《葡萄溝》聽后感
《葡萄溝》聽后感
20xx年xx月xx日，我校全體教師集中四樓，一起聆聽了我校“吳中區(qū)特教語(yǔ)文學(xué)科骨干教師”姚里英老師上的《葡萄溝》一課�！镀咸褱稀肥侨罩泼@校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第九冊(cè)中的一篇課文。本篇課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方�！闭归_講讀。讀讀說說，講講議議。感覺很親切，也很自然。姚老師親切的教態(tài)，優(yōu)美的手語(yǔ)，清晰的教學(xué)思路，嫻熟的現(xiàn)代媒體運(yùn)用、充分的課前準(zhǔn)備、工整的板書設(shè)計(jì)、給我們留下了很深的印象。
一、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出
在快速找出中心句，比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)第一自然段后，姚老師指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)第二自然段。
二、充分運(yùn)用直觀教具指導(dǎo)學(xué)習(xí)
在一開始學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，姚老師播放一段事先準(zhǔn)備好的錄像，同學(xué)們通過觀看，再一次感受到吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝的美，開了眼界，陶冶了情操。
三、充分體現(xiàn)民主的師生關(guān)系
在教學(xué)中，姚老師盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓聾生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“為什么說葡萄溝真是一個(gè)好地方呢，讓學(xué)生在閱讀中多讀多思，從多方面進(jìn)行質(zhì)疑。這樣融洽了師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！寣W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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