如何合理分配幼兒的游戲角色教育總結(jié)范文
如何合理分配幼兒的游戲角色教育總結(jié)范文
在幼兒游戲時，我總是發(fā)現(xiàn)那些好勝爭強的幼兒在游戲中的位置，并霸占著那些惹人喜愛的玩具，其他幼兒只能當配角，還要無條件服從他的指揮。針對這種情況，我在指導游戲時除了啟發(fā)和幫助幼兒確定游戲主題，同幼兒一起游戲外，還讓他們學會共同商量，分工合作，互相謙讓，團結(jié)友愛。我的做法是：
�。保荒茏屔贁�(shù)能力強的幼兒獨占主角一些能力強的幼兒常常是游戲的組織者，并擔任主角，教師既要注意培養(yǎng)他們的能力，又要注意發(fā)揮其他幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性，不能一直讓他們擔任主角。對那些獨占角色的孩子，組織大家討論，讓他們聽聽同伴意見，并教育他們學會謙讓，輪流擔任游戲中的主角、配角。
２．鼓勵組織能力差、膽小怕事的幼兒擔任主角首先鼓勵他們跟同伴一起玩，讓他們在游戲中擔任適當?shù)慕巧�，然后分配他們擔任主角，以培養(yǎng)他們活潑開朗的性格。如：周振宇小朋友是個膽小、性格孤僻的男孩。在玩“超市”游戲時，我首先讓他擔任不用多開口的“送貨員”，而后安排他當“營業(yè)員”，鼓勵他大膽地為“顧客”挑選商品，有禮貌地同“顧客”打交道。
３．鼓勵不守紀律的幼兒在角色游戲中為大家多做好事頑皮的孩子往往是較聰明的，我利用游戲中的角色，充分發(fā)揮他們的特長，分配他們擔任克制力和堅持性較強的角色，讓他們將充沛的精力用到為大家服務中去，通過角色逐漸克服自由散漫、不守紀律的缺點。
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