關(guān)于鄉(xiāng)愁教案
關(guān)于鄉(xiāng)愁教案
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗讀基本技巧,學(xué)會節(jié)奏、重音。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力,自學(xué)探究的能力。
3、理解詩人以獨特的意象抒思鄉(xiāng)懷親之情的手法及借助時空變換來推進抒情特色。
教學(xué)重點:
理解作者表達的思想感情。
教學(xué)難點:
理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。
教學(xué)方法:
1、采用多媒體教學(xué),讓學(xué)生在柔美的音樂與畫面的配合下深刻領(lǐng)悟詩意與詩情。
2、加強誦讀教學(xué),讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會作者強烈的思鄉(xiāng)情緒和愛國情感。
3、開展小組討論,讓學(xué)生通過自己的思考與討論,理解詩歌中豐富的意象。
教學(xué)準備:多媒體課件
課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、播放李谷一演唱的《鄉(xiāng)戀》,大屏出示歌詞:
你的聲音,你的歌聲,永遠印在我的心中。昨天雖已消逝,分別難相逢,怎能忘記,你的一片深情。我的情兒,我的美夢,永遠留在你的懷中。明天就要來臨,且難得和你相逢,只有風(fēng)兒,送去我的一片深情。
2、學(xué)生思考:如果你覺得這首歌美,美在哪里?如果你認為這首歌不好,不好在哪里?
明確:擬人手法的運用;通篇沒有出現(xiàn)一個鄉(xiāng)戀的字樣,但處處充滿深沉的思鄉(xiāng)之情;反復(fù)詠唱;柔美的旋律等。
3、這首歌流行于八十年代中期,在此之前,臺灣詩人余光中已經(jīng)寫了一首著名的懷鄉(xiāng)詩《鄉(xiāng)愁》。
二、走進作者
1、大屏出示余光中頭像。
2、請同學(xué)介紹,教師做補充。
三、誦讀詩歌,品味意象和情感
過渡:《鄉(xiāng)愁》與《鄉(xiāng)戀》有異曲同工之處,下面,讓我們一起來欣賞這首詩。
。ㄒ唬 誦讀詩歌
1、 學(xué)生試讀,體會感情。注意:朗讀中應(yīng)緊扣哪個詞語來表現(xiàn)呢?
2、 小組交流劃分節(jié)奏,標記重音。
3、 大屏出示劃分的節(jié)奏,聽示范朗讀。師生交流感情基調(diào)。
感情基調(diào):憂郁深沉、失落、哀痛、惆悵等。
4、 學(xué)生自由誦讀,再次體會感情。
5、 個別朗讀,學(xué)生評價。
6、 配樂,全班有感情的朗讀。
。ǘ 欣賞詩歌
過渡:通過同學(xué)們深情的朗讀,老師被你們?nèi)崦蓝詭О那楦兴騽。那么,請同學(xué)們思考:假如把此詩的標題改為《鄉(xiāng)戀》,可以嗎?
學(xué)生回答,教師總結(jié)歸納。
1、小組合作探討:
(1)詩題為《鄉(xiāng)愁》,作者在詩中也運用了四個“鄉(xiāng)愁”,那
么,從哪些詞語中可以看出“鄉(xiāng)愁”一直縈繞在作者心頭?
。2)作者因為什么而憂愁?
(3)鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的情感,詩人是借用哪些具
體事物來寄托這種愁緒呢?
明確:時間變化 表達意思 具體形象
小時候 母子分離 郵票
長大后 夫妻分離 船票
后來啊 母子死別 墳?zāi)?/p>
而現(xiàn)在 游子與大陸分離 海峽
2、鄉(xiāng)愁是凝重的,可是,作者為什么用小而輕的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”來形容郵票、船票、墳?zāi)购秃{呢?聽教師朗讀,思考。
明確:運用疊詞,反襯鄉(xiāng)愁之濃郁,增強詩歌表現(xiàn)力。
四、拓展訓(xùn)練
過渡:從板書中,我們可以看出,這里有母子之情,夫妻之愛,喪母之哀,思國之情,從中,我們也發(fā)現(xiàn),作者運用借物抒情的方法,不僅僅抒發(fā)了個人的憂傷,更抒發(fā)了民族的憂傷,國家的憂傷。
下面,請同學(xué)們從以下詞語中,任選一個為話題,來抒發(fā)你心中沉釀的感情。
話題:母親 鄉(xiāng)愁 幸福 痛苦 愛
五、結(jié)束語
香港和澳門已經(jīng)回到祖國的懷抱了,長期分隔的臺灣何時才能與
祖國統(tǒng)一呢?“獨在異鄉(xiāng)為異客”,但是,我想對所有的炎黃子孫說:不論你走多久,不論你走多遠,請記。何覀兊难芰魈手瑯拥难覀兊男厍惶鴦又瑯拥男,那就是-----《我的中國心》!
播放歌曲《我的中國心》。
六、布置作業(yè)
背誦這首詩。
七、板書設(shè)計
鄉(xiāng) 愁
余光中
時間變化 表達意思 具體形象 表達情感(抽象)
小時候 母子分離 郵票
長大后 夫妻分離 船票 個人的故鄉(xiāng)之思
后來啊 母子死別 墳?zāi)?/p>
而現(xiàn)在 游子與大陸分離 海峽 家國之思
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