《走進(jìn)彝族》教學(xué)反思
《走進(jìn)彝族》教學(xué)反思
我在設(shè)計這節(jié)課時，綠色課堂的觀點始終縈繞著我的教學(xué)，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間；讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中釋放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)音樂，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感。
一、在音樂活動中，我讓學(xué)生通過合作的方式，以自己的興趣愛好盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學(xué)生展示的舞臺。
二、我設(shè)計了一個音樂游戲，我和他們一起有節(jié)奏的朗讀歌詞，進(jìn)行歌詞接龍。在這個音樂游戲活動中，老師和學(xué)生們形成了互動的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的音樂游戲中，課堂氣氛活躍，并使學(xué)生在游戲中掌握了歌曲的節(jié)奏特點和音樂情緒。
三、本節(jié)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。
四、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對課堂教學(xué)進(jìn)行中的問題，讓學(xué)生自己去解決。如：你覺得我們哪里唱的不好？你覺得他們組的表現(xiàn)怎么樣等等。這些問題激勵了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題培養(yǎng)了他們獨立思考、獨立分析、發(fā)表見解的能力。
五、我創(chuàng)設(shè)了一個提高學(xué)生音樂創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng)編歌曲，進(jìn)而展示自我。學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)，充分的感受了創(chuàng)造的快樂，創(chuàng)編的歌詞具有極大的藝術(shù)性。鼓舞了他們的氣勢，提高了自己的能力，增加了音樂學(xué)習(xí)的興趣。
新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動。將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來，但仍然存在許多不足之處：
一、在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，還是有些不敢放手，有點沿用灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。應(yīng)該讓學(xué)生自己唱一唱，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生的潛力。
二、在歌曲的藝術(shù)處理的時侯，倉促了些，不精細(xì)。學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，應(yīng)在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，效果會更好。
總之，通過這次學(xué)校的課堂大賽，我從學(xué)生的演唱、歌表演、音樂游戲活動中，發(fā)現(xiàn)了他們一點一滴的進(jìn)步，使音樂學(xué)習(xí)形成良性的循環(huán)，使學(xué)生感到音樂是美的，游戲是快樂的。在以后的教學(xué)工作中，我會更加努力，讓學(xué)生們在美中享受快樂，在快樂中創(chuàng)造更美的音樂奇跡！
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