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        拼音an en in un ün的教學反思

        時間:2024-08-29 10:14:49

        拼音an en in un ün的教學反思

        拼音an en in un ün的教學反思

        拼音an en in un ün的教學反思

          得益于前課拼音教學所總結的經驗,在本課教學時我設計了幫小蜜蜂找家的情境游戲,并且貫穿了整個課的始終。達到了比較好的效果,幫助小蜜蜂找到家,學生非常開心。課后,我問學生,在語文課設計的這么多游戲中最喜歡哪個時,小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。

          幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難,要穿過一座花園,越過一片樹林,飛過一條小河,最后經過一片草原。在學習拼音的過程中,學生一步步攻克學習上的難關,同時也在經受著形成克服困難,勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。

          在穿過花園的過程中,學生復習了前鼻韻母的發(fā)音,同時對比著學習后鼻韻母的發(fā)音。在比較的過程中認識了最后一個整體認讀音節(jié)ying。整個過程充滿著積極參與,在課件中向日葵花美麗的映襯下,后鼻韻母的學習也顯得一點都不枯燥了。

          在越過樹林時,學生還遇到了我精心設計的樹林迷宮墻,要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學生認真專注的眼神,甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個環(huán)節(jié)上,我還特地訓練學生直呼音節(jié)的能力,鍛煉他們“聽要求”的能力。提出“請你讀出來”,“請你拼出來”的新要求。在要求學生讀出來前,先讓學生在腦中默讀,在心中默拼,逐漸鍛煉直呼的能力。

          在飛過小河的環(huán)節(jié)上,我非常欣喜的感受到了學生體貼、關愛的心靈。學生寫得很仔細,同時速度比往?,因為他們說,怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看著孩子們寫字的神情,擔心的表情,心里感到莫大的幸福,我的這些孩子們會為別人著想呢!

          雖然在課堂上感覺學生表現(xiàn)有進步,但在班級常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復的情況。最近排隊老是比較拖拉,排隊小老師的管理也比較松散,得想點辦法。

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