高三語文課題復習學習方案
高三語文課題復習學習方案
20××年高考的硝煙剛剛散去半載，20××年高考的烽煙又漸漸升起，隨著高考的臨近，師生又到了決戰的時候。在這最后的三個月中，我們師生都應圍繞高考對自己的教與學做細致的安排和計劃。
一、復習指導思想
以20××年高考語文考試大綱說明為綱，以專題訓練和綜合復習為主要形式，以指導學生自主復習為基本出發點，以提升學生審題，做題能力核心，提高高三語文復習的質量與效率。
二、高考語文復習情況
本屆語文高考復習抓得較早，在高二第二學期完成必修課教學后，在選擇選修教材時，我們有意識地選了唐宋詩詞鑒賞，唐宋八大家散文，語言文字綜合運用，寫作四本教材，這四大模塊剛好是高考的重頭戲，選修課的教學任務完成后，我們基本上也就完成了第一輪復習――各知識點的復習，各模塊的基本知識從理論上講訓練上都進行了系統的教授。
高三第一學期，我們復印了近20套20××年各省市高考語文試卷，并訂了三維設計專項從書，通過對高考試題的講析訓練，主要是為了對考試內容、高考設問以及答案的準確把握，對學生水平也會有客觀的判斷。我們讓學生盡量多地接觸高考試題，讓學生體會哪些是必考點，豐富習題印象，積累做題感覺。
上學期期末及本學期前四周，主要講析三維設計專項叢書，再一次著眼基礎，側重方法、技巧，來掌握做題規律。
三、本學期復習的具體做法
（一）處理三維設計專項訓練時，老師須做到以下幾點：
1重講。由于各知識點在高一、高二都曾學習過、講解過，但學生對學過的知識只停留在感性認識上，記憶和消化還不夠牢固，因此，本學期我們各位老師要通過講，著重講清各知識點的要點、難點，講清各類題的考試形式及對答策略。
2在講的過程中力求講細、講慢、講穩，讓學生吃透、悟透，選擇利用后進生消化吸收，也利于尖子生的鞏固復習。如果盲目追求速度，走馬觀花地只求做題數量，勢必"欲速則不達"，"磨刀不誤砍柴工"，要夯實基礎。
3在講解復習的過程中，老師要注意前后知識的聯系，比較地復習，要將相似知識、相反知識、新舊知識，適時地加以融合、辨別，選擇一方成可增強學生的認識，另一方面又加深了對知識的理解。同時，老師要在講的過程中，不斷為學生總結審題、做題的方法、技巧，以便在以后的做題過程中有章可循。
4在講的基礎上，講與練結合起來鞏固復習，通過大量的分類知識的訓練。力求使學生將知識變成一種做題的技能、技巧。
（二）綜合題型的復習
對于綜合試題的講練，我們的教學必須要抓學生的學。即學生做題的自覺性。具體做法：
1在每節課前，先一一檢查學生的做題情況，這樣，學生在自做的過程中，對一些知識有了一定的認識、了解，或者是對一些知識或問題產生了疑惑，在老師講課時，學生的內在積極性、興趣點就可調動起來，學生會更專心地聽講，也愿意和老師一起探討，來攻破疑難點，選擇復習起來就較為扎實。
2這一輪復習，授課形式，主要以學生自我解決為主，老師只是在疑難點上進行點、啟發、引導，這種做法，可讓學生在課前、課堂上都不敢怠慢、松懈；再者，老師也可以通過學生的問答，了解學生的做題思路，了解學生的薄弱環節，老師可及時地為學生總結誤區，警示做題思路及技巧。
3在課堂上，要注重師生共同研究、討論、歸納，切忌老師以講、灌為主，學生在自做過程中，普遍認為的疑難點，老師不要將自己的分析思路直接傳授給學生，而是通過對學生的啟發點撥，讓學生自己抓住知識的關節點，發表見解，然后因勢利導，得出結論。最后老師還得集中歸納，講清學生在分析同類知識時應注意的問題。
（三）應考前的指導，主要是針對重點知識的歸納與總結復習。就教學而言，這一階段主要要采取"回頭看"的方針，到那時，我們要讓學生自主地將過去學的重點知識，進行梳理整合。這一階段不可再鋪攤子，段跳出題海，查漏補缺，因為到這時，學生做的題已經不少了，過去學的各個知識是否都一一掌握，老師為其總結的各類技巧策略是否能嫻熟掌握，自己在做題時常犯的毛病都已改正，在最后的階段里，要通過最新試題的訓練一一得到驗證，對于做題過程中新發現的問題，同學們要及時地相互請教，或問老師采取"甩包袱"的策略來進行。
四、學生怎樣答
正因為要保持高考語文的穩定性、連續性，所以，具體征詢今年究竟考什么已不是我們師生刻意追尋的目標，因為題型一旦確定，用哪些內容考查這些知識點，正體現語文學科的工具性――語文重在運用――這一本質。這樣我們似乎可以得出這樣一個結論：對高考語文來講，信息是第二性的，對策才是第一性的，也就是說，無論考哪些知識，在最后的這幾個月中，我們解決的問題，就是如何形成解答這種題型的解題技巧，即解決"怎樣答"的問題。
首先我們要向學生強調兩個觀點。
