高三政治課教學(xué)反思
高三政治課教學(xué)反思
思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識點(diǎn)多,而且理論性、靈活性強(qiáng),要在有限的時間內(nèi)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法.。
2007屆高三我們采用了三輪復(fù)習(xí)法。
第一復(fù)習(xí)時間為8月至來年的三月中旬,是復(fù)習(xí)中用時最長段,在此期間主要是做好全面復(fù)習(xí),系統(tǒng)掌握,夯實(shí)基礎(chǔ) 。也就是要求學(xué)生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點(diǎn)和基本事實(shí)。目的是通過全面復(fù)習(xí),使學(xué)生系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),這是搞好整個高三復(fù)習(xí)的重要前提和準(zhǔn)備。
第二輪復(fù)習(xí)時間為三月中旬至五月中旬此階段為專題復(fù)習(xí)。包括知識專題和熱點(diǎn)專題兩部分。知識專題即創(chuàng)造性的處理教材,主要是探究知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,按其內(nèi)在邏輯關(guān)系形成新的知識體系,如經(jīng)濟(jì)學(xué)可以分為幾大塊:經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論、市場經(jīng)濟(jì)等;熱點(diǎn)復(fù)習(xí)即以備考熱點(diǎn)為主線的復(fù)習(xí)方式,它能有效地激活學(xué)生所儲備的知識,引導(dǎo)靈活運(yùn)用,達(dá)成活化基礎(chǔ)知識點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
第三輪復(fù)習(xí)時間為五月中旬至六月初,此階段為綜合訓(xùn)練,提升學(xué)科內(nèi)能力,適度做好學(xué)科間的聯(lián)接和滲透。
為了有效地落實(shí)各階段的目標(biāo),實(shí)施有效教學(xué)。在高三的復(fù)習(xí)中我們主要抓了以下幾方面的工作。
一、研究試題重基礎(chǔ)
通過分析近幾年來高考試題,我們認(rèn)為,高考試題要求掌握單科基礎(chǔ)知識,考查學(xué)生的能力,也是以學(xué)生所學(xué)的單科知識為載體,無論試題的難易程度如何都離不開對基礎(chǔ)知識的考查,而且近幾年的高考試題特別重視對基礎(chǔ)知識的考查。因此,在高三全程復(fù)習(xí)過程中我們始終都注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識。
在每個輪次的復(fù)習(xí)中的基本做法:
在一輪復(fù)習(xí)中,我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容,對政治學(xué)科各板塊的重點(diǎn)知識,隱性知識再次復(fù)習(xí),講解,不忽視任何一個考點(diǎn),教材中重要的關(guān)鍵的句子,段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解,以避免答題時無話可說或政治術(shù)語不準(zhǔn)確(這種現(xiàn)象在文科政地班學(xué)生中較為普遍)的現(xiàn)象出現(xiàn),特別是文科政地班學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較弱,就更需要下大力氣督促。
在二輪復(fù)習(xí)中,我們針對學(xué)科內(nèi)三大塊知識掌握及運(yùn)用情況,在知識梳理中有所側(cè)重,比較而言政治學(xué)、哲學(xué)的知識脈絡(luò)較為清晰,知識體系較易構(gòu)建比較容易把握,對于程度較好的學(xué)生可以發(fā)揮其主動性,引導(dǎo)學(xué)習(xí),而經(jīng)濟(jì)學(xué)的道理較為復(fù)雜,與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系又非常密切,較難把握,學(xué)生也往往是在解經(jīng)濟(jì)學(xué)試題時失分較多,所以在復(fù)習(xí)中我們對經(jīng)濟(jì)學(xué)略有側(cè)重,在復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生梳理清楚,及時歸納關(guān)鍵詞及相似點(diǎn)為備考打好基礎(chǔ)。
在三輪復(fù)習(xí)中,我們將對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)科內(nèi)學(xué)科間的綜合訓(xùn)練同時及時指導(dǎo)要求學(xué)生回歸教材,特別是對基礎(chǔ)知識及重要考點(diǎn)與熱點(diǎn)相聯(lián)接的關(guān)注。.
構(gòu)建主干抓重點(diǎn)
在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的同時,我們注意了對學(xué)科知識的整合,要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科的知識體系,更要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,使之形成知識網(wǎng)絡(luò),為分析和解決問題,知識遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎(chǔ),我們在一輪復(fù)習(xí)中使學(xué)生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò)。在二、三輪復(fù)習(xí)中利用專題復(fù)習(xí)等形式使網(wǎng)絡(luò)體系更加清晰,同時結(jié)合近年高考重要考點(diǎn)及時政熱點(diǎn)抓好重點(diǎn)考點(diǎn)的復(fù)習(xí),提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這種做法有助于使學(xué)生得心應(yīng)手地運(yùn)用不同屬性的知識,不同類型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價值觀念及不同類型的科學(xué)方法,多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學(xué)科知識問題和實(shí)際問題,
精講精練利提高
面對文科班學(xué)生能力普遍較弱的現(xiàn)狀,要在短時間內(nèi)提升學(xué)生的解題能力是非常困難的,特別是政史班和政地班之間也存在著較大的差距,在復(fù)習(xí)中我們的主要做法是:
第一、精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。避免繁、難、偏、怪等習(xí)題,盡量避免習(xí)題簡單的重復(fù)再現(xiàn) 但對于重要的考點(diǎn),習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復(fù)習(xí)的中、后期各地來了很多習(xí)題,在有限的時間內(nèi)我們不可能將所有的習(xí)題都做完,我們就在眾多的習(xí)題中選用不同的習(xí)題進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。提高訓(xùn)練的效率。
第二、習(xí)題講評時,特別是對于典型例題的講評中,注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考,進(jìn)行討論研究,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,集思廣益,提高調(diào)動和運(yùn)用知識,論證和探討問題的能力。規(guī)范答案,在分析中體會“答案都在材料中的道理”。
第三、比較而言,學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低,而解答主觀性試題的失分率較高,特別是政史班學(xué)生這種情況更為普遍,因而在主觀性試題的訓(xùn)練中,我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評,有針對性地幫助學(xué)生理清思路,提高審題能力,及獲取和解讀有效信息的能力。
第四、在復(fù)習(xí)中,我們把近年的高考試題給學(xué)生做一下,讓學(xué)生從中尋找感覺,體會答案的規(guī)范性,嚴(yán)謹(jǐn)性,這樣也可能有利于增強(qiáng)學(xué)生解題的規(guī)范性。
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