教研總結(jié)范文
教研總結(jié)范文
本學(xué)期,學(xué)校繼以往措施,本著“打造特色,品牌辦園”的目標(biāo),以特色促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,以特色促進(jìn)辦園聲譽(yù)。一學(xué)期以來(lái),我班在玩紙方面有了很大的進(jìn)步。
玩紙是中國(guó)多少年以來(lái)的傳統(tǒng)游戲。玩紙這一活動(dòng)的生命力之所以這么強(qiáng),是有一定道理的。玩紙可以分為折紙、剪紙、自制紙玩具等多種游戲。玩紙是一種有目的地訓(xùn)練手與腦的活動(dòng)。而手的動(dòng)作與大腦的發(fā)育是密切相連的。通過(guò)玩紙可以促進(jìn)大腦的成熟,為智力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、紙玩具的意義:
通過(guò)利用紙制作玩具這一活動(dòng),可以將紙或紙制品進(jìn)行不同操作,不同的組合,使紙或紙制品組合出另一不同類(lèi)型的玩具,以增強(qiáng)幼兒玩紙的興趣,同時(shí)也促進(jìn)幼兒進(jìn)行想象利用現(xiàn)有的紙玩具進(jìn)行再創(chuàng)作,變成另一不同的玩具。引導(dǎo)幼兒玩紙的過(guò)程中讓幼兒自己動(dòng)腦筋去琢磨,當(dāng)孩子在創(chuàng)作過(guò)程中遇到困難時(shí),成人可以在身邊略加指導(dǎo),就可以使玩具別出新樣。這樣繼續(xù)下去,可以增強(qiáng)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)作欲望,把邊創(chuàng)作邊玩這一活動(dòng)變成一種游戲,這樣可以培養(yǎng)孩子多動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣,為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
紙的種類(lèi)繁多,白紙、彩色紙、花紙、皺紋紙、手揉紙、宣紙到廢紙,孩子們通過(guò)染、折、撕、剪、貼等方式,從摹仿到有自己風(fēng)格的創(chuàng)新,在紙制品的海洋中學(xué)習(xí)著,快樂(lè)地成長(zhǎng)著。
二、研究?jī)?nèi)容及成果:
1、幼兒從拿到一張紙到折疊出成品,再到剪出一樣完整的作品,著需要一個(gè)過(guò)程,更需要不斷進(jìn)行練習(xí)。本學(xué)期小班幼兒剛?cè)雸@各方面的行為習(xí)慣不夠完善,因此,本學(xué)期我們主要是讓孩子欣賞成品作品,以熏陶孩子,美化孩子們的心靈,進(jìn)而使其產(chǎn)生興趣。
2、學(xué)期末孩子們對(duì)幼兒園的各方面有所了解,對(duì)一日生活常規(guī)也有所知曉,因此,我們利用這段時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行了簡(jiǎn)單的折紙和剪紙教育,并向幼兒講述了玩紙的意義。同時(shí),我們還利用手工活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的折疊方法和持剪姿勢(shì)。
3、我引導(dǎo)家長(zhǎng)利用周末的時(shí)間與幼兒一起制作了不同的制玩具。如:用牙膏盒制作小汽車(chē);用奶盒摞高樓等。
三、手巧心靈,創(chuàng)新熏陶
藝術(shù)的本身源于生活而又高于生活,因而它要求從事藝術(shù)的人必須學(xué)會(huì)創(chuàng)造。作品在源于生活的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工,再造想像,激起火花,開(kāi)啟創(chuàng)造,創(chuàng)造的同時(shí),因作品來(lái)自于各個(gè)不同思路不同水平的孩子,活動(dòng)中主動(dòng)合作成了孩子們本能的渴望,從而增進(jìn)了孩子們合作的意識(shí)。
在紙藝作品的開(kāi)發(fā)與制作中,孩子們安心的靜靜的塑造著作品,看到自己成功的作品后,給孩子們?cè)黾恿丝鞓?lè),從而增強(qiáng)了自信。如:顏培宇小朋友利用一張長(zhǎng)方形的紙折成了一部手機(jī),還不停的放在耳朵上與旁邊的小朋友打電話。通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的信心,也培養(yǎng)了他的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。當(dāng)我看到他的作品后,感到無(wú)比的欣慰。 四、計(jì)劃實(shí)施,與教材同步
為使特色教學(xué)落到實(shí)處,我們編寫(xiě)了“紙藝”特色實(shí)施方案。從理論依據(jù)到預(yù)期目標(biāo),從實(shí)施步驟到內(nèi)容與措施進(jìn)行了系統(tǒng)的安排,形成了本班特色鮮明的園本課程,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
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