一年級語文拼音字常見錯誤
抄寫音節(jié)或選擇音節(jié)填空時容易抄錯或漏掉聲調(diào)、字母等,這樣的錯誤其實(shí)是可以避免的。以下是小編整理的一年級語文拼音字常見錯誤，希望對大家有所幫助。
一、拼音中常出現(xiàn)的錯誤
1、拼音字母b、p、d、q的區(qū)別
現(xiàn)象：拼音字母b、p、d、q由于字形較為相近，只是小圓圈的位置稍有不同，有時寫對，有時是寫錯。
解決方法：就編了一句口訣“q、d 左，b、p右”。這樣一來，孩子記起來就容易多了。
2、“ü”與、y相拼時要去兩點(diǎn)
現(xiàn)象：當(dāng)韻母ü和聲母j、q、x、y 相拼時，ü頭上的兩點(diǎn)要去掉。而去掉兩點(diǎn)后的ju、qu、xu、yu常常會誤讀。
解決方法：編一個幫助記憶的順口溜“ü見j、q、x和y，脫帽行個禮。”
3、整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法
現(xiàn)象：整體認(rèn)讀音節(jié)對孩子來說是個難點(diǎn)。如yi, yu, wu, ye, yue, yin, yun, yuan, ying這些音節(jié)，常常去拼讀，而不是一下子把它讀出來。
解決方法：遇到這種情況，只能讓孩子常讀常背，靠記憶了。
4、韻母ui和iu的區(qū)別
現(xiàn)象：音節(jié)ui和iu在和其他聲母相拼時，學(xué)生們常會把聲調(diào)標(biāo)錯位置。
解決方法：寫的時候最好心里把ui或iu讀出來再寫。
5、拼讀
現(xiàn)象：全：quan常拼成qian現(xiàn)象。
解決方法：遇見上述音節(jié)或字母，常糾錯，多練習(xí)。
二、寫字時常出現(xiàn)的錯誤
1、把勾寫反的字
現(xiàn)象：才、手、長，有時會把勾寫到相反的方向。
解決辦法：把這些字只有反復(fù)練習(xí)，多用，就不會出錯
2、易忘的字
現(xiàn)象：處、全、行、切，孩子易把不常用的字遺忘。
解決辦法：加強(qiáng)練習(xí)，每天默寫一遍。
3、筆畫容易寫錯的字
現(xiàn)象：果、里、出、北、平，由于受山、田等字的影響孩子把這幾個字筆畫順序容易寫錯。
解決辦法：把影響它出錯的字找出來作對照，認(rèn)清對的筆畫順序，反復(fù)練習(xí)。
拼音拼讀的訣竅
一、教讀聲音、韻母的發(fā)音時，要準(zhǔn)，掌握發(fā)音要領(lǐng)，分清易混聲母，韻母的寫法和發(fā)音。
很多老師在教讀聲母韻母的發(fā)音時就是錯的，造成孩子拼讀困難，還有一些孩子分不清一些易混淆的聲母和韻母，造成拼讀錯誤。
1、聲母的發(fā)音特點(diǎn)
聲母的發(fā)音特點(diǎn)和韻母的發(fā)音特點(diǎn)是完全不一樣的，聲母發(fā)音以輕、短為特點(diǎn)。如果我們在教孩子讀聲母時聲音又長又響亮，那么在拼讀時聲母也這樣發(fā)音的話，就無法自然拼出正確的音節(jié)了。
2、韻母的發(fā)音特點(diǎn)和聲母正好相反，它的發(fā)音又長又響亮。
復(fù)韻母在發(fā)音時，口形由前一個音向下一個音快速度滑動，氣流在口腔中或鼻腔中沖出而發(fā)出的音。
在拼讀音節(jié)時，聲母發(fā)音輕、短，韻母聲音響亮，口形從聲母向韻母快速滑動，音節(jié)的音就會自然拼讀出來。
3、易混淆的聲母有“bpdq”、“f ”、“nm”、“zzh”、“cch”、“ssh”等，其中對小朋友來說最難分清要屬
“bpdq”，在教授時，要找到適合孩子理解的方法來區(qū)分，比如可以用拼音歌的方法來記憶區(qū)分，“像個6字，b；像個反6，ddd；像個9字，qqq；像個反9，ppp”�；蛘哂檬謩葑龀觥癰pdq”的樣子，如下圖，并記住，左手b,反手p；右手d，反手q。
伸出左手掌心向著自己的，大拇指朝上，就是b，然后手形不變，將手反轉(zhuǎn)，變?yōu)檎菩南蛲猓竽粗赶蛳�，就變成p的形狀了。相反右手同樣的操作就可以比出d的q的形狀了，如果孩子不能確定這四個聲母就可以讓孩子伸出手來比劃比劃。
