在農(nóng)歷的天空下晨誦計(jì)劃
在農(nóng)歷的天空下晨誦計(jì)劃
一、課程意義
農(nóng)歷天空下的詩(shī)詞之旅，是一年漫長(zhǎng)的穿越，在涉及到唐詩(shī)宋詞、農(nóng)歷、繪畫(huà)、書(shū)法、民風(fēng)民俗……等一個(gè)浩大的綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，穿越中國(guó)古代的傳統(tǒng)文化，穿越華夏民族的歷史，在穿越的過(guò)程中，學(xué)生慢慢了解，在更久遠(yuǎn)的歲月以前，在千百年前，在我們現(xiàn)在立足的這片土地上，我們的先人們是怎樣憩息勞作的，是怎樣與世界聯(lián)系在一起的，以及這一個(gè)個(gè)偉大的靈魂是怎樣發(fā)出自己的聲音的，這聲音，為什么直到今天，還響徹在我們的頭頂，敲擊著我們的心靈。
在這一學(xué)期中，我們將帶著四年級(jí)的孩子們穿越秋冬兩季：秋天是最富有詩(shī)意的季節(jié)，我們要去看看“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的杜甫，體會(huì)他的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)”的強(qiáng)烈責(zé)任心；冬天，我們將走進(jìn)雪的世界，品味“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)”的思念和質(zhì)樸，感受“柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”的恬靜和溫暖，體會(huì)“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的壯美和豪邁，同時(shí)，我們就跟著蘇軾——這位在中國(guó)歷史上少有的文學(xué)和藝術(shù)天才，在詩(shī)、文、詞、書(shū)、畫(huà)等方面均取得了登峰造極成就的偉人，我們要在他的一首又一首的詩(shī)歌的吟誦中，觸摸這一偉大詩(shī)人的偉大靈魂……
我們相信，在穿越這一系列詩(shī)歌的秋冬兩季后，在穿越詩(shī)歌中的芬芳和色澤后，在穿越詩(shī)歌中的心情和精神后，我們的生命也必定會(huì)豐盈而深邃起來(lái)。
這是一個(gè)奇妙的課程……
二、內(nèi)容安排及具體要求
�。ㄒ唬⒐�(jié)氣誦詩(shī)系列;
1、內(nèi)容安排
立秋——一枕新涼一扇風(fēng) 處暑——?dú)埵钕M秋漸濃
白露——清露盈盈涼意生 秋分——秋風(fēng)折桂月畢天
寒露——馬穿山徑菊初黃 霜降——草木搖落露為霜
立冬——冬到寒氣至 小雪——刺梧猶綠槿花然
大雪——當(dāng)年瑞雪多盈尺 冬至——冬至陽(yáng)生春又來(lái)
小寒——風(fēng)勁雪寒孕新春 大寒——淡日寒云久吞吐
2、具體要求
每個(gè)節(jié)氣資料的收集應(yīng)包括四個(gè)方面：節(jié)氣常識(shí)、相關(guān)諺語(yǔ)、誦讀詩(shī)詞、課程延伸
關(guān)于常識(shí)：每個(gè)節(jié)氣都有三侯，三侯的物象會(huì)發(fā)生怎樣的變化，要讓學(xué)生了解物候的變化。
關(guān)于諺語(yǔ)：諺語(yǔ)的選擇上盡量結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶鞖�、物候特征。我�?guó)地域遼闊，南北氣溫差異較大，如果所選擇諺語(yǔ)離學(xué)生生活差異大，學(xué)生會(huì)感到費(fèi)解。當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作物有哪些，就選擇相關(guān)諺語(yǔ)，才會(huì)讓學(xué)生感到實(shí)用。
