分式復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
分式復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
“分式運算”教學(xué)中，學(xué)生在課堂上感覺不差，做作業(yè)或測試時卻錯處百出，尤其在分式的混合運算更是出錯多、空白多、究其根源，均屬于運算能力問題，因此在教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)注這一深層根源，并根據(jù)學(xué)生的實際情況尋找相應(yīng)對策。
要較好解決學(xué)生分式運算出錯多、能力差的問題，最見功夫的當(dāng)屬學(xué)生練習(xí)的“強度、深度和針對性”設(shè)計上。因為，分式運算能力形成的基本途徑仍是練習(xí)，練得少或者缺乏針對性的練習(xí)是學(xué)生分式運算能力差的最大原因，應(yīng)在教學(xué)中做到精講多練，不可以評代練；其次，要堅持過度練習(xí)的原則，確保一定的練習(xí)量，不只停留在“會做”的層次上，要力求通過練習(xí)，使大部分學(xué)生達到“熟練而準確”的水平；第三，學(xué)生在分式運算中出錯的原因各有不同，因此，練習(xí)又必須有顯著的針對性，要從學(xué)生過去的練習(xí)中，分析他們出錯的原因，進行個別輔導(dǎo)�？傊鉀Q初中中分式運算出錯多的問題，就應(yīng)該：“練習(xí)——糾正——再練”。
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