幼教的尊重個性自然成長演講稿
幼教的尊重個性自然成長演講稿
如果有人問我幼教的“教育思想,教育理念”是什么?我可以簡潔明了地回答八個字“尊重個性,自然成長”。
教育幼兒就像培育植物一樣,幼兒來到我們教師手中好比是一粒粒種子,并不知道他們以后長大后的樣子。作為我們教師要尊重幼兒的個性,讓幼兒按照其自己的屬性自然成長,為幼兒創(chuàng)造一個良好的順其發(fā)展的成長環(huán)境,提供幼兒成長需要的陽光、水、土壤和二氧化碳。幼兒長大了,好比是一個物種豐富的植物園,有的是松樹,有的是楊樹,有的是果樹,有的是鮮花等等,呈現(xiàn)出大自然的豐富多彩和盎然生機,這說明我們的幼兒教育是成功的。反之,如果是清一色的一片松林,或是滿野鮮花,我們的幼兒教育就是失敗的,違反了大自然的規(guī)律。運用到我們?nèi)祟惿鐣,我們需要幼兒長大成為工人、農(nóng)民,成為教師、醫(yī)生、成為科學(xué)家、文學(xué)家,而絕不能都成為工人,或都成為農(nóng)民。
“尊重個性,自然成長”,我們教師今天仍然應(yīng)當按照著名教育家陶行知先生所主張的那樣:解放孩子們的手,讓他們盡情去玩;解放孩子們的腳,讓他們到處去跑;解放孩子們的腦,讓他們自由去想。我們要還給孩子一個快樂幸福的童年,發(fā)展他們自由自在的天性,培養(yǎng)他們樂觀生活的信念。為此,我們教師要屏除以教師為中心,教師應(yīng)該嚴格要求、嚴格管理學(xué)生,是一種教育者對被教育者“高控制”的中國傳統(tǒng)教育策略;放棄以教師為主導(dǎo),較少考慮幼兒的主體作用,只是把幼兒看作被動接受的個體,忽視幼兒的主體性,忽視幼兒的自身要求,強調(diào)對幼兒進行集體教育,很少顧及幼兒的個別特點與差別,以外在的價值標準對幼兒進行知識的灌輸和行為要求的教育方法;不能對幼兒習(xí)慣于強調(diào)“應(yīng)該怎么樣”,或“不應(yīng)該怎么樣”,過分要求幼兒對于義務(wù)、責(zé)任的認同,做出分享、謙讓和友愛等行為。
“尊重個性,自然成長”,我們教師要尊重幼兒的個人需要、潛能與人格,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的社會大環(huán)境,重視引導(dǎo)而不是教導(dǎo),通過模仿和重復(fù),在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識,獲得良好的社會行為。通過引導(dǎo)使幼兒學(xué)會溝通和交流,幫助幼兒真實地表達自己的情感,獲得社會認知,符合其發(fā)展規(guī)律健康地成長?傊,我們教師不能約束、限制幼兒的個性與發(fā)展?jié)撃,而是要真正走進幼兒的心靈,培養(yǎng)幼兒的情緒能力,不僅讓幼兒“動手”和“動腦”,而且讓幼兒“動心”,給幼兒一雙靈巧的小手,一個智慧的頭腦,一顆快樂的心,促使其健康成長,長大后成為社會有用的人才。
【幼教的尊重個性自然成長演講稿】相關(guān)文章:
幼教實習(xí)的總結(jié)04-25
幼教實習(xí)的總結(jié)04-25
幼教實習(xí)的總結(jié)04-25
幼教實習(xí)的總結(jié)04-25
幼教實習(xí)的總結(jié)04-25
幼教實習(xí)的總結(jié)04-25
幼教實習(xí)的總結(jié)04-25
幼教實習(xí)的總結(jié)04-25
幼教實習(xí)的總結(jié)04-25
幼教實習(xí)的總結(jié)04-25