有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
為了幫助學(xué)生理解,老師用雙手做燕子張開翅膀的樣子,用講臺做湖面,做演示,理解“橫掠和沾”的意思。
你看,燕子快樂地在天空中,在稻田上,在柳樹下,在湖面上飛行,它還會飛翔在什么地方,怎樣飛行呢?
同桌互說——交流
朗讀?凑l讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。
2、停歇靜態(tài)美
出示:藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
這里的五線譜和音符各指的是什么呢?為什么要用五線譜打比方呢?(出示五線譜)圖文結(jié)合,突破難點(diǎn),讓學(xué)生談?wù)勏嗨圃谀睦铮?/p>
這句話中有個字用得很特別,為什么說是“幾痕細(xì)線”而不用幾根?(這是在遠(yuǎn)看,看上去淡淡的,隱隱約約)
這些燕子譜成的春天的贊歌會唱些什么呢?
四、關(guān)注寫法,遷移運(yùn)用
1、師:這節(jié)課,我們不但讀懂了課文,也感受了鄭振鐸老先生用簡潔、生動、準(zhǔn)確的語言抓住特點(diǎn)描寫了燕子。所以說,抓住動物的特點(diǎn)是我們寫好小動物文章的好方法!
2、遷移運(yùn)用
練筆單子:借助課文插圖,抓住事物的特點(diǎn),把春天描寫得更美麗一些。試試吧!
五:布置作業(yè):
1、把喜歡的部分背下來
燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8
教材分析
《燕子》是一篇老課文,相信大家對內(nèi)容比較熟悉。本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的快樂。本文沒有過多的硬棒棒的字詞的講解,而是從溫暖的感受入手,運(yùn)用學(xué)生已有的情感體驗(yàn),來體味小燕子的快樂。 學(xué)習(xí)者分析
三年級學(xué)生感受春天到來,燕子飛來的景象,激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的情感。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價值觀
理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
二、過程與方法
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過仔細(xì)閱讀文本,并結(jié)合視頻資料,想象燕子飛翔的舞姿。
三、知識與技能
1、會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.讓學(xué)生通過朗讀課文,感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
2.學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)用具:
課件、生字卡片、視頻資料(燕子動作)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們有沒有聽過一首歌《小燕子》,看到小燕子我們感受到春天已經(jīng)來臨了,給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
。ㄒ唬┦谛抡n,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)
1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音
2)小組合作學(xué)習(xí)生字詞
a) 讀準(zhǔn)字音:開火車讀,個個過關(guān)。
b) 討論識記難記的生字、不懂的詞語。
c) 出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯讀成“fó”!奥印笔谴榭谝簟
3)再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
4)集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫)
(二)學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn))
2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子!耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的.”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))
4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
二、鞏固字、詞,指導(dǎo)書寫6個生字
1.出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞
3.自己觀察識記,集體點(diǎn)撥: “燕”的上部分是“廿”,不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。
4.師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)。
教學(xué)反思
《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。在教學(xué)過程中我注意一下以下幾點(diǎn):
一、導(dǎo)入自然,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
歌曲導(dǎo)入,在激發(fā)興趣的同時,讓學(xué)生注意到小燕子春去冬來的遷徙習(xí)慣。
二、注重感悟,抓關(guān)鍵詞句理解課文。
1、在上課文第1自然段時,“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子!耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
2、我重點(diǎn)抓住了“湊成”和“組成”兩個詞語進(jìn)行比較教,同步讓學(xué)生理解詞語用法的不同。
三、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生融入文本當(dāng)中。
語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的能力,教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)有利條件,更好地去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在本課的教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓課堂與生活不再分離。例如:我在將呼呼的風(fēng)聲和小燕子嘰嘰喳喳的叫聲放給學(xué)生聽,讓學(xué)生感受當(dāng)時天氣的惡劣以及得救后小燕子的歡快。當(dāng)學(xué)生從語言文學(xué)中感受到了小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危險,只在乎燕子,一心想救燕子時,我適時出示課文插圖,以此來創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生看圖后結(jié)合小貝蒂的動作、神情,想一想小貝蒂仿佛在對小燕子說些什么?此時,學(xué)生情感的火花被點(diǎn)燃,思維的火花被激發(fā)。因此,她們進(jìn)入了文本,把自己當(dāng)成了小貝蒂,學(xué)著小貝蒂的動作、神情,深情地對小燕子說著。
燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會本課的有關(guān)生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、會用偶爾、活潑造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個自然段的意思。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題
1、歌曲欣賞《小燕子》:
說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面:
請學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點(diǎn)說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)《燕子》:
教學(xué)生字燕,燕是個象形字,廿是燕子的頭,口是燕子的身子,北是燕子的`翅膀,四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫燕的時候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查字詞的讀音:
⑴ 抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節(jié),提醒學(xué)生注意:
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
、 學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫法:
請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流,并在書上逐個進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文,要求:
不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。
、 學(xué)生讀課文。
⑵ 學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。
4、交流:
課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、多媒體出示燕子的畫面:
用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文:
想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?
