關(guān)愛學(xué)生,了解學(xué)生,塑造健康心靈總結(jié)
關(guān)愛學(xué)生,了解學(xué)生,塑造健康心靈總結(jié)
烏申斯基說過:好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本,這個資本會不斷地增長,一個人畢業(yè)就可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù),這種債能以不斷增長的利息折磨人,使他最好的創(chuàng)舉失敗,并把他引到道德破產(chǎn)的地步,然而初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生起始習(xí)慣的重要時期。教師在這個階段,能關(guān)愛學(xué)生、了解學(xué)生、掌握學(xué)生的心理特征,把握學(xué)生的心理動向,因勢利導(dǎo),將能對學(xué)生的健康成長和一生的學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生積極的影響。
心的距離靠什么拉近,對你的老師付出真情,對你的學(xué)生無怨無悔,兩顆心的方程式只有用“情”配平。老師關(guān)愛學(xué)生,就是對學(xué)生犯錯時不是生硬的堵、罰,而是藝術(shù)地疏導(dǎo);不是居高臨下的訓(xùn)斥、壓制,而是親切、慈愛地說理、鼓勵;不是無視學(xué)生的需要,而是充滿人文的愛;不是壓制學(xué)生潛能,而是創(chuàng)造條件讓他們自己體驗、自我修正,并使之充分發(fā)揮。了解學(xué)生就是對學(xué)生的興趣、愛好,需要什么,不需要什么,喜歡什么,不喜歡什么,心理特點,掌握知識的情況,道德表現(xiàn)等方面認(rèn)知學(xué)生。世界衛(wèi)生組織把10—20歲這一年齡階段定為青春期。美國史蒂文森說:“青春時期的任何事情都是考驗!崩蠋熈私饬藢W(xué)生這一時期的心理特點,就能幫助學(xué)生克服青春期的煩惱,調(diào)控好心理沖動,從而促進(jìn)學(xué)生的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展。
初中階段出現(xiàn)的個別典型學(xué)生的早戀、情緒不穩(wěn)定、逆反心理強(qiáng)、迷戀游戲等問題,老師解決起來很棘手。英國的蕭伯納曾說過:“早戀不過是一分傻氣加上九分好奇!痹谠鐟賳栴}上老師最好能盡早發(fā)現(xiàn)苗頭,采取措施防患于未然。教給學(xué)生與異性交往時,要培養(yǎng)健康交往意識,相互尊重,平等待人,采取群體式交往、公開式交往三原則;處理對異性情感時,冷凍感情,借助外界力量,注意轉(zhuǎn)移法、感情疏泄法、情感升華等方法,在情緒問題上,消極情緒就好象一匹野馬,調(diào)控不好會對我們造成傷害,讓學(xué)生通過回避法、轉(zhuǎn)視法、宣泄法、自嘲法、心理換位法、升華法等等,保持樂觀心態(tài)。在克服逆反心理問題上,通過與父母平等溝通,讓他們明白你的真實想法,如果父母錯怪了你,要像原諒自己一樣原諒他們,理解的要接受,不理解的要學(xué)會冷靜對待,要知道善意的批評比美麗的謊言好,拒絕錯誤是聰明的,拒絕正確是糊涂的等方法調(diào)適逆反心理。在網(wǎng)絡(luò)問題上,關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生接觸他們感興趣并有益于他們健康成長的東西。對這些問題,要認(rèn)真分析問題的原因,了解學(xué)生的真實想法,尊重學(xué)生的人格,平等、真誠地與學(xué)生溝通,幫助他們分析利、弊,幫助他們正確對待。同時創(chuàng)造條件,讓這些學(xué)生多看催人奮進(jìn)的書籍,多參加集體活動和有益的集體活動,與更多的同學(xué)交往,將他們的注意力轉(zhuǎn)移到更有意義的事情上來。因為在任何時候,老師只能導(dǎo)航,而不能代替學(xué)生去乘風(fēng)破浪。
在實際工作中,當(dāng)學(xué)生存在什么缺點或有什么不合適的表現(xiàn)時,我們既不能放任自流,熟視無睹,也不能違背規(guī)律,空頭說教或者簡單粗暴,嚴(yán)加訓(xùn)斥。而應(yīng)該堅持以人為本的觀念,自覺遵循客觀規(guī)律,捕捉教育時機(jī),學(xué)會講究藝術(shù)教育,引導(dǎo)學(xué)生自我反思,努力解決實際問題,促進(jìn)學(xué)生健康成長。
塑造健康心靈,追求完美始終是人的一種期盼、愿望和理想,全面關(guān)心、切實呵護(hù)幫助每一個學(xué)生是我們教師的天職。學(xué)生既有共同的天性,又有不同的個性表現(xiàn),F(xiàn)代教育倡導(dǎo)學(xué)生張揚學(xué)生的個性,由于不同學(xué)生的成長環(huán)境不同,性格差異很大,特別是單親家庭的孩子。教師要區(qū)別對待,因人施教。平時可多使用充滿溫暖、鼓勵、贊賞的目光暗示;充滿關(guān)愛與鼓勵的語言以心靈暗示,恰到好處的肢體語言和輕重適度的愛撫動作暗示及“麥獨孤暗示療法”方法。當(dāng)然,在以誠相待、苦口婆心不奏效的情況下,還是要剛?cè)岵?jì),軟硬兼施,該強(qiáng)制的堅決強(qiáng)制,該批評的決不遷就。堅持既要體現(xiàn)人文關(guān)懷,也要堅持原則。一些調(diào)皮學(xué)生因幼稚而缺乏管教,過于任其發(fā)展,就沒有集體紀(jì)律,不能適應(yīng)學(xué)習(xí)和將來的生活與工作,就不能形成健康和積極向上的理想,有的學(xué)生,一般的鼓勵已沒有用了,關(guān)鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術(shù),很多時候,別人的歧視能使他們發(fā)出心底最堅強(qiáng)的力量。這就是激將法,嚴(yán)也是愛,愛必須嚴(yán)。
塑造學(xué)生健康心靈,老師的行為示范非常重要,教師的人格魅力的影響是持久而深遠(yuǎn)的。當(dāng)今時代是一個需要偶像的時代,對學(xué)生人格和心理產(chǎn)生影響的偶像就是教師。教師的一言一行、一舉一動、一笑一顰,甚至穿著打扮,興趣愛好,都在細(xì)微中影響學(xué)生,所以教師必須懂得學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,以知識廣博、為人謙遜、注重小節(jié)、知錯必改、助人為樂、配合大局,明辨是非、疾惡如仇、敢做敢為,用自己的人格魅力,良好的思想道德風(fēng)范影響和培養(yǎng)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生,滌蕩學(xué)生的心靈,維護(hù)他們的心理健康。
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