關(guān)于詩(shī)詞：詩(shī)詞的選擇上，一是不要選擇偏難怪異的，增加誦讀的難度，二是盡量不要選擇語(yǔ)文教材上出現(xiàn)過(guò)的，作為對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)補(bǔ)充。詩(shī)詞的理解上，我們要浪漫把握，不要精確理解，區(qū)別于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，重在感悟精神。詩(shī)詞的誦讀上，不要求必須會(huì)背，但要對(duì)其中的名句熟讀成誦。
關(guān)于延伸：關(guān)于國(guó)畫(huà)、漢字、書(shū)法、考古、民間故事等等可在晨誦課堂上完成，也可在午讀時(shí)間來(lái)完成，作為對(duì)農(nóng)歷課程的補(bǔ)充。
�。ǘ⑥r(nóng)歷節(jié)日誦詩(shī)系列
1、內(nèi)容安排
中秋——云破月來(lái)花弄影 重陽(yáng)——?dú)q歲重陽(yáng)今重陽(yáng)
臘八——谷粟為粥和豆煮 除夕——相守夜歡嘩
2、具體要求
每個(gè)農(nóng)歷節(jié)日的內(nèi)容應(yīng)包括以下方面：節(jié)日知識(shí)、節(jié)日習(xí)俗、誦讀詩(shī)詞、節(jié)日諺語(yǔ)、課程延伸
�。�1）、節(jié)日由來(lái)：每個(gè)節(jié)日都有一定的起源，這個(gè)起源也一定是源于中華古老的文化，我們要尋根問(wèn)源，在節(jié)日知識(shí)中要讓學(xué)生知道節(jié)日的由來(lái)。
（2）、節(jié)日習(xí)俗：讓學(xué)生知道節(jié)日的習(xí)俗，古人有哪些習(xí)俗，全國(guó)有哪些習(xí)俗，尤其是當(dāng)?shù)赜惺裁戳?xí)俗，更是對(duì)中華文明的傳承。
（3）、誦讀組詩(shī)：古人對(duì)節(jié)日格外重視，有很多吟詠之作。農(nóng)歷節(jié)日誦詩(shī)可以是只誦讀一首詩(shī)，也可以在一節(jié)課上誦多首詩(shī)，甚至可以在多節(jié)課上誦多首詩(shī)。
（三）、季節(jié)組詩(shī)系列;
1、內(nèi)容安排：
秋天詩(shī)詞之旅——我言秋日勝春朝
菊花詩(shī)詞之旅——此花開(kāi)盡更無(wú)花
冬天詩(shī)詞之旅——獨(dú)釣寒江雪
梅花詩(shī)詞之旅——曾為梅花醉似泥
2、具體要求
利用多種資源，根據(jù)主題，選好開(kāi)啟詩(shī)，收集相應(yīng)季節(jié)組詩(shī)的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)好結(jié)題。
�。ㄋ模�、走進(jìn)名人系列：
1、內(nèi)容安排
秋天——走進(jìn)杜甫：語(yǔ)不驚人死不休
冬天——走近蘇軾：一蓑煙雨任平生
2、具體要求
收集好杜甫及蘇軾的代表詩(shī)作，每首詩(shī)設(shè)計(jì)好以下環(huán)節(jié)：
�。�1）、語(yǔ)言導(dǎo)入，明確誦讀主題
（2）、了解背景，醞釀詩(shī)歌基調(diào)
�。�3）、呈現(xiàn)詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)歌
�。�4）、理解詩(shī)意，初步讀懂詩(shī)歌
（5）、創(chuàng)設(shè)意境，走進(jìn)詩(shī)歌深處
（6）、反復(fù)誦讀，體會(huì)憂(yōu)國(guó)情懷
�。�7）、回歸整體，升華詩(shī)歌境界
�。ㄎ澹�、實(shí)踐活動(dòng)系列,
1、內(nèi)容安排
中秋賞月重陽(yáng)賞菊臘八喝粥除夕辭歲
2、具體要求
結(jié)合農(nóng)歷節(jié)日的當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，在對(duì)相關(guān)年齡段孩子及家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，因地制宜地設(shè)計(jì)好相關(guān)活動(dòng)。
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