結(jié)合交流板書:
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀:
、 激發(fā)情感:
看多媒體:面對這么機(jī)靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。
、 自由朗讀。
、 指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
、 學(xué)生說該怎樣背?
、 看板書練習(xí)背誦。
7、說說這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字
五、作業(yè)
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身( )的羽毛,一對( )的翅膀,還有一個( )的尾巴。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀課文第二段:
把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。
2、學(xué)生交流:
結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來?
3、重點(diǎn)品味(并結(jié)合學(xué)生提出的問題):
、 春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的?
(在書上用橫線劃出所寫的景物,用曲線劃出景物的特點(diǎn))
學(xué)生同桌、全班交流。
、 多媒體出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?
⑶ 出示填空題:
二三月間,微風(fēng)輕輕地( )著,毛毛細(xì)雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像( )似的聚攏來,形成了( )的春天。
學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景,體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。
⑷ 從這段中還知道了什么?
(燕子為春天增添了生機(jī))讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段:
、 學(xué)生自由讀:
想想用怎樣的語氣讀。
⑵ 指名讀,評議。
⑶ 看這多媒體出示春天的美景,齊讀第二段。
6、指導(dǎo)背誦:
、 請學(xué)生說說怎樣來背。
、 學(xué)生試背。
、 齊背。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、學(xué)生自讀課文,從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?
(斜字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。)
(唧是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到?
(偶而、沾、小圓暈)理解:小圓暈
作者為什么說是小圓暈?zāi)?
相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句:
五線譜、音符。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛?
春天美在哪里?
六、作業(yè)
1、造句:
偶爾──
活潑──
2、背誦課文。
【板書】
外形 活潑機(jī)靈
燕子 飛行 輕、快
休息 音符
燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的效果。
教學(xué)過程:
一、聽記訓(xùn)練
師:現(xiàn)在進(jìn)行聽記訓(xùn)練,老師這兒有6個詞語,看你能記住幾個?
第一遍:歐洲瑞士、氣溫驟降、特殊客人、饑寒交迫、人民救助、乘上專列
第二遍:
你記住了哪幾個詞語?
誰來補(bǔ)充。
(出示詞語)
誰能把這6個詞語連起來說一句話。
大家不但聽的認(rèn)真,還能聯(lián)系文中的內(nèi)容說一句話?磥韮A聽不僅是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更是一種很好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會傾聽,你會獲取更多的知識!好,上課!
二、學(xué)習(xí)第二段。
師:今天我們繼續(xù)乘上《燕子專列》,走近瑞士政府,走近瑞士人民。
下面請大家來聽一條瑞士政府發(fā)出的緊急消息。仔細(xì)聽,看你聽到了哪些信息?(播報消息)
師:好,誰來說說。
同學(xué)們,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。想想看:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,這時候再加上找不到食物,這樣的情景可以用我們聽到的哪兩個詞來形容?(指名說)(出示饑寒交迫、瀕臨死亡)
誰來讀讀這兩個詞,(指名讀)
你讀的很準(zhǔn)確,但是沒有讀出詞語的溫度。是呀,詞語有溫度嗎?
想想看,當(dāng)時天那么冷,又沒有吃的,誰再來讀讀這兩個詞。
現(xiàn)在請同學(xué)們自己來讀一讀這段話,體會體會當(dāng)時燕子危急的情景。(自由讀第2段)
現(xiàn)在我們就來看看燕子的這些不幸遭遇。
。ㄟ咟c(diǎn)擊圖片,教師邊深情的講述)大家看,大樹下,湖岸邊,連綿不斷的群山中,到處都是凍僵的小燕子。(在為燕子的不幸遭遇而震驚)
師:看到這些圖片,聽到這個消息,此時此刻,你最想干什么?(指名說)
師:我聽出來了,也就是大家想盡自己最大的努力去救助燕子
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
師:聽到消息后,瑞士的居民怎么做的呢?請同學(xué)們打開課本102頁,自由讀課文第三自然段,用——線畫出瑞士居民的做法。
師:好,誰來讀讀你畫出的句子?(指名讀)(出示)
我們一起來看這句話,這兒有一個詞語,料峭,什么是料峭呀?(指名說)你用什么方法理解的?