4、常易混淆的復(fù)韻母有“eiie 、uiiu 、unvn 、anang 、eneng 、ining ”等復(fù)韻母，區(qū)分這些易混淆的復(fù)韻母，要從發(fā)音特點(diǎn)和發(fā)音部位的不同來區(qū)分。比如“eiie,uiiu,unvn”發(fā)音時，口形都是從前一個音向后一個音快速滑動，在區(qū)分時可以讓孩子放慢速度，比如ei，先嘴巴扁扁發(fā)e音，然后牙齒對齊，發(fā)尾音i，然后速度放快就會發(fā)出ei的音。這樣發(fā)音結(jié)合寫法就不會出錯。
二、一年級的小朋友已經(jīng)可以認(rèn)識很多字，可以試著讓孩子給這些字注音，然后再用這些字練習(xí)拼讀，以會認(rèn)的字帶動拼音拼讀，效果也很好。
三、拼讀音節(jié)時的聲調(diào)要反復(fù)練習(xí)，堅(jiān)持讓孩子說普通話，按自己說話時的聲音音調(diào)準(zhǔn)確練習(xí)音節(jié)的聲調(diào)，同時把握輕聲。
四、注意jqxy和üüeün組成音節(jié)時，ü上兩點(diǎn)省略，但發(fā)音不變的情況。
另外整體認(rèn)讀音節(jié)中由y組成的yiyuyeyueyuanyinyunyjng,這些音中y的音都不發(fā)，直接發(fā)后面韻母的音即可。
總之，一年級小朋友的拼讀關(guān)鍵在于發(fā)音方法要對，只有發(fā)音方法對了，才能正確拼出讀音，另外在區(qū)分易混淆的聲母、韻母，別認(rèn)錯，還可以利用自己會認(rèn)的字發(fā)復(fù)給它們注音并拼讀出來，這樣很快孩子們就可以掌握拼讀了。
學(xué)習(xí)拼音的技巧
1、動手做。學(xué)生每學(xué)完一課漢語拼音，教師就鼓勵學(xué)生回家制作卡片。這個動手作業(yè)，學(xué)生興致極高，找紙板，量尺寸，裁剪，書寫，用皮套打成捆。早晨到校，看，桌上整齊地?cái)[放著大小不一、顏色各異的卡片。從孩子們得意地拼讀神色，無不流露著成功、自豪的喜悅。
2、動手?jǐn)[。課上充分利用學(xué)生制作的卡片，讓學(xué)生動手?jǐn)[拼。如：學(xué)習(xí)“g k h”一課聲母后，讓“g k h”與“u”、“ui”相拼時，教師就讓學(xué)生動手左邊擺出g k h的聲母卡，右邊擺上“u”的卡片，讓聲母與韻母的四聲分別相拼，再讓同桌一人當(dāng)老師，提示聲調(diào)，一人依次拼讀，再互換。學(xué)生在擺玩中，既感新奇，又有趣味。
3、動手畫。在教學(xué)中還可以變換一下，先出示所學(xué)的拼音，然后讓學(xué)生為之配圖。如學(xué)習(xí)“z”時，老師在黑板上寫出“z”，告訴學(xué)生：“這就是今天要學(xué)習(xí)的新聲母，你們能為z配上一幅畫嗎?”學(xué)生的作品五花八門。有的畫一個馬扎，因?yàn)轳R扎打開后的形狀象z，有的寫一個數(shù)字2，把2展開象z，還有的畫一只呲著牙的大灰狼，有的畫一只游水的小鴨子……。通過學(xué)生的描述，這個字母就不知不覺的學(xué)會了。
4、動手貼。未來社會需要具有個性與合作精神的人，這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。如學(xué)習(xí)aug、eng、iug、ong一課后，在看圖拼音節(jié)時，事先用電腦打出了大象、熊貓、猩猩、長頸鹿的四幅畫和相應(yīng)的拼音卡片。課上以前后桌四人為單位，拼讀、貼卡片。拼貼過程不僅有個人的學(xué)習(xí)，還有小組同學(xué)的幫助，使每個學(xué)生的個體充分得到了發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生觀察力是開發(fā)學(xué)生智力的源泉，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的首要步驟，因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)注意讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在漢語拼音教學(xué)中，為了讓學(xué)生辨清易混字母的發(fā)音和形狀，教師就讓學(xué)生動腦編一些順口溜，學(xué)生學(xué)起來既容易，記得又清晰。
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