好課是如何生成教學(xué)反思
好課是如何生成教學(xué)反思
1.創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情。教師作為好課的幕后策劃者、作為師生平等關(guān)系中的首席，其主要任務(wù)之一便是創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，讓每位學(xué)習(xí)者身臨其中，觸景生情，都有一種探究新知的渴望、奮力向前的沖動(dòng)，使他們處于一種“憤悱”的狀態(tài)。教師可以用鮮活的問(wèn)題導(dǎo)入，模擬前人的探究，讓孩子們大膽嘗試去復(fù)現(xiàn)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)之旅；也可以設(shè)計(jì)精彩的實(shí)驗(yàn)，掀起學(xué)生求的激情；或是提取生活中的事件，引發(fā)學(xué)生的思考
2.主體探究，體驗(yàn)過(guò)程。在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，我們要重視學(xué)生的親身體驗(yàn)、自主探究、過(guò)程感悟。在教學(xué)中，教師要實(shí)踐陶行知先生的“六大解放”，給學(xué)生一段時(shí)間去體悟，給他們一個(gè)空間去創(chuàng)造，給他們一個(gè)舞臺(tái)去表演；讓他們動(dòng)腦去思考，用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽(tīng)，用自己的嘴去描述，用自己的手去操作。這種探究將超越知識(shí)范疇而擴(kuò)展到情感、價(jià)值觀領(lǐng)域，將使課堂成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的樂(lè)園。
3.互動(dòng)傾聽(tīng)，靈動(dòng)升華。教師作為新課程實(shí)施之中的探索者、學(xué)習(xí)者，要在課堂上允許學(xué)生充分表述自己的見(jiàn)解與困惑。教師應(yīng)該相信“沒(méi)有嘗試過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)”，要用欣賞的眼光去觀察，用寬容的心態(tài)去理解，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新；要允許學(xué)生出錯(cuò)，要學(xué)會(huì)延遲判斷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己在錯(cuò)誤中改正，在跌到處爬起。
【好課是如何生成教學(xué)反思】相關(guān)文章：
如何寫(xiě)好教學(xué)反思03-19
體育課教學(xué)反思03-19
音樂(lè)活動(dòng)《不再麻煩好媽媽》教學(xué)反思03-19
科學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思（精選12篇）02-14
《壓強(qiáng)》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思（精選12篇）04-06
思品課《權(quán)利與義務(wù)》的教學(xué)反思02-02
《分式復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思（精選10篇）04-06