學(xué)習(xí)《對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革的思考》報(bào)告有感
學(xué)習(xí)《對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革的思考》報(bào)告有感
10月20日，我再次學(xué)習(xí)了崔巒老師做的《對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革的思考》報(bào)告，他的報(bào)告為我們低年級(jí)教學(xué)指明了明確的方向。崔巒老師回顧了十年小學(xué)語(yǔ)文教改所取得的成績(jī)，同時(shí)羅列了存在的問(wèn)題：如中小學(xué)生的詞匯量下降、錯(cuò)別字比較多，進(jìn)行口頭和書面表達(dá)的時(shí)候，出現(xiàn)用詞不當(dāng)，語(yǔ)句不通的情況比較普遍。學(xué)生的字寫得不夠規(guī)范，沒(méi)有養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣。他認(rèn)為，這些問(wèn)題的存在給低年級(jí)的教學(xué)有直接的關(guān)系。從實(shí)施課改以來(lái)，在低年級(jí)教學(xué)中，對(duì)于漢語(yǔ)拼音與識(shí)字教學(xué)有所忽視，重視不夠，對(duì)低年級(jí)段的教研實(shí)踐有所放松。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，低年級(jí)處于最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，它好比是一座金字塔的底層，又好比是一座高樓大廈的地基。小學(xué)生如何學(xué)習(xí)做人、如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文要靠低年級(jí)老師打根基，因此課程教學(xué)改革要從低年級(jí)抓起，要真正提高其實(shí)效性。
崔巒老師在報(bào)告中給大家提出了十點(diǎn)建議：
一是進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育，其中包括教學(xué)生學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)語(yǔ)文。新修訂的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，低年級(jí)要以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)。要認(rèn)識(shí)1600個(gè)左右的漢字，寫800個(gè)左右的漢字，掌握2000個(gè)左右的詞語(yǔ)；用普通話正確朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)感；注意語(yǔ)言的積累；培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生愛聽講、愛發(fā)言的習(xí)慣。
二是根據(jù)課標(biāo)規(guī)定的漢語(yǔ)拼音的功能，認(rèn)真進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。漢語(yǔ)拼音的主要功能就是為了識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話。要求是：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)，并能正確書寫聲母、韻母、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)。重點(diǎn)是準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，逐步達(dá)到熟練掌握。降低書寫的要求；讓學(xué)生學(xué)習(xí)查字典，記住字母順序表；注意加強(qiáng)運(yùn)用，關(guān)注漢語(yǔ)拼音在日常生活中的運(yùn)用（如商標(biāo)牌）。拼音教學(xué)要走進(jìn)去，展開去。要跳出教材教語(yǔ)文。
三是落實(shí)以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)的教學(xué)。識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。新修訂的課標(biāo)降低了識(shí)字的數(shù)量，質(zhì)量提高了，要求學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，有些會(huì)認(rèn)的字，不必分析其字形；對(duì)于識(shí)字教學(xué)，要把字放在詞、短語(yǔ)、句子、課文中認(rèn)識(shí)，從課文中抽出字、詞讓學(xué)生一遍一遍去認(rèn)識(shí)，不斷復(fù)現(xiàn)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要讓學(xué)生在活動(dòng)中、在游戲中去識(shí)字，識(shí)字時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生抓住漢字的特點(diǎn)去識(shí)字，如編成兒歌、順口溜、猜字謎等，如：弟頭戴兔兒帽，身帶大衣裳，做操勤鍛煉，一腳向左踢。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，這樣才能識(shí)得牢，寫得好。
鼓勵(lì)學(xué)生做識(shí)字的有心人，提倡學(xué)生在生活中自主識(shí)字，在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，交流、展示學(xué)生在生活中自主認(rèn)識(shí)的字，以增強(qiáng)學(xué)生的成功感。教師在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要符合學(xué)生的天性，要在教師組織的有意義的活動(dòng)中、在游戲中、在生活中識(shí)字。牢記：字不離詞，詞不離句。穿鑿兒歌、語(yǔ)段讓學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字。抓好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，分為初步認(rèn)識(shí)、再認(rèn)識(shí)、熟記三個(gè)節(jié)點(diǎn)。教師要了解并掌握艾賓浩斯的識(shí)記規(guī)律。
在識(shí)字教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，分層實(shí)施教學(xué)，有些孩子提前認(rèn)識(shí)了大量的字、詞。教師還按照已有的模式去教學(xué)不合適。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造，信任學(xué)生，教師要尊重學(xué)生自己創(chuàng)造的識(shí)字方法。把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)適切的語(yǔ)境。
