六年級語文期末的質(zhì)量分析
六年級語文期末的質(zhì)量分析
一、基本情況
1、全年級參考人數(shù)298人，總成績28616分，年級平均分96.67
分，年級平均分最高的班級是六三班97.6分，平均分超過年級平均分的班級有六一班和六二班，班際之間平均分落差極小，均為零點幾分。
2、各分?jǐn)?shù)段學(xué)生人數(shù)。（1）90分以上285人，六一班90分以上56人，六二班90分以上56人，六三班90分以上60人，六四班90分以上56人，六五班90分以上55人。（2）本年級沒有不及格人數(shù)，（3）80－85分1人，85－89分12人。
3、經(jīng)驗與優(yōu)點
在復(fù)習(xí)集體備課思想的指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)期間各位教師緊緊圍繞每單元,每課的重點、難點、考點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)歸納，同時教會學(xué)生懂得一篇文章寫什么、為什么寫、怎樣寫的閱讀思路，在學(xué)生掌握了系統(tǒng)的閱讀知識點后，一切問題得到迎刃而解。作文部分，有的班級學(xué)生作文能力較強(qiáng)，學(xué)生能夠從自己的經(jīng)歷感受出發(fā)，體現(xiàn)出選材角度的多樣性和語言的豐富性。學(xué)生對卷面的書寫也引起重視，卷面比較整潔，字跡比較清晰。由于試卷的命題質(zhì)量較高，學(xué)生答題的質(zhì)量也相對較好，取得了較好的成績，基礎(chǔ)知識普遍掌握較好。合格率為100%,說明我組教師教學(xué)時能夠面向全體學(xué)生，部分學(xué)困生取得較大進(jìn)步。學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力有所提高。
第二題，考查學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字的能力，本題失分不多。
第三題，形近字組詞學(xué)生的得分較高，滿分率也很高。失分最多的是：有部分學(xué)生寫“誨”字的形近字。組詞出錯。教師平時對字詞教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，多指導(dǎo)、多檢測、多糾正、多比較。
第四題，按要求寫詞句，因本題是平時要求學(xué)生背誦的段落，因此學(xué)生失分極少。
第五題是給加點字選擇正確答案，考查的是學(xué)生對四字詞和多音字及讀音易錯的字掌握情況，本題掌握較好。
第六題根據(jù)課文內(nèi)容填空，考查學(xué)生對名言警句的運(yùn)用、對課文的理解能力以及對古詩句的背誦能力考察。大多數(shù)學(xué)生掌握的較好，出錯較少。試題相當(dāng)靈活，不是死板的課文填空，而是很巧妙的考查學(xué)生對課文的理解情況，又是對課文填空的翻版，從學(xué)生的答題來看，多數(shù)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用，對答如流，知識點掌握的很好，可見老師平時課堂的功夫很深，所以平時的課堂教學(xué)分析非常重要，老師們今后要一如既往的鉆研教材，把握住課堂的分分秒秒，讓四十分鐘的課堂教學(xué)達(dá)到最高的教學(xué)效果。
二、從試卷看語文教學(xué)中存在的問題
1、錯誤類型舉例。
第一題考查了學(xué)生的聽讀理解能力，學(xué)生的得分普遍較高，失分不多，丟分的地方主要是出在字詞的書寫不完整，如把“春秋戰(zhàn)國時期”寫成“春秋時期”或“戰(zhàn)國時期”。
第六題根據(jù)課文內(nèi)容填空，考查學(xué)生對名言警句的運(yùn)用、對課文的理解能力以及對古詩句的背誦能力考察。其中名言警句要求寫實踐出真知的一句，部分學(xué)生因沒把題目讀完造成年級失分最多的一題。
第七題、八題是閱讀理解題，這道題主要考查學(xué)生的課內(nèi)外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，理解短文的意思并靈活回答所提的四項內(nèi)容。有的學(xué)生做題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，如第八大題的第二小題有的學(xué)生沒填，少數(shù)學(xué)生把加標(biāo)點一題漏寫。對理解短文意思答題，多數(shù)學(xué)生回答很好，答案生動靈活，少數(shù)學(xué)生語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
第九題是習(xí)作，主要是考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。從學(xué)生作文試卷來看，由于習(xí)作要求簡單明了，又很具生活，學(xué)生有話可說可寫，所以難度不大，多數(shù)學(xué)生能夠很好的完成習(xí)作，習(xí)作內(nèi)容真實感人，文筆流暢，敘述具體，文質(zhì)較高，只有少數(shù)的學(xué)生習(xí)作態(tài)度不好，還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在錯別字、標(biāo)點符號等問題上被扣分很多。
2、從答題情況看此類題教學(xué)中存在問題。
�。�1）、有的學(xué)生做題馬虎，個別學(xué)生閱讀短文中把加標(biāo)點一題漏寫。
（2）、學(xué)生審題能力較差，導(dǎo)致失分較多。
�。�3）、學(xué)生對課本上要求背誦的課文掌握不牢。
�。�4）、閱讀部分：有些學(xué)生語言表達(dá)能力比較差，回答問題不夠完整，造成失分嚴(yán)重。
�。�5）、從學(xué)生作文來看，懸殊較大，既有得滿分的，也有扣5分以上的。能寫出對自己印象較深的某件事。而且事情過程完整，但個別學(xué)生語言組織能力還較欠缺，不能正確完整的表達(dá)自己的意思。
3、改進(jìn)措施和建議。
�。�1）.繼續(xù)狠抓學(xué)生的雙基教學(xué)，堅決克服只重視新課改理念而忽視課本知識的思想，夯實基礎(chǔ)，加強(qiáng)一字組多詞的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性。
�。�2）．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，做到不漏題，不張冠李戴，不答非所問。
�。�3）．在抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)的同時，對于改背誦背誦段落，不僅要讓學(xué)生會背誦，而且要會默寫，克服麻痹思想。
(4)．堅持進(jìn)行聽力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，在聽讀方面的能力有所提高。
(5)、平常注意多引導(dǎo)學(xué)生讀書，開闊視野并積累語言，豐富學(xué)生的語言，使學(xué)生能靈活運(yùn)用自己的語言表達(dá)自己的感情；增加小練筆的次數(shù)，讓學(xué)生在實踐中提高書面表達(dá)能力，并力爭做到不動筆墨不讀書。
(6).繼續(xù)加大培優(yōu)補(bǔ)差力度，努力提高后進(jìn)生成績，力爭把損失控制在最低限度。
總之，從這次考試中可以看出，部分記憶力較差的同學(xué)在看拼音寫詞語方面有較大的欠缺，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強(qiáng)平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時查漏補(bǔ)缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強(qiáng)積累運(yùn)用。五是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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