新教育實驗上半年總結(jié)
新教育實驗上半年總結(jié)
本學(xué)期，我們學(xué)校的實驗?zāi)繕?biāo)是全面深入開展新教育實驗。在課題組各個項目負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，在全體教師的共同努力下，我們的各個實驗項目開展得有聲有色，現(xiàn)將本學(xué)期我們的課題實驗情況總結(jié)如下：
一、始終堅持抓好晨誦、午讀
1、把晨誦、午讀納入到班級日常管理中
目前我校已經(jīng)形成三項常規(guī)，即每日常規(guī)——“晨誦、午讀、暮省”，即“晨誦古詩、午讀經(jīng)典、親子共讀”，早晨一到校，誦讀一首詩詞，中午學(xué)生到校后誦讀經(jīng)典，“晨誦古詩，午讀經(jīng)典”成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。
這學(xué)期，我校實行日清檢查記錄，為了讓大家保持讀書熱情，學(xué)校將“晨誦”、“午讀”作為兩個單獨的項目納入其中，每天都會有值日領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)生誦讀情況給每個班級進(jìn)行評分。每天的《日清檢查記錄表》都會由當(dāng)天第二位值日領(lǐng)導(dǎo)打印后下發(fā)到各個辦公室，所有評分一目了然。存在問題的班級會根據(jù)自身情況給予整改。
2、把經(jīng)典誦讀滲透到其他活動中
傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，流傳的經(jīng)典浩如煙海。目前恰逢大力加強青少年思想道德建設(shè)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展形勢，回溯源頭，傳承文明，我校將經(jīng)典誦讀活動作為我校辦學(xué)特色上的一項新的探索。
課前，我校采用齊誦的誦讀活動，讓這些傳統(tǒng)經(jīng)典文化根植于小學(xué)生幼小的心靈，傳承中華傳統(tǒng)美德，夯實學(xué)生的文化底蘊。
為營造濃郁的文化健身氛圍，突出學(xué)�！皶阈@與文化健身”特色，我校將“經(jīng)典誦讀”與課間操有機(jī)結(jié)合起來。早在兩、三年前，我校就萌發(fā)了做“古詩韻律操”的設(shè)想。經(jīng)過半學(xué)期的積極籌備，完成了“古詩韻律操”的編排、錄音、教學(xué)等工作，學(xué)校于兩年前正式將“古詩韻律操”充實到課間活動中來，全校兩千多名師生齊做古詩韻律操。我校的古詩韻律操是由我校體衛(wèi)藝主任龔愛瓊牽頭，集眾體育老師智慧的結(jié)晶。采用的是學(xué)生一邊吟誦經(jīng)典古詩詞，一邊做韻律操的形式進(jìn)行，讓孩子“學(xué)中樂，樂中學(xué)”。每次課間操，全校師生都會踏著古詩的韻律節(jié)奏表演古詩韻律操。
自此，我校實行了大課間操的舉措，將課間操由單一的廣播體操換成古詩韻律操和校園集體舞，再后來加入齊誦《三字經(jīng)》，到今年的課間千人齊誦《弟子規(guī)》。
大課間體育活動不象體育課那樣嚴(yán)格，濾布使學(xué)生擺脫上課的嚴(yán)肅性和緊張的氣氛，情緒活潑歡暢、熱情洋溢、朝氣蓬勃地進(jìn)行鍛煉活動。由于內(nèi)容豐富多彩，組織與活動形式各異，具有較強的吸引力和誘惑力，適合于各式各樣的學(xué)生參與，因此就決定了全體學(xué)生參加大課間體育活動的主動性、積極性和自覺性，確保每一個學(xué)生都能得到相應(yīng)身體鍛煉的機(jī)會，并在不知不覺中受到傳統(tǒng)文化的浸潤，使之受益匪淺。
讀經(jīng)典詩文,對于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)具有重要的作用，這一系列活動的開展有著深遠(yuǎn)的意義，我們承擔(dān)著傳承中華民族悠久的歷史文化的重任，讓祖國的經(jīng)典詩文更好地得到傳承和發(fā)揚。我們經(jīng)歷于每個細(xì)節(jié)，幸福于每個過程，我們快樂地學(xué)習(xí)并一同成長。收獲的季節(jié)是我們最有成就感的時刻，讓我們與經(jīng)典同行，與圣賢為友，共同走進(jìn)輝煌的明天！
3、每學(xué)期抓好“兩考一評”
