《向心力》教學(xué)反思
《向心力》教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是向心力，由向心加速度和牛頓第二定律引入向心力是教材所用的方法，.這與以前的先學(xué)習(xí)向心力再學(xué)習(xí)向心加速度有所不同，學(xué)生對(duì)于向心力的理解不是很清楚，本節(jié)重點(diǎn)突出了向心力的理解及向心力在圓周運(yùn)動(dòng)中的作用。而向心力概念的學(xué)習(xí)，應(yīng)及時(shí)強(qiáng)調(diào)指出，向心力是根據(jù)力的效果命名的，而不是根據(jù)力的性質(zhì)命名的，它不是重力、彈力、摩擦力等以外的特殊力，而是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)受到的合外力，沿著半徑指向圓心，它的方向時(shí)刻改變，本節(jié)的難點(diǎn)是運(yùn)用向心力、向心加速度知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象，處理有關(guān)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)例：用細(xì)線系著的小球在水平面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)或是一些生活中的實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)或觀察，從而引入向心力概念。
�。�1）向心力
向心力的教學(xué)是循著先進(jìn)行理論分析，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的順序。從理論角度出發(fā)，根據(jù)牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律，就可以得出做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合外力的方向和大小，即向心力的方向和大小。在完成上述的講解之后，向?qū)W生指出，圓周運(yùn)動(dòng)中力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，遵循的仍然是牛頓運(yùn)動(dòng)定律。
教科書(shū)為了讓學(xué)生對(duì)向心力有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了“實(shí)驗(yàn)”欄目----“用圓錐擺驗(yàn)證向心力的表達(dá)式”。
本實(shí)驗(yàn)盡量使用通用器材而不是專用器材來(lái)做。如果能用生活中常見(jiàn)的物品做就更好。這樣做的好處是：一方面可以減少由于器材引起的困難，確保實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。另一方面，用生活中常見(jiàn)的物品做實(shí)驗(yàn)會(huì)拉近科學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在我身邊，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生親近感。
教材沒(méi)有采用向心力演示器，因?yàn)闂l件的限制，向心力演示器不能做學(xué)生實(shí)驗(yàn)。用圓錐擺來(lái)驗(yàn)證向心力的表達(dá)式，很容易讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)除了器材易得外，擺球受力的分析方法也是以后常用的，熟練掌握有利于后面的學(xué)習(xí)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)在于不易保持?jǐn)[球的圓周運(yùn)動(dòng)，但由于是估測(cè)，小球能轉(zhuǎn)一兩圈也就可以了。
學(xué)生通過(guò)圓錐擺的實(shí)驗(yàn)后，很容易理解向心力是按效果命名的，是由其他性質(zhì)的力提供的；當(dāng)然圓錐擺實(shí)驗(yàn)中的向心力方向時(shí)時(shí)不同，是由不同方向的繩子拉力和重力合成后提供的。由于拉力是不同方向的，作為初次分析向心力來(lái)說(shuō)難度較大，會(huì)影響向心力與哪些因素有關(guān)的教學(xué)主線。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)拉力沿繩方向，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)拉力的不同方向，也能減小些學(xué)生理解的難度。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，使用向心力演示儀還是有優(yōu)點(diǎn)的
�。�2）變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)
這部分內(nèi)容的目的，是要學(xué)生在更一般、更廣闊的背景下認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。在這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，把握好難度。例如，分析一般情況下的變速圓周運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題時(shí)，盡管提到切向分力和法向分力，并不要求學(xué)生掌握這些概念；教材中提到一般曲線運(yùn)動(dòng)的研究方法，目的是讓學(xué)生開(kāi)闊視野，教學(xué)中不必進(jìn)行定量研究。
（3）“做一做”
“做一做”欄目的內(nèi)容，是要學(xué)生獲得向心力大小跟物體做圓周運(yùn)動(dòng)半徑大小關(guān)系的體驗(yàn)。做好教科書(shū)中的“掄繩子調(diào)節(jié)沙袋速度的大小”實(shí)驗(yàn)是引入討論的關(guān)鍵。
本實(shí)驗(yàn)“做一做”欄目可以讓學(xué)生在課外完成。這是個(gè)構(gòu)思與設(shè)計(jì)都很好，便于學(xué)生操作的體驗(yàn)性的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)生獲得直接的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)正確的物理直觀思維的形成大有裨益，要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試；另外，也應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)該實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)中富含的思想方法。
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