《輸血和血型》教學(xué)反思
《輸血和血型》教學(xué)反思
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)反思，我得到了許多體會(huì)，從而也為我今后的教學(xué)指明了一個(gè)更好的方向，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)以學(xué)生為主體，通過(guò)多種手段和方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地、更加輕松地收獲知識(shí)。
《輸血和血型》教學(xué)反思：初中生物教學(xué)大綱對(duì)七年級(jí)生物下冊(cè)中的《輸血和血型》的教學(xué)目標(biāo)有4點(diǎn)：
1、了解血型的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，說(shuō)出ABO血型的種型，認(rèn)同同型輸血；
2、通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考，增加學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力；
3、知道人體的血量，以及輸血和血型的關(guān)系；
4、通過(guò)對(duì)輸血和血型的了解，使學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)自己和他人生命的情感，樹(shù)立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。
《輸血和血型》教學(xué)重點(diǎn)是輸血與血型的關(guān)系；讓學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度，使學(xué)生從小樹(shù)立珍愛(ài)自己和他人生命的觀點(diǎn)。
針對(duì)大綱的要求，我認(rèn)真分析了教材，收集了相關(guān)教學(xué)資料，并精心制作了多媒體課件，并精選了幾道具有代表性的習(xí)題，且適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩�，把整個(gè)教學(xué)分成五大塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、血型的發(fā)現(xiàn)與血型。
三、輸血及其原則。
四、血量及義務(wù)獻(xiàn)血。
五、知識(shí)點(diǎn)的鞏固。
通過(guò)自己的精心設(shè)計(jì)，最后比較順利完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)反思，我得到了許多體會(huì)與感受，具體如下：
教學(xué)反思一、解放自己，讓學(xué)生成為主演者，新課文、新理念就是要讓學(xué)生成為課堂的主動(dòng)者，教師只是輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者、穿針引線。從而學(xué)生成了課堂的主人，在整個(gè)課堂教學(xué)中，要給學(xué)生盡可能的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。處在身心發(fā)展黃金時(shí)期的青少年，大部分都好表現(xiàn)自己，因而，在課堂上，無(wú)論是新知識(shí)點(diǎn)的介紹，還是探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我均是由學(xué)生來(lái)完成。
比如在血量介紹方面，通過(guò)學(xué)生的相互交流和探討使學(xué)懂得失血量的多少對(duì)人體的影響以及應(yīng)該怎樣處理。
又如在傳授血型的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我讓學(xué)生查閱相關(guān)資料后，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行介紹，再通過(guò)課件來(lái)介紹整個(gè)血型的發(fā)現(xiàn)及相關(guān)的信息，課堂活躍了，信息也獲得了。
教學(xué)反思二、榜樣教學(xué)最容易感化學(xué)生，提高學(xué)生的道德情操。在講授義務(wù)獻(xiàn)血時(shí)，我在網(wǎng)上搜集到許多關(guān)于義務(wù)獻(xiàn)血的例子，從中選擇了兩個(gè)較好的榜樣作為信息提供給同學(xué)們，起到了較好的效果。最后，我又以自己參加兩次義務(wù)獻(xiàn)血的事情向同學(xué)進(jìn)行介紹，并談了自己的一些體會(huì)，并向同學(xué)們展示了自己的義務(wù)獻(xiàn)血證書(shū)。些時(shí)，同學(xué)向我投來(lái)了敬佩的目光，從而也感化了學(xué)生，許多同學(xué)都表達(dá)了自己長(zhǎng)大后要參加義務(wù)獻(xiàn)血，去幫助那些需要幫助的人。從中我也體會(huì)到了教師的榜樣作用是非常巨大的。
教學(xué)反思三、多開(kāi)展課間小活動(dòng)及互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣。興趣是學(xué)生最后的教師，學(xué)習(xí)任何知識(shí)，學(xué)生只要對(duì)它感興趣，一定能將知識(shí)點(diǎn)學(xué)好。因此，在教學(xué)中我多設(shè)計(jì)了一些師生互動(dòng)以及一些以學(xué)生為主的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的積極性。
比如在講血型和輸血關(guān)系時(shí)，我讓四位同學(xué)上臺(tái)分別代表四種不同的血型，A型、B型、AB型及O型，然后分別用球拍或其他道具代表受傷失血過(guò)多的病人，此時(shí)節(jié)需要獻(xiàn)血的同學(xué)站出來(lái)為其獻(xiàn)血，看四位同學(xué)是否表現(xiàn)正確，讓全班同學(xué)來(lái)做評(píng)委，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，活動(dòng)完了以后，我又分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)自己的感受，希望自己的血型是什么血型，是萬(wàn)能獻(xiàn)血都O型，還是萬(wàn)能受血者AB型或其他血型，學(xué)生都積極地說(shuō)了自己的看法，收到了較好的效果。
教學(xué)反思四、采取一些知識(shí)競(jìng)賽的方式對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)有著事半功倍的效果，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是青少年心理發(fā)育的一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生都有表現(xiàn)欲、好勝欲，榮譽(yù)感也是十分強(qiáng)的，因此，在傳授一些新知識(shí)或掌握某些知識(shí)時(shí)，采取比一比的方式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握，在比一比的過(guò)程中，可分男生、女生進(jìn)行，也可以分小組或其他形勢(shì)進(jìn)行。
比如在《輸血和血型》這節(jié)課的教學(xué)中，在知識(shí)點(diǎn)的鞏固環(huán)節(jié)，我將全班分成兩個(gè)大組來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽，有必答題和搶答題，即是活動(dòng)又是競(jìng)賽，學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被激發(fā)出來(lái)，最后也收到了較好的結(jié)果。
總而言之，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)反思，我得到了許多體會(huì)，從而也為我今后的教學(xué)指明了一個(gè)更好的方向，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)以學(xué)生為主體，通過(guò)多種手段和方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地、更加輕松地收獲知識(shí)。
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