學(xué)期初，在我校“營造書香校園”計劃的指導(dǎo)思想中就提出了“以我�！�2009年新教育實驗行動計劃》為指導(dǎo)，大力加強‘書香班級’、‘書香年級’及‘書香家庭’建設(shè)，努力營造全校讀書氛圍，激發(fā)師生的讀書興趣，讓師生與好書作伴，與大師對話，讀寫結(jié)合，為師生個性和諧發(fā)展積淀深厚的文化內(nèi)涵；引領(lǐng)師生追求一種幸福完整的教育生活。”以“常年開展‘晨誦、午讀、暮省’；大力營造讀書的氛圍，各班在教室墻壁上開辟‘誦讀園’、‘我的推薦’、‘小書蟲評比’等欄目，營造教室讀書氛圍；認(rèn)真開展各項常規(guī)活動，加強班級圖書角建設(shè)，做到有專人管理，負(fù)責(zé)借還登記；有讀書互助小組，同伴共讀；有足夠數(shù)量的圖書（至少人手一本）。進(jìn)一步深化古詩、閱讀考級制度。發(fā)放‘書香卡’，中午開放學(xué)校閱覽室，為部分學(xué)生提供充足的圖書資源；開展對學(xué)生、教師、班級、年級的讀書評價工作，在學(xué)生中認(rèn)真開展每月一次的‘讀書之星’評比；組建教師讀書俱樂部，開展讀書沙龍、隨筆交流等活動，根據(jù)教師讀書的數(shù)量、隨筆的質(zhì)量等在學(xué)期末評比出教師中的讀書楷模。綜合各班參與讀書節(jié)活動的各項成績，評比出‘書香班級與年級’�！钡闹饕ぷ�。
“兩考一評”中的“兩考”為：古詩考級、閱讀考級
為了使“晨誦、午讀”持之以恒地開展下去，我們以“考級”作為激勵措施來推動�！豆旁娍技壏桨浮访鞔_了小學(xué)階段要背誦的古詩篇目325首，全學(xué)段共分12級，（初級、一級、二級……十級、高級）。每學(xué)期組織一次考級，考級前，學(xué)生向本班語文教師提出申請，填寫古詩考核表，然后統(tǒng)一時間在本年級進(jìn)行，評委由各班語文教師和部分優(yōu)秀學(xué)生組成�？技壓细裾�，由教務(wù)處頒發(fā)相應(yīng)的證書。
閱讀考級一般在每學(xué)期的第三個月最后一周進(jìn)行。《閱讀考級方案》推薦了小學(xué)階段要讀的經(jīng)典名著共100部，全學(xué)段分7級，考試合格后頒發(fā)證書。考級結(jié)果是評選校級讀書之星、年級讀書之星、班級讀書之星的依據(jù)，也是我校對學(xué)生完成學(xué)業(yè)的基本要求。
“一評”為：期末評比。其中包括評“讀書之星”、評“書香班級“以及評”書香家庭“
為了鼓勵平時在讀書活動中表現(xiàn)出色的班級和個人，我們會在學(xué)期末評選“讀書之星”，在“日清記錄表”中顯示讀書認(rèn)真和在古詩考級以及閱讀考級中優(yōu)勝的班級被評為“書香班級”以示肯定，在“親子共讀”中表現(xiàn)突出的家庭被評為“書香家庭”。
我們通過引導(dǎo)師生、家長讀書，讓校園書香更濃，師生行為更雅，家長教子更得法。
二、不斷深化“理想課堂”研究
1、建立月主題教研活動機(jī)制
本學(xué)期，我校校本研訓(xùn)依然以“分層互動、研訓(xùn)一體”為主要模式。每學(xué)期圍繞“有效課堂”、“教學(xué)風(fēng)格”、“學(xué)科特色”開展主題研究。以“學(xué)習(xí)與思考——實踐與反思——匯報與提升”的流程進(jìn)行。活動前，我們先學(xué)習(xí)教材、學(xué)習(xí)教參后備課，然后在本教研組內(nèi)授課，接著在本組內(nèi)開展研究，反復(fù)試教后再推到學(xué)校上課，最后在全校進(jìn)行交流。
2、重點打造教師教學(xué)風(fēng)格
教學(xué)風(fēng)格是指教師在長期的教學(xué)實踐中將教學(xué)規(guī)律和個性特色融為一體，體現(xiàn)出獨特和相對穩(wěn)定的特色。教學(xué)風(fēng)格的形成，是教師業(yè)務(wù)成熟的重要標(biāo)志，追求教學(xué)風(fēng)格的形成和創(chuàng)新，是教師不斷提升自我增強教育教學(xué)能力的重要途徑。因此，我校的校本教研立足校本，立足于課堂教學(xué)，把促成教師教學(xué)風(fēng)格作為重要任務(wù)。
如何通過校本教研促成教師教學(xué)風(fēng)格，我們也進(jìn)行了一些有效的嘗試：首先，引導(dǎo)教師正確審視自己，找到自身最強點。第二，通過校本教研引導(dǎo)教師對過去的教育教學(xué)實踐進(jìn)行反思、總結(jié)、提煉、歸納出自己得心應(yīng)手的各種教學(xué)模式、方法和手段，并通過實踐課、研究課或組織學(xué)術(shù)沙龍等形式使之成形，壓濾機(jī)濾布并相對穩(wěn)定下來，為教學(xué)風(fēng)格的最終形成打好基礎(chǔ)。第三，學(xué)習(xí)借鑒、實踐探索，不斷豐富創(chuàng)新，使教學(xué)風(fēng)格逐漸成熟。