對(duì)于寫字教學(xué)，教師要按寫字規(guī)律教寫字，每一個(gè)字的筆順不要錯(cuò)，筆畫要正確，逐筆占的位置要搞清楚。教師的指導(dǎo)要到位，書寫要少而精，練習(xí)寫字不要超過(guò)3個(gè)。新修訂的課標(biāo)要求，對(duì)于低年級(jí)，每天10分鐘在教師指導(dǎo)下隨堂天天練寫字，隨堂練習(xí)，天天練習(xí)。所以咱們老師在教學(xué)中，不要把寫字環(huán)節(jié)固定在下課前幾分鐘，要穿插在課堂教學(xué)中。一定要教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，教師要精心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，狠抓落實(shí)。把握好寫字的六個(gè)環(huán)節(jié)，即：范寫、描紅、試寫、講評(píng)、再寫。對(duì)于學(xué)生的
寫字姿勢(shì)、寫字習(xí)慣，新修訂的課標(biāo)，要求從一年級(jí)講到初中三年級(jí)，可見學(xué)生的寫字姿勢(shì)、寫字習(xí)慣是多么的重要，國(guó)家對(duì)改變學(xué)生不良的寫字習(xí)慣下了很大的決心、信心，中國(guó)人要寫好中國(guó)字，一萬(wàn)年不會(huì)變。
四是朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是要求學(xué)生達(dá)到讀正確，把握語(yǔ)感。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生達(dá)到讀正確，不要求有感情的去讀，建立初步的語(yǔ)感。具體是：讀準(zhǔn)所有字的字音；不丟字、不添字；不重復(fù)；讀出長(zhǎng)句子中詞語(yǔ)間的停頓。默讀也是學(xué)生一種非常重要的學(xué)習(xí)能力，目前存在重朗讀、輕默讀的現(xiàn)象，新修訂的課標(biāo)要求低年級(jí)下學(xué)期教師指導(dǎo)學(xué)生默讀。
五是低年級(jí)閱讀教學(xué)的理解重點(diǎn)是字、詞、句不是整篇課文內(nèi)容。具體要求是：閱讀重點(diǎn)是學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言；學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，讀圖做到圖文之間相互轉(zhuǎn)換；誦讀是個(gè)展開想象；讀后能提出問(wèn)題。
六是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)習(xí)讀圖讀書。興趣是最好的老師。如果一個(gè)孩子對(duì)什么都不感興趣，那么將一事無(wú)成。如果孩子對(duì)老師感興趣，那么對(duì)你教的學(xué)科也會(huì)感興趣，興趣對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用，成年人同樣是這樣。
閱讀是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種方式、方法。西方的兒童6-9個(gè)月開始閱讀，4歲以后，進(jìn)入獨(dú)立大量閱讀階段。其中重要的是讀圖。最好的教育是教給孩子學(xué)會(huì)閱讀。低年級(jí)的閱讀要從讀圖開始，讀生活中的圖畫，讓學(xué)生讀繪本，講繪本，編繪本。從而實(shí)現(xiàn)兒童閱讀的常態(tài)化。
七是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、愛說(shuō)、會(huì)問(wèn)、樂(lè)于與別人交流的能力。有一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生聽的活動(dòng)占全部活動(dòng)的45%，學(xué)生說(shuō)的活動(dòng)占全部活動(dòng)的30%，學(xué)生讀的活動(dòng)占全部活動(dòng)的16%，學(xué)生寫的活動(dòng)占全部活動(dòng)的9%，學(xué)生聽、說(shuō)的活動(dòng)占全部活動(dòng)的75%，學(xué)生聽、讀的活動(dòng)占全部活動(dòng)的61%，學(xué)生說(shuō)、寫的活動(dòng)占全部活動(dòng)的39%，可見學(xué)生口語(yǔ)交際之重要。從小讓學(xué)生講普通話，教學(xué)生認(rèn)真傾聽別人講話，并從講話中獲取信息，能復(fù)述故事，能發(fā)表自己的看法，教師在教學(xué)中，要給孩子創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生講、說(shuō)的能力。指導(dǎo)學(xué)生聽寫詞語(yǔ)、句子時(shí)，要聽三遍再讓學(xué)生寫。第一遍關(guān)注內(nèi)容，第二遍關(guān)注先講什么后講什么，第三遍關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
八是鼓勵(lì)學(xué)生寫話。培養(yǎng)學(xué)生從平時(shí)的閱讀中，摘記好詞、佳句。養(yǎng)成每天寫一句話，或畫圖并寫話的習(xí)慣。
九是利用母語(yǔ)得天獨(dú)厚的條件，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在參加節(jié)日活動(dòng)中學(xué)習(xí)，到社區(qū)中學(xué)習(xí)。
十是落實(shí)好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。好習(xí)慣成就人生，好習(xí)慣助人成功。有專家總結(jié)了12個(gè)方面108個(gè)好習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)生活中，要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣、講普通話的習(xí)慣、愛文問(wèn)題的習(xí)慣、天天閱讀的習(xí)慣、愛護(hù)圖書、文具的習(xí)慣等等，做老師的要嚴(yán)格訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)。只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣能不好嗎？學(xué)習(xí)后勁能不足嗎？學(xué)生才能幸�？鞓�(lè)。
總之，在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音與識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，教學(xué)方法要生動(dòng)活潑，賦予拼音符號(hào)以靈性，在游戲、活動(dòng)中學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字，如設(shè)計(jì)游樂(lè)園、動(dòng)物園等，這些地方都是學(xué)生生活中喜歡的地方。拼音與識(shí)字不能隔離，緊密結(jié)合。體現(xiàn)以生為本、遵循規(guī)律、提高效率。
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