第一我們要向學生強調考試的速度，包括閱讀速度、答題速度，目的是保持時間的"精度"與"純度"。對語文考試來講，無論哪道題，或哪種題型，都不該出現"空卷"、"白卷"。因為語文試卷中不會出現絕對的難題，據專家測定，20××年語文試卷文字量在8000字左右，考生按正常速度解答完試卷還剩余十分鐘左右時間。20××年試卷文字量可能稍有收縮，目的是留給學生更多的思考時間，但無論怎樣講，時間、速度似乎已成為語文考試的第一影響因素。在平時模擬訓練中，要重點訓練學生如何科學、合理地安排考試時間。
第二一份高考試卷決保持著一定的層次性、梯度性，所以我們應告誡考生要因勢就形，不能拘泥形式，遇到較難問題，先暫且放下，回頭再做，因為語文試卷不能考出滿分（150分），具體就是說：
慢做會，求全對；穩做中檔題；舍棄高難題；只有不丟分；才能得高分。
現在就高考語文試卷上六道大題的解答技巧，同大家討論。
第1卷有四道大題。社科類文本閱讀，包括3小題，答題時間應在10分鐘。
近幾年現代文閱讀選材上有如下特點：
1、選文對考生來說不陌生；
2、有一定的現實意義；
3、一般來說，屬于論述類文章。
解此大題時要注意以下內容：
1注意題目；
2注意話題與表述對象；
3注意每一自然段的大致意思；
4注意有沒有首括段、小結段、首括句、中心句、過渡句、起重要作用的關聯詞語、指示代詞等；
5注意把文中的材料和觀點區分一下，弄清哪是材料，哪是觀點；
6注意弄清每題的考點；
7有效閱讀區間；
8注意干擾原；
9注意審清題干。
第二大題古詩文、文言文閱讀，答題時間15分鐘。
（一）為保證考試公正，防止押題，選材要突出"陌生性"，題材仍側重人物傳記，同時考試是為了解題，而不是學術研究、知識獲取，所以在大致瀏覽的基礎上，應做到1"由題到文；2由已知推未知；3注意題干的暗示性因素。
（二）文言文翻譯，仍從前文中選出，翻譯中要注意以直譯為主，以意譯為輔，突出字字落實和句式的運用。
古詩鑒賞解題技巧為：一個思路、一個方法、一個口訣。
一個思路：詩歌鑒賞的總思路："語言――意象――意境――主旨"。
一個方法：從原作中找根據。
一個口訣：
鑒賞口訣
從題目認識對象，從字面讀出感覺，
從注釋破解難點，從作者了解背景，
從原作找到根據，從題干得到啟示，
從首聯找到特點，從尾句參透主旨，
從景物把握情感，從意境洞察心胸。
（三）名句默寫，背時突出"名"，寫時突出"準"
第二卷有四道大題。第三四大題為選考題，文學類文本閱讀和實用類文本閱讀，答題時間應在15――20分鐘。
文學類文本閱讀首選文體是散文，其次為小說。實用類文本閱讀包括傳記、新聞、報告等文體。讀題要注意六個關注：
1關注作者、時代、注解；
2關注考點；
3關注議論抒情性文字；
4關注語言的特點和色彩；
5關注濃墨重彩之處；6關注標識性詞語。
答題時要注意：
1確定答案形式（詞、短語、句子）；
2簡潔、經濟；
3原汁原味。
第五大題語言文字應用題，答題時間為20分鐘左右。
1成語題，要訓練學生防止望文生義，注意情感色彩、語境、語法等方面的問題；
2病句題。解題技巧是：
1是增強學生類型化意識，要讓學生明白病句有哪些類型：
一是語序不當；
二是搭配不當；
三是成分殘缺或贅余；
四是結構混亂；
五是表意不明；
六是不合邏輯。
這樣之后，才能對號入座，考試只是考查找出病句，而不在于改。
2是增強學生審題意識；
3考查語言連貫、得體，解題時要體現"什么"改為"什么"；
4考查"擴寫、壓縮、仿寫、選用、變換"題。
擴寫要抓好以下思路：
根據什么――應該說什么――應該怎樣說
要注意的是擴不等于編，必有根據。
壓縮要注意三個弄清：
1弄清"壓縮什么"，即確定描述對象；
2弄清壓縮的"兩種基本方法"：抽取和抽象。
3弄清"對象怎么樣"。
選用、仿寫和變換要高度重視"提示因素"和"非限制性因素"，不可偏廢。
第六大題：寫作（時間不超過1小時,其中5――10分鐘審題，構思必不可少）。
1訓練方向：
1現實、理性、人證（青年學生如何對待周圍生活）；
2以寫"中規中矩"文為基本訓練，以寫"別開生面"文為輔。
2訓練重點：
1繼續重視增強審師能力（尤其是理解題目中材料的意思和作用）；
2以訓練"選點"能力為主。
1選點要正確（不落話題外）；
2選點要集中（不要貪多致濫）；
3選點要新穎（不要人云亦云）；
3攻克"不會說理"的難關；
4做到善于運用材料（對所學知識及時運用）。
3訓練要求：
1心中有數，手中有范文；
2在材料上要"有備而來"。
4克服寫作上的幾處"硬傷"：
1無標題；
2字數太少或太長；
3書寫不規范，卷面不整潔；
4自揭傷疤。
五、幾點補充意見
1不必執著《考試說明》的內容變化；
2新教材對高考命題沒有直接的指導作用；
3名句默寫仍為選項題，可能出課外內容，但仍突出"名篇名句"；
4要求學生將上述考點及應試技巧熟記在心，并反復訓練；
5去年的高考席卷是今年最好的模擬題，模擬訓練的目的是為了訓練解題技巧，應少而精，做到講、評、練相結合。
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