今年四月份我校在35至45歲的教師中開展“教師教學(xué)風(fēng)格”的教研活動�；顒右蟾鹘處熢谏险n前盡量給自己的教學(xué)風(fēng)格定位，并在課例上體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。不能定位的教師可以在教研組其他教師的幫助下慢慢總結(jié)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在對我校15名省市骨干教師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，重點對18名中老年教師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行了研究。首先，要求這18名教師結(jié)合自己的教學(xué)實際，在本組內(nèi)交流自己追求的教學(xué)風(fēng)格，與此同時，大家?guī)椭淇偨Y(jié)、提煉或者指出未來發(fā)展的教學(xué)風(fēng)格。接著，課堂教學(xué)驗證其風(fēng)格。通過這一系列活動，大家一直認(rèn)為有7名教師的教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)形成，并推薦3名教師代表作典型發(fā)言。
我們把教師教學(xué)風(fēng)格的研究安排在中老年教師層面，是因為中老年教師經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，已初步形成了具有獨特個性的教學(xué)風(fēng)格，只是平時沒有注意總結(jié)與提煉，通過校本教研的形式，讓他們先自我小結(jié)，再通過上課實踐、教師沙龍的形式，促進(jìn)教學(xué)風(fēng)格的形成與完善。幾年的不懈追求與努力，我們看到了許多教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力的提升與教學(xué)風(fēng)格的日漸形成。如語文教師魯紅一直追求“平實、自然、簡潔“的教學(xué)風(fēng)格，課堂里，她努力用最樸素的教學(xué)手段，用最簡潔明了的教學(xué)語言和教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在不知不覺中讀懂課文，把握重點，突破難點。很多老師總結(jié)提煉了自己的教學(xué)風(fēng)格，賀芹老師的“以情育人，讓學(xué)生在情中感悟音樂”；熊新梅老師的“自然、輕松、直觀”；龔愛瓊老師的“創(chuàng)設(shè)情境，身心共發(fā)展”；陳呂秀老師的“尊重學(xué)生的閱讀自主權(quán)”等。
3、深入開展“學(xué)科特色”創(chuàng)建
以課程改革為動力，立足校本，潛心教研，打造學(xué)科特色，也是我們?yōu)橹恍概Φ哪繕?biāo)之一。我們將這一研究安排到骨干教師層面，活動要求各級骨干教師的課例力求體現(xiàn)我校上學(xué)期制定的各學(xué)科特色。
如語文學(xué)科特色確定為“興國學(xué)、強語感、重表達(dá)”。小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。”因而在閱讀教學(xué)中，應(yīng)十分注意培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。那么，在實際的教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語感能力呢？在骨干教師交流會中的課中，老師們普遍認(rèn)為可以從以下幾方面去著手：1、朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感；2、展開想象，增強語感；3、比較分析，領(lǐng)悟語感；4、朗讀欣賞，感受語感；5、注重積累，運用語感。
數(shù)學(xué)學(xué)科特色定為“教方法、重思維、養(yǎng)習(xí)慣”。教師們一致認(rèn)為突出數(shù)學(xué)學(xué)科特色，教學(xué)中要做到：“四要”，一要創(chuàng)設(shè)思維情緒、激發(fā)思維動力；二要安排適當(dāng)活動，激活思維探究；三要多種形式鼓勵、激勵思維積極極性；四要培養(yǎng)轉(zhuǎn)化意識，發(fā)展思維能力。大家認(rèn)為，無論高、中、低段教學(xué)，要做到三個重視：一重視基礎(chǔ)抓起，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象思維活動；二重視動手操作，促進(jìn)邏輯思維能力的提高；三重視由淺入深，向抽象思維活動發(fā)展。