。ㄈ绻麑W(xué)生用查字典方法)老師這兒還有另外一種方法,大家讀讀下面的話,聯(lián)系下文,你也可以知道料峭什么意思?(老師讀或者學(xué)生讀:頂著滿天飛舞……凍僵的燕子)
當(dāng)時天氣怎么樣啊?(寒冷)再看哪個季節(jié)的寒冷?(春天)形容春天的寒冷就可以用料峭這個詞。好了,閉上你的眼睛,讓我們一起進(jìn)入這春寒料峭的季節(jié)!一邊聽,一邊想象畫面。
老師范讀:“外面寒風(fēng)凜冽,大雪紛飛,…………”
好,誰來說說你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
預(yù)設(shè)一:我看到了許多人都走出了家門去尋找燕子。
。牭较⒑,只要有救助能力的人都走出了家門)板書:紛紛
預(yù)設(shè)二:人們到處尋找燕子,找了許多地方。
。ǚ彩悄芟氲降牡胤,他們都去找過了。)板書:四處
師:大家想象的都很好,請大家一邊想象畫面,一邊再來讀這句話,把你看到的感受到的讀出來。ㄖ该x)
師:1、從你的朗讀中,我仿佛看到了人們尋找燕子時的艱難。
2、從你的朗讀中,我聽出了人們尋找燕子時的那種焦急的心情。
瑞士人民多么堅強(qiáng)啊,不怕冷,不怕累,四處尋找凍僵的燕子。
來,讓我們把自己感受到的一起讀出來,(齊讀)聽到消息后……
四、學(xué)習(xí)第四段。
師:瑞士居民在尋找燕子的過程中,發(fā)生了許許多多感人的故事。其中,一名記者拍下了這樣一幅照片,看看照片,默讀第四段,小故娘哪兒最讓你感動?
預(yù)設(shè)一:她的臉凍得通紅,手凍的僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。
。ǘ嗝磮詮(qiáng)的小姑娘呀,)
預(yù)設(shè)二:一天下來,她一個人就救護(hù)了十幾只燕子
。▽ふ乙恢谎嘧佣己懿蝗菀祝螞r是十幾只,多不容易呀)
預(yù)設(shè)三:在覆蓋著……
(在山間巖縫里尋找凍僵的燕子,多么危險啊,但小貝蒂找的又是多仔細(xì)呀)
預(yù)設(shè)四:再來看看這幅照片,小貝蒂哪兒最讓你感動?(做法)
小貝蒂的堅強(qiáng),小貝蒂的勇敢,小貝蒂的愛心深深地感動了我們每一個人,誰來讀讀這段話,把自己的感動讀出來。(指名讀)
捧起書,讓我們都來讀讀這段話,讀出我們的感動來。(齊讀第4段)
。ㄒ魳菲穑┖⒆觽儯銈兛矗惖僖稽c(diǎn)也不在乎,不在乎寒風(fēng)呼呼地刮,不在乎大雪紛紛地下,不在乎凍得堅硬的`山路有多滑,她只在乎能否找到(),她一點(diǎn)也不在乎,不在乎她的臉凍的通紅,手凍的僵硬,她只在乎找到(),尋找第一只燕子貝蒂“冒著料峭的春寒…………”(引讀),
尋找十幾只燕子,貝蒂都要“冒著料峭的春寒…………”(引讀),這是多么令人感動的愛呀!
此時此刻,你一定有許多話對小貝蒂說,打開練習(xí)本,寫下來。
。ㄈ绻麑W(xué)生只寫“有愛心,真勇敢”一類,教師隨時提醒:我發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)只寫了“小貝蒂,你真有愛心”“小貝蒂,你真勇敢,我要向你學(xué)習(xí)”,如果能把她怎么有愛心,怎么勇敢的做法寫出來,就更好了,可以用上課文中的語言。)
寫好的同學(xué)來讀給貝蒂聽。
五、學(xué)習(xí)第5段
師:大家寫的都非常好,深深的感動了我,在瑞士人民全力以赴的救助下,本來瀕臨死亡的燕子,坐上了漂亮舒適的空調(diào)專列,列車開動了,來,讓我們通過朗讀為這些可愛的燕子們送行吧!(齊讀第5段)
師:同學(xué)們,這是一個真實(shí)的愛心故事,發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí),當(dāng)我們走出這列專列的時候,我們會發(fā)現(xiàn),在人類歷史的長河之中,人和動物不知演繹過多少這樣感人的故事!下面請大家拿出老師課前發(fā)的資料卡,快速讀讀,這個故事講得是誰和誰的事情?先寫了什么,然后寫了什么……
愛心大使史懷澤曾說:動物是人類的近親。只要我們善待這些可愛的動物們,它們也將會以百倍的努力回報我們。
老師再來給大家推薦幾個好故事:下課后,請大家找一找讀一讀,你也會被它們深深的感動!
《小獅子愛爾莎》
《布拉格的鳥》
《海豚領(lǐng)航》
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