《雪絨花》課后教學(xué)反思
《雪絨花》課后教學(xué)反思
這是一節(jié)常規(guī)的音樂研究課。這節(jié)課的成功之處在于：
一、教學(xué)目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)。
主要是通過聆聽和教師范唱，感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風(fēng)格，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的祝福之情，自編動(dòng)作感受三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。我認(rèn)為：短短的一節(jié)課不應(yīng)該負(fù)載過多的東西，而要實(shí)實(shí)在在。對(duì)于音樂課來說，最好的方式是通過音樂語(yǔ)言，通過帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂的直接感受、體驗(yàn)、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語(yǔ)言。本節(jié)課的優(yōu)勢(shì)在于主題突出、主線明確，因此收到了好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)體現(xiàn)了音樂學(xué)科特點(diǎn)和循序漸進(jìn)的原則
課程首先從聽賞歌曲開始。由上校演唱的一曲優(yōu)美抒情的《雪絨花》片段擴(kuò)大了學(xué)生的視野，立刻吸引了學(xué)生的注意力。接著是多次聆聽歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節(jié)拍，指揮。了解歌曲的內(nèi)容、體會(huì)歌曲表達(dá)的情感等。在充分聆聽的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，進(jìn)而達(dá)到有感情地演唱，層層深入。學(xué)生在輕松和諧的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。
《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學(xué)生都很想聽英文的演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風(fēng)格，情不自禁地要用英文演唱。學(xué)生用英文演唱的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動(dòng)聽，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說：“音樂是情感的藝術(shù)，它直接針對(duì)著心靈�！闭n后，有的學(xué)生對(duì)我說：“閆老師，我滿腦子都是《雪絨花》這首歌！這正是我期望達(dá)到的效果！”
三、教學(xué)注重細(xì)節(jié)，體現(xiàn)自己的特色
“細(xì)節(jié)決定成敗”！在這節(jié)課中，我不僅注意了整體的設(shè)置，更注重了細(xì)節(jié)的把握，體現(xiàn)了自己的教學(xué)特色。例如：教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練；各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密；教態(tài)親切自然；板書規(guī)范清晰；設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)等。另外，我還充分利用多媒體——音響系統(tǒng)，將音樂做到CD碟片中播放，盡可能給學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的音樂。（之前曾刻過一次光碟，后來發(fā)現(xiàn)了更好的《雪絨花》音樂及伴奏，重刻了一次。）在條件可能的情況下，保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化！優(yōu)質(zhì)的音樂使學(xué)生身臨其境，美的音樂、美的語(yǔ)言、美的板書、和諧的課堂氛圍使學(xué)生在潛移默化中受到了美的熏陶，使音樂真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈！
四、這節(jié)課也有一點(diǎn)不足和遺憾：
如：在學(xué)生第一次演唱歌曲時(shí)，我用范唱錄音作伴奏。由于學(xué)生演唱聲音不夠輕，有少數(shù)學(xué)生個(gè)別音沒唱準(zhǔn)。我立刻發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，在簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)之后，馬上改用電子琴伴奏，很自然地解決了問題。由于地形關(guān)系學(xué)生座位沒有設(shè)計(jì)成“花仙子”似的弧型，這樣可以縮短師生之間的距離等等遺憾就是：由于一些原因，《雪絨花》歌曲配的精美而富有意境的動(dòng)畫片沒用，無法為這節(jié)課增添一道亮麗的色彩！真是遺憾!
通過這節(jié)課，我再次深刻地感受到：一堂好課是不斷“磨”出來的，是教師自身對(duì)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)。一堂課從宏觀的整體設(shè)計(jì)到微觀的眼神、語(yǔ)氣等，都要考慮到它是否有利于學(xué)生的發(fā)展。今后在教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì)進(jìn)一步摸索，從理論的高度去認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)實(shí)踐。
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