歷史課《人類歷史上的工業(yè)革命》課堂教學反思
歷史課《人類歷史上的工業(yè)革命》課堂教學反思
首先感謝各位領導和老師給了我一次鍛煉的機會,并在我準備公開課教學過程中給了我莫大的支持,再次向你們表示衷心的感謝!
這次公開課，我擔任了高三歷史學科授課的任務。在教學過程中我最大限度發(fā)揮多種媒體教學的優(yōu)勢�？傊竟�(jié)課緊緊圍繞課題，努力通過多媒體教學，小組合作討論和教師啟發(fā)誘導等手段，提高學生的參與度，同時引導學生自主學習。在這里我簡單介紹一下我的公開課的整體構思、利弊得失等心得體會，請領導和老師們批評指正！
第一：集體合作、集思廣益
接到這次任務后，我們歷史備課組就專門召集了備課組會議，調(diào)動大家的積極性提出建議，收集資料，使我的后期制作工作得以順利進行，高三年級組的其他學科的老師也熱情地給予及時的幫助�？傊�，本節(jié)課是在不斷試講、評課及修改過程中形成的，因此這節(jié)多媒體課是建立在大家智慧基礎上，不斷反復斟酌形成的。在此對歷史組全體老師以及其他幫助我的老師表示衷心的感謝！
第二：課件制作精心構思，反復修改，力求最佳
這次公開課，是在結(jié)束新課講授，進入總體復習的情況下進行的。選題只能是復習課。而做復習課往往比較困難，難以出新。我搜集了一些資料后，便開始著手課件制作，一邊制作一邊修改，一邊調(diào)整思路。這一節(jié)課四十五分鐘，我的課件設計了五大板塊：導入新課---目標核心---知識梳理---課外拓展---熱點鏈接---解題指導---實際運用（即課后作業(yè)），并配以相應的課堂練習。從課后聽課老師的反饋中，我感到我的設計是成功的，有幾位外地老師要求把課件復制給他們或EMAIL郵寄給他們，以便那些沒來的老師也可以看一下我的課件。不管曾經(jīng)付出多少辛苦，我覺得只要能得到大家的認可，就是一種快樂！
第三：學生是演員，老師做導演
我上課一慣是本著“學生能說的老師不說，學生能做的老師不代替”的原則，力求充分調(diào)動學生的積極性主動性。這節(jié)課的知識梳理部分完全是由學生根據(jù)自己以前學習中所掌握的知識相互提示，互相補充，由學生完成，我只是設計了各種問題，引導學生的思路，將人類歷史上的三次工業(yè)革命的重要知識點和基本框架構建起來。這一點也得到了聽課老師的充分肯定。通過這節(jié)課的鍛煉，對學生的認知，教學目標等方面有了更深的認識。學生不但可以“聽中學”、“看中學”以外，而且可以在“想中學”、“討論中學”、“練中學”等等。因此，在學生活動方面，除了討論外還可以嘗試穿插其他形式，來激發(fā)學生主動參與意識。
第四：利用媒體手段，增加課堂容量。
復習課的特點就是要有足夠的容量，才能達到復習的目的。多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學方式，在這方面顯示了獨特的優(yōu)勢。
第五：緊密聯(lián)系實際，直擊當前熱點
歷史課的教學有時也離不開熱點問題，因些必須與實際緊密結(jié)合，才能顯示其生命力所在。這里的實際有兩方面：社會實際和學生自身實際。這節(jié)課的設計就充分考慮了這兩方面實際，結(jié)合學生在學習過程中主觀性試題解題能力較差的實際，結(jié)合熱點材料設置了材料分析性主觀題目，進行解題指導訓練，滲透學法指導，并布置相應的課后作業(yè)，使學生鞏固消化，學以致用。
第六：問題和不足
1． 課件制作的精美性方面，還有待進一步提高。
2． 整體思路的構思，尤其是設計的創(chuàng)意方面，還需要進一步探索深化。
3． 問題的設計引導，也應具有更鮮明的針對性，以利于調(diào)動學生思維。
整體上，這節(jié)課雖然有了進步，但是至始至終仍然沒能完全擺脫傳統(tǒng)模式，教學過程仍是一種程序，一成不變地在按計劃去實現(xiàn)預定的教學目標。這也是我最大的困惑。當然，這節(jié)課仍有一些值得商榷的地方，衷心希望大家給我批評指出，以期更大進步。
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