此外，我們也在美術(shù)學(xué)科確定了“寫規(guī)范字、畫簡筆畫”的創(chuàng)特方向，音樂學(xué)科確定了“學(xué)唱潛江花鼓戲、普及一件小樂器”的特色，體育學(xué)科確定了“全面普及乒乓球、快樂足球進(jìn)校園”的特色發(fā)展方向。
為了不斷深化“理想課堂”研究，我校除前面提到的三次大型教研活動以外，每周三、四、五上午第一節(jié)課，語文、數(shù)學(xué)及綜合學(xué)科的教師分別在會議室觀看“全國名師課例”光碟，使全校教師能更多的耳濡目染名師的教學(xué)風(fēng)范。
三、將新教育實驗與其他工作有機(jī)結(jié)合
為了借助于新教育實驗促進(jìn)學(xué)校工作整體優(yōu)化，我們努力尋找新教育實驗與其他工作的結(jié)合點，全盤考慮、統(tǒng)籌安排，使之與各項工作相互融合。
1、“聆聽窗外聲音”行動與“走進(jìn)春天、走進(jìn)大自然”主題活動相結(jié)合
我�！榜雎牬巴饴曇簟表椖拷M以“以新教育倡導(dǎo)的‘為了一切的人，為了人的一切’為核心理念。充分利用校外資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心社會，形成正確的價值觀。開展各項實踐活動、公益活動，組織社會調(diào)查活動，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情和欲望。讓學(xué)生看到一個真實的世界，聽到真實的聲音，尋找到人生與社會發(fā)展的本真價值和意義”為指導(dǎo)思想。以“給孩子打開充滿陽光的窗戶。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的成功與快樂，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、成就自我；讓學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造力、想象力，享受創(chuàng)造的快樂；讓學(xué)生體驗勞動的艱辛與喜悅，鼓足勇氣去追求，重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗�！睘樾袆幽繕�(biāo)。
在本學(xué)期的“走進(jìn)春天、走進(jìn)大自然”主題活動中，孩子們通過走進(jìn)春天、走近大自然，在領(lǐng)略春光的同時還認(rèn)識了不少植物，并且到田間體驗農(nóng)活，感受農(nóng)民勞作的辛苦。
3月25日，風(fēng)和日麗，春光無限，正是攜友踏春、吟詩作賦的大好時節(jié)�！昂惋L(fēng)詩社”的60多位小詩人踏春來到后湖梨園，舉行了“春之聲”三月詩會。整個詩會分春風(fēng)、春花、春雨、春水四樂章，小詩人們在梨園中，借景抒懷，吟詩寄情，或朗誦、或吟詠、或演唱、或舞蹈、或快板、或接龍，演繹了一段春天里的“詩情畫意”。
活動結(jié)束，“聆聽窗外聲音”項目組用孩子們的作品辦了“三月攝影展”。收集孩子們通過自己感受到的春天而畫的一幅幅靈氣十足的畫辦了一期“三月畫展”。
2、“培養(yǎng)卓越口才”行動與興趣隊組活動相結(jié)合
“培養(yǎng)卓越口才”項目組圍繞學(xué)�！�2009年新教育實驗計劃》,深入學(xué)習(xí)“新教育”理論的豐富內(nèi)涵,認(rèn)真開展“培養(yǎng)卓越口才”實驗。
每周四下午一、二節(jié)課是學(xué)校興趣隊組活動。學(xué)校專門組建“培養(yǎng)卓越口才”興趣小組，讓學(xué)生掌握朗讀、演講等技巧，為我們的“紅領(lǐng)巾廣播站”、“小星星電視臺”以及六一文藝匯演培養(yǎng)一批小記者、小播音員、小主持人。
4月11日，在由市委宣傳部、市教育局、共青團(tuán)市委等單位聯(lián)合舉辦的“潛江市中小學(xué)生《祖國在我心中》主題演講比賽活動”中，我校五（3）班高穎同學(xué)以其精彩的演講、技壓群雄，得到了全場最高分，摘得了小學(xué)組第一名的桂冠，為學(xué)校爭得了榮譽，并且將作為潛江代表參加省演講比賽。
在卓越口才方面，學(xué)校不僅注重于學(xué)生的培養(yǎng)，對教師的培養(yǎng)也不放松。在今年四月份全市舉行的“清明詩會”活動中，我校教師就承擔(dān)了節(jié)目主持人以及詩朗誦的任務(wù)，并且獲得了市領(lǐng)導(dǎo)及觀眾的一致好評。
