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        小學(xué)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作計劃

        時間:2024-08-01 14:57:04

        小學(xué)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作計劃

        小學(xué)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作計劃

        小學(xué)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作計劃

          本學(xué)期,數(shù)學(xué)教研組的工作將在區(qū)教研室指導(dǎo)下,在學(xué)校及教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,以數(shù)學(xué)新《課標(biāo)》為依據(jù),深化教學(xué)改革,加強教學(xué)管理,規(guī)范教學(xué)行為,提升教師業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)效率,加強教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控,積極推進素質(zhì)教育,努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

          二、工作目標(biāo):

          1、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,優(yōu)化教研組活動,提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的技能、充分發(fā)揮農(nóng)遠資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

          2、加強師資隊伍建設(shè),認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新標(biāo)準(zhǔn),積極開展新教材研究工作,充分發(fā)揮骨干教師的示范作用,加強校際交流與協(xié)作,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。

          3、深入進行課堂教學(xué)研究,確保學(xué)生課堂知識的鞏固率,努力提高數(shù)學(xué)課堂40分鐘的教學(xué)效率。

          4、在學(xué)生中開展形式多樣的學(xué)習(xí)競賽活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強數(shù)學(xué)在生活中的體驗,促進學(xué)生個性和諧發(fā)展。

          三、工作重點:

          1、組織學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn),發(fā)揮教研組的群體教研作用,以會“理解新教材、處理新教材、教好新教材”為研究目標(biāo),開展以新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法為課程的教學(xué)研究。準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、地位、基本理念及目標(biāo)任務(wù),切實作到“求真務(wù)實、扎實有效”。

          2、加強教學(xué)常規(guī)的監(jiān)督和落實。以教研組為單位,每周組織教師進行集中學(xué)習(xí),定期開展教學(xué)常規(guī)檢查,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時整改,力求實效。

          3、切實作好“培優(yōu)補差”工作,建立優(yōu)秀生與后進生的檔案。

          4、積極組織參加上級教育教研部門開展的教學(xué)研究活動,調(diào)動青年教師自發(fā)苦練教學(xué)基本功,促進數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)的提高。

          四、教研工作具體安排

          三月份

          1、制定教研計劃

          2、舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)課改培訓(xùn)及研討會。

          3、結(jié)合上級安排搞好優(yōu)質(zhì)課評選活動

          四月份

          1、開展每人一堂優(yōu)質(zhì)課活動

          2、做好教學(xué)工作,搞好其中檢測工作。

          五月份

          1、結(jié)合上級部門搞好教學(xué)能手評選工作

          2、做好學(xué)科教學(xué)工作。

          六月份

          1、搞好教研活動。

          2、做好畢業(yè)生成績檢測工作

          3、做好其他年級教學(xué)工作,搞好復(fù)習(xí),迎接期末檢測。

          七月份

          1、整理小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究材料。

          2、教學(xué)質(zhì)量全面分析。

          3、上半年教研工作總結(jié)。

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