《這兒真好》聽課反思總結(jié)
《這兒真好》聽課反思總結(jié)
昨天聽了的隨堂課《這兒真好》第一課時。的狀態(tài)很輕松，很隨性，呈現(xiàn)出來的也是特別真實的常態(tài)課。但是正因為是常態(tài)課也暴露了一些問題。開門見山的導(dǎo)入新課之后，檢查預(yù)習(xí)占了課堂的大部分時間。從這個設(shè)計可以看出平時非常注重對孩子語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一年級的孩子已經(jīng)要求回家預(yù)習(xí)，如果能滲透正確的步驟和方法，堅持訓(xùn)練，假以時日相信孩子的自學(xué)能力是非常強的。檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，是這樣安排的：先出示課文生字詞，其中“零”和"夢"加了拼音，請孩子先試讀，再指名認讀。（個人認為一年級的孩子應(yīng)該在初次接觸生字詞時全部加上拼音，這樣可以更好地照顧那些后進生或者回家預(yù)習(xí)不認真的孩子。）而后理解部分難理解的詞：“荒島”、“漫山遍野”、“孤零零”、“綠葉成陰”、“連忙”。這個環(huán)節(jié)采取的是借助圖片和學(xué)生生活實際來理解。（個人認為圖片很好地幫助了學(xué)生，但是說得較多，顯得學(xué)生在這個環(huán)節(jié)有點怯。）字詞障礙掃除后，我認為該讀課文了，讓孩子給課文分自然段，我想這下該讀課文了吧！接著問：“文中故事是關(guān)于誰的？”我接著想：嗯，這回必須讀課文了！誰知等到花都落了，也沒有朗讀課文的環(huán)節(jié)。雖然后面讓孩子們讀小鳥和小動物說的話，但都是出示在大屏幕上，基本跟課本無關(guān)。（個人認為，一年級孩子在掃除字詞障礙后應(yīng)該通讀課文，老師的范讀尤其重要，這對培養(yǎng)學(xué)生的語感是相當(dāng)必要的。特別是提的：用文中一個詞說說這兒好在哪兒？這個問題有難度，更應(yīng)該在讀文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生找，當(dāng)時我周邊的孩子一個也沒找到。）在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，的安排個人覺得不太合理。是不是應(yīng)該先講解生字的筆順，結(jié)構(gòu)，偏旁以后，再范寫，學(xué)生描紅，仿影，臨寫。
隨性不等于隨意。這節(jié)課有些細節(jié)顯得太隨意，一是沒有板題和板書，二是生字“象”的偏旁教錯，（這個很不應(yīng)該）三是要注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成說完整的話德爾習(xí)慣，四是自己的評價語還是要講究些，多些鼓勵性的評價語，而不要總是以“嗯——”來回應(yīng)孩子。
可能對于一節(jié)隨堂課我說得苛刻了一些，可是我們的能力不正是在這一節(jié)節(jié)隨堂課中逐漸提升的嗎？，你說，對嗎?
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