所有這些和我們平時對于培養(yǎng)卓越口才都是分不開的。
3、“新父母學(xué)�！迸c家庭教育校本課程開發(fā)相結(jié)合
我�！昂秃⒆右黄鸪砷L”新父母學(xué)校，整合各方面的教育資源，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)家庭、學(xué)校相互合作共同發(fā)展，通過全面培訓(xùn)學(xué)生父母，促進(jìn)全面建成學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型文明社會，促進(jìn)構(gòu)建青少年全方位和諧健康的成長環(huán)境，實現(xiàn)新教育實驗。
我們做得最多的就是舉辦家庭教育講座，通過講座幫助家長確立新的理念，確立新的質(zhì)量觀，全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才觀。
今年的4月29日晚，我校一——三年級的1000多名家長學(xué)員走進(jìn)校園，參加了家庭教育培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的主題是“教育的秘訣是真愛”，學(xué)校特請來我市教育專家——市教育局劉時銀局長進(jìn)行專題講座，其講座以“科學(xué)的家庭教育觀念、家庭教育的基本內(nèi)容、家庭教育的途徑和方法”三方面為主線，引用了豐富的典型案例，緊扣時代的脈搏，讓在場的家長受益匪淺。除了聽報告，學(xué)校還組織了家庭教育知識現(xiàn)場測試，學(xué)員們不僅加深了學(xué)習(xí)印象，而且還真正體驗了做學(xué)員的樂趣。很多家長學(xué)員說：“感謝學(xué)校為我們提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我們掌握了許多教育孩子的好方法�！�30日晚，四——六年級的1000多名學(xué)員也接受了培訓(xùn)和測試。
以新教育倡導(dǎo)的“為了一切的人，為了人的一切”為核心理念，通過向?qū)W生父母進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，傳播新的家教觀，新的兒童觀，新的成長觀和科學(xué)、先進(jìn)、藝術(shù)的家教知識和家教方法，通過舉辦親子交流、對話、娛樂等活動倡導(dǎo)家長孩子相互學(xué)習(xí)共同成長，使之成為新教育共同體的精神家園和共同成長理想村落，從而促進(jìn)社會的穩(wěn)定、和諧、文明與進(jìn)步。
擬定家庭教育校本課程綱要，編寫家庭教育教材，是規(guī)范家長學(xué)校教學(xué)管理，提高家庭教育質(zhì)量的重要措施。為此，我校擬定了家庭教育校本課程，其名稱為《二實小優(yōu)秀家長五項修煉》，主要內(nèi)容包含五個方面：即培養(yǎng)合格公民為國家教子女，注意自身言行為孩子作表率，配合學(xué)校教育為教師當(dāng)助手，學(xué)習(xí)科學(xué)方法為孩子當(dāng)導(dǎo)師，積極建言獻(xiàn)策為學(xué)校當(dāng)參謀。根據(jù)以上內(nèi)容設(shè)計為五個單元。
第一單元“培養(yǎng)合格公民為國家教子女”；第二單元“注意自身言行為孩子作表率”；第三單元“配合學(xué)校教育為教師當(dāng)助手”；第四單元“學(xué)習(xí)科學(xué)方法為孩子當(dāng)導(dǎo)師”；第五單元“積極建言獻(xiàn)策為學(xué)校當(dāng)參課”。
《二實小優(yōu)秀家長五項修煉》作為家長學(xué)校的校本教材，從學(xué)生入學(xué)時起，就發(fā)到家長手上，做到“孩子入學(xué)，家長進(jìn)�！�。授課者由班主任或家長代表擔(dān)任；授課形式可以是輔導(dǎo)報告，也可以是經(jīng)驗交流或者是互動研討；授課內(nèi)容由班主任根據(jù)本班實際情況靈活選定；授課時間每學(xué)期1—2次，每次2課時。教學(xué)效果由學(xué)校家庭教育委員會組織檢測。
總之，一學(xué)期來，課題組在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體實驗教師的共同努力下，做了一些工作，取得了一些成績，但我們不會滿足，我們將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，以期在今后的工作中不斷改進(